Cuestionario sobre el Currículo y la LOMLOE

¿En qué nivel de concreción curricular se sitúa el Proyecto Educativo del Centro (PEC)?. Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel. Cuarto nivel.

¿Cuál es la estructura principal de la LOMLOE en cuanto a su modificación de la ley anterior?. Es un Real Decreto de aplicación temporal hasta la aprobación de una nueva Ley Orgánica. Sustituye únicamente el preámbulo y los títulos dedicados a la evaluación. Se presenta como una ley totalmente nueva que deroga íntegramente la LOE. Consta de un artículo único que modifica total o parcialmente numerosos artículos de la LOE.

En el tercer nivel de concreción curricular, ¿quién es el principal responsable de la elaboración de los documentos?. El equipo directivo del centro docente. La Asamblea Regional de cada Comunidad Autónoma. El profesorado a través de los departamentos didácticos. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Dentro del proceso de contextualización, ¿qué tipo de información es relevante analizar sobre el entorno familiar?. Únicamente el nivel de ingresos anuales de cada familia. Las actitudes ante el centro y la participación en asociaciones de padres/madres. La filiación política de los tutores legales del alumnado. El historial médico detallado de todos los miembros de la unidad familiar.

La competencia “STEM” en la LOMLOE se denomina formalmente: Competencia de Razonamiento Lógico-Matemático. Competencia en Ciencia y Tecnología Aplicada. Competencia en Interacción con el Mundo Físico. Competencia Matemática y Competencia en Ciencia, Tecnología e Ingeniería.

¿Qué se entiende por "contexto educativo" según el documento?. El entorno social, histórico y geográfico donde se desarrolla la labor docente. Únicamente el entorno social del alumnado. Las características específicas del aula de matemáticas. La legislación educativa vigente.

¿Qué implica la competencia de 'Comunicación Lingüística' (CCL)?. La expresión y comprensión oral y escrita, utilizando el lenguaje como instrumento de comunicación y aprendizaje. La capacidad de comunicarse en varios idiomas. El uso de herramientas digitales para la comunicación. La habilidad para interpretar gráficos y representaciones matemáticas.

¿Cuál es el objetivo principal de establecer un marco común en la educación a nivel nacional?. Garantizar que todos los alumnos tengan los mismos derechos y oportunidades. Permitir que cada comunidad autónoma adapte las leyes a su realidad. Asegurar la uniformidad de los contenidos educativos en todo el país. Facilitar la movilidad de los estudiantes entre diferentes regiones.

¿Por qué es necesario adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje?. Porque todos los contextos educativos son iguales. Para uniformizar la enseñanza en todas las escuelas. Porque los contextos no son iguales y se requiere adaptar el proceso a ellos. Para seguir estrictamente el currículo oficial sin modificaciones.

Según la jerarquía de las normas españolas, ¿cuál es la norma jurídica suprema que es aplicable a todos los ciudadanos y aprobada por las Cortes?. El Real Decreto. La Ley Orgánica. La Orden Ministerial. La Resolución autonómica.

¿Cuántas competencias clave establece la LOMLOE para que el alumnado alcance un pleno desarrollo personal y social?. 5 competencias. 6 competencias. 8 competencias. 10 competencias.

¿Quién tiene la responsabilidad de elaborar las programaciones didácticas de cada una de las materias en un centro educativo?. El Ministerio de Educación directamente. El Consejo Escolar del centro. El departamento didáctico responsable de su docencia. La Asamblea Regional de cada comunidad.

¿Cuáles son las tres dimensiones fundamentales que integran cualquier competencia según lo definido en el currículo?. Teórica, práctica y evaluativa. Cognitiva, instrumental y actitudinal. Histórica, social y geográfica. Lingüística, matemática y digital.

Dentro del análisis del contexto educativo, ¿cuál es la finalidad de describir el nivel educativo de procedencia de los alumnos?. Clasificar a los alumnos por su nivel económico antes de empezar las clases. Justificar la compra de recursos para el centro. Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje partiendo de los conocimientos previos del alumnado. Establecer las funciones administrativas del personal no docente.

¿Cuál es el objetivo principal del Proyecto Educativo de Centro (PEC) en el segundo nivel de concreción curricular?. Regular únicamente la disciplina del alumnado. Establecer las leyes estatales básicas de educación. Diseñar los exámenes finales de cada materia. Adaptar el currículo a la realidad y necesidades del centro y su comunidad educativa.

¿Cuál es una de las principales ventajas de contextualizar la enseñanza?. Permite aplicar el mismo programa en todos los centros sin cambios. Permite concretar la programación y acercarla a la realidad de las aulas. Evita tener en cuenta la diversidad del alumnado. Reduce la participación de las familias en el proceso educativo.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte del análisis de la situación geográfica del centro?. Estilo de evaluación del profesorado. Programación didáctica de aula. Medio urbano o rural y su carácter (agrario, industrial, residencial, etc.). Número de suspensos del curso anterior.

¿Qué caracteriza a las competencias clave en el currículo por competencias?. Se adquieren de forma aislada en cada asignatura. Solo se trabajan en actividades extracurriculares. Se desarrollan de forma progresiva, integran conocimientos, destrezas y actitudes y ayudan a seguir aprendiendo. Se limitan a las materias lingüísticas y matemáticas.

¿Cuál de las siguientes NO es una de las competencias clave definidas en la LOMLOE?. Competencia Ciudadana (CC). Competencia Emprendedora (CE). Competencia en Educación Física y Deportiva (CED). Competencia Digital (CD).

¿Qué característica define al currículo cuando se ajusta según los resultados de su aplicación?. Cerrado. Uniforme. Dinámico. Estático.

¿Qué se entiende por contexto educativo?. El conjunto de normas del sistema educativo. El currículo oficial de una etapa. El entorno social, histórico y geográfico donde se desarrolla la enseñanza. Las características del profesorado.

¿Por qué se considera la contextualización un paso inicial de la programación didáctica?. Porque define los contenidos mínimos. Porque determina los criterios de evaluación. Porque permite adaptar la enseñanza a la realidad del entorno y alumnado. Porque establece el calendario escolar.

La competencia personal, social y de aprender a aprender implica que el alumnado sea capaz de: Memorizar contenidos sin relacionarlos con experiencias previas. Trabajar de manera individual sin interacción con otros. Gestionar el tiempo y la información eficazmente, colaborar con otros de forma constructiva y mantener la resiliencia. Superar con éxito pruebas finales.

La competencia ciudadana se define como: El conocimiento memorístico de normas jurídicas nacionales. La participación política obligatoria desde edades tempranas. La habilidad de actuar como ciudadanos responsables. El activismo social constante como objetivo educativo prioritario.

¿Qué caracteriza a las Matemáticas en 4º de ESO?. Son voluntarias. Tienen dos opciones diferenciadas. No existen, se integran en ciencias. Son de libre configuración.

¿Qué dimensiones integran la definición de competencia según el marco legal?. Teórica, práctica y actitudinal. Cognitiva, instrumental y actitudinal. Conceptual, procedimental y memorística. Informativa, técnica y social.

¿Qué aspecto se aborda específicamente en el Cuarto Nivel de concreción curricular?. Las adaptaciones para alumnos con necesidades especiales. Los decretos de currículo de la Comunidad Autónoma. Las características particulares de los alumnos de una clase (programación de aula). Las líneas generales de actuación pedagógica del centro.

Dentro del análisis de la situación geográfica del centro, ¿qué elemento se considera un recurso educativo aprovechable?. Los cuestionarios de los alumnos. El presupuesto de administración. Espacios culturales y deportivos cercanos. La tipología del contrato del profesorado.

En un enfoque basado en competencias, ¿hacia dónde deben ir dirigidos primordialmente los procesos de enseñanza?. A la memorización de datos estadísticos. A la reproducción exacta de los libros de texto. A que los alumnos reconstruyan sus propios esquemas de pensamiento. A evitar que el alumno se equivoque durante el proceso.

¿Cuál de las siguientes es una característica común de las Competencias Clave según los textos?. Son exclusivas del ámbito escolar y no sirven para la vida diaria. Ayudan a seguir aprendiendo y están al alcance de la mayoría de las personas. Se centran únicamente en la transmisión de conocimientos teóricos. Son fijas e invariables a lo largo de toda la historia educativa.

¿Qué elemento del currículo se define como situaciones y actividades que implican el despliegue de actuaciones asociadas a competencias clave y específicas?. Saberes básicos. Objetivos de etapa. Criterios de evaluación. Situaciones de aprendizaje.

¿Cuál es la meta final de los objetivos en la Educación Secundaria Obligatoria?. La memorización del currículo íntegro de la materia. La adquisición de las competencias clave. El cumplimiento estricto del horario lectivo. La superación de una prueba de acceso universitaria.

¿Cuál de estos colectivos ha sido incluido o ampliado como NEAE bajo el marco de la LOMLOE en comparación con leyes anteriores?. Únicamente los alumnos con incorporación tardía al sistema educativo. Alumnos con retraso madurativo o en situación de vulnerabilidad socioeducativa. Alumnos que participan en actividades extraescolares deportivas. Alumnos que cursan simultáneamente enseñanzas regladas de música y danza.

¿Cuáles son las características fundamentales de la evaluación en el marco de la LOMLOE?. Sumativa, final, subjetiva y basada únicamente en exámenes teóricos. Criterial, continua, formativa, integradora, diferenciada y objetiva. Exclusivamente cuantitativa y centrada en los resultados finales del proceso. Puntual, eliminatoria, opcional y centrada en la comparación entre alumnos.

Los saberes básicos están formados por... Solo conocimientos. Conocimientos y exámenes. Conocimientos, destrezas y actitudes. Objetivos y contenidos.

La evaluación inicial sirve para... Poner notas. Clasificar al alumnado. Conocer el punto de partida del alumno. Elegir los contenidos del curso.

Las medidas ordinarias de atención a la diversidad incluyen... Adaptaciones significativas. Aulas abiertas. Refuerzo y agrupamientos flexibles. Programas de cualificación profesional.

Los objetivos didácticos (competencias específicas) se caracterizan por... Ser generales y poco concretos. Ser observables y evaluables. No relacionarse con los saberes. Ser opcionales en la programación.

En la LOE, los objetivos de etapa (OE) se refieren a: Los contenidos mínimos de cada materia. Las capacidades que debe alcanzar el alumnado al final de la etapa. Los criterios de promoción de curso. Las competencias clave básicas.

A partir de la definición de saberes básicos elige la opción correcta: Los saberes básicos se articulan como conocimientos, destrezas y actitudes. Son propios de cada materia. Contribuyen a la adquisición de competencias específicas. Todas las anteriores son correctas.

Respecto a “La evaluación procesual o formativa”, señale la respuesta correcta: Consiste en una recogida de datos continua y sistemática. Permite la posibilidad de ajustar algunos elementos del proceso enseñanza-aprendizaje inicialmente planificados. Permite adaptar progresivamente la enseñanza a las necesidades educativas del alumno. Todas las respuestas son verdaderas.

Dentro de la clasificación de los tipos de Saberes Básicos, ¿qué elementos conforman el bloque de las "Actitudes"?. Hechos, datos y conceptos. Estrategias y técnicas. Principios y leyes. Valores, normas y conductas.

¿Cuál de las siguientes se considera una Medida Ordinaria de atención a la diversidad?. Agrupamientos flexibles y desdoblamientos. Adaptaciones curriculares significativas. Aulas abiertas. Programas de Diversificación Curricular.

¿Quién es el encargado de elaborar el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) en el centro?. El claustro de profesores bajo la supervisión del equipo directivo. El equipo directivo. El Departamento de Orientación bajo la supervisión del equipo directivo. La Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma.

Respecto a las pruebas del informe PISA, señale la afirmación correcta: Están enfocadas principalmente a la adquisición de contenidos memorísticos. Están orientadas a evaluar las competencias que permitirán a los jóvenes desenvolverse en la vida adulta. Son elaboradas por el Ministerio de Educación de España. Se realizan a todos los alumnos de 2º de Bachillerato.

¿Cuál de los siguientes grupos se incluye dentro de los Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)?. Alumnos con necesidades educativas especiales. Alumnos con altas capacidades intelectuales. Alumnos con incorporación tardía al sistema educativo español. Todas las anteriores.

Señala la respuesta falsa: La escuela no es la única fuente de conocimiento para el alumno. La escuela tiene que proporcionarle al alumno la capacidad de ser crítico y de construir su punto de vista propio. Se puede prever lo que el estudiante va a necesitar dentro de 15-20 años. El alumno necesitará en el futuro conocimientos que la escuela aún no puede enseñarle.

Según el tema, ¿quién elabora el Plan de Atención a la Diversidad?. Las familias del alumnado. Los propios alumnos. El Departamento de Orientación bajo la supervisión del equipo directivo. La Consejería sin intervención del centro educativo.

¿Quién detecta al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)?. La Consejería de Educación. El equipo docente mediante una evaluación inicial y el tutor mediante un informe. El claustro de profesores. El Departamento de Orientación.

¿Qué son las Adaptaciones Curriculares Significativas?. Afectan a los recursos espaciales y de comunicación (acceso al currículo). Actúan sobre el modo de enseñar y evaluar sin afectar a las enseñanzas básicas. Son medidas ordinarias que decide el tutor. Afectan a qué enseñar, cuándo enseñar y cómo enseñar.

¿Qué materia se introduce explícitamente en la ESO según el tema?. Educación en Valores cívicos y éticos. Educación financiera y fiscal. Programación avanzada. Segunda lengua clásica obligatoria.

En 4º de ESO, todas las configuraciones de materias conducen a... Dos títulos distintos (académico y aplicado). Un certificado sin valor académico. Un título único. Un título diferente según la opción elegida.

Respecto al currículo con la LOMLOE, ¿qué elemento “desaparece" según el documento?. Los objetivos de etapa. Los estándares de aprendizaje evaluables. Las competencias. Los criterios de evaluación.