Cuestionario sobre la Convivencia y Cooperación en el Aula

¿Qué es la convivencia según el documento?. Relaciones conflictivas y normas impuestas. Relaciones respetuosas y normas compartidas. Interacción puntual y sin reglas. Competencia y rivalidad entre compañeros.

Según el texto, ¿qué es el clima de aula?. Un ambiente de tensión y conflicto. Un ambiente emocional y social favorable. La ausencia de normas claras. La suma de las interacciones individuales sin propósito común.

¿Cómo se define la cooperación en el contexto del aula?. Trabajo individual y competitivo. Asistencia pasiva a las actividades. Trabajo conjunto y aprendizaje entre iguales. Observación del trabajo de los demás.

¿Cuál fue una característica de la FASE 1 de los antecedentes de la cooperación en el aula?. La importancia de la competencia individual. La introducción del método cooperativo de Parker. El énfasis en la gestión de conflictos. La creación de grupos homogéneos.

¿Qué investigadores se mencionan en la FASE 2 de los antecedentes de la cooperación?. Skinner y Pavlov. Dewey y Lewin. Piaget y Vygotsky. Ausubel y Bruner.

Según el documento, ¿cuál es el tamaño ideal de un grupo para la cooperación?. No hay un tamaño ideal, depende de la tarea. Grupos de 8 a 10 miembros. Grupos de 4 miembros. Grupos muy grandes para maximizar la diversidad.

¿Qué se entiende por 'Identidad grupal' en el contexto de la cooperación?. La suma de las identidades individuales sin conexión. El reconocimiento de cada miembro por separado. Un sentido compartido de nosotros, de pertenencia. La competencia por destacar individualmente dentro del grupo.

¿Qué son los 'Factores motivacionales' para que funcione la cooperación según el texto?. La obligación de participar. La competencia por obtener recompensas individuales. Razones para permanecer en el grupo de clase: intereses comunes y utilidad. La imposición de tareas por parte del docente.

El documento define la 'Cohesión grupal' como: La rivalidad entre los miembros del grupo. El grado de unión, compromiso y atracción. La independencia total de cada miembro. La ausencia de normas dentro del grupo.

¿Cuál de los siguientes NO es un principio clave para que funcione la cooperación según el documento?. Interdependencia positiva. Responsabilidad y rendimiento individual. Competencia individual exacerbada. Interacción directa estimuladora y positiva.

¿Qué son los 'Roles de equipo' en el contexto de la cooperación?. Puestos de trabajo asignados por el director. Funciones que asume cada miembro para mejorar la cooperación. Roles que solo existen en la teoría y no se aplican en la práctica. Puestos fijos que no se pueden cambiar.

¿Por qué es importante conocer el rol de cada miembro en un equipo?. Para poder criticar el desempeño de los demás. Para organizar un equipo completo y eficaz. Para asegurar que solo una persona haga el trabajo. Para asignar culpas cuando algo sale mal.

¿Qué son los 'Roles obstaculizadores'?. Roles que siempre benefician al equipo. Roles naturales que dificultan la buena marcha del equipo. Roles asignados por el profesor para evaluar. Roles que solo aparecen en situaciones de conflicto grave.

¿Cuál es el papel del líder o coordinador del grupo en relación a los roles obstaculizadores?. Ignorar a los miembros con roles obstaculizadores. Expulsar inmediatamente a los miembros con roles obstaculizadores. Identificar esos perfiles y reconducir la situación. Fomentar la aparición de roles obstaculizadores para generar debate.

El Plan de Convivencia es un documento que se integra en: La Programación General Anual (PGA). El Proyecto Educativo de Centro (PEC). El Plan de Acción Tutorial (PAT). Los informes individuales de los alumnos.

¿Qué aspectos debe concretar el Proyecto Educativo de Centro (PEC) en relación a la convivencia?. Solo las normas de comportamiento en el aula. Valores y normas de convivencia, y derechos y deberes. Las estrategias de evaluación del profesorado. La organización de las excursiones escolares.

La Programación General Anual (PGA) debe incluir: Estrategias de prevención y resolución de conflictos. Información detallada sobre las familias del alumnado. El currículo completo de todas las asignaturas. Los horarios de las reuniones de padres.

¿Cuál es una de las líneas de actuación principales del Plan de convivencia mencionada?. Educación emocional y educación en valores. Exclusivamente la gestión de conflictos. La organización de eventos deportivos. La evaluación continua del profesorado.

En la gestión de conflictos, ¿qué tipo de protocolo se recomienda para un conflicto leve?. Activación del protocolo del centro. Mediación por parte del director. Resolución en clase según lo visto. Intervención de profesionales externos.

¿Qué se sugiere para la gestión de conflictos moderados?. Ignorar el conflicto hasta que se resuelva solo. Entrevistas individuales con el orientador y tutor, y compromisos firmados. Activar inmediatamente el protocolo del centro. Sanción automática para los implicados.