Cuestionario Diapositivas 1 a 22

¿Cuál es el tema principal del documento?. El desarrollo del lenguaje oral en niños sordos. La atención al hipoacúsico en niños y jóvenes sordos. Las interacciones tempranas entre padres e hijos sordos. El proceso de adaptación de la sordera en la familia.

¿Quién es la autora del documento?. Un grupo de especialistas en educación. Marta Rodriguez Paniagua. El personal de ILERNA Sevilla. No se especifica en el documento.

Según el documento, ¿qué aspecto es crucial para abordar las necesidades de los niños sordos?. La edad del niño al momento del diagnóstico. La severidad de la pérdida auditiva. La capacidad de los padres para comunicarse en lengua de signos. Las necesidades particulares del niño.

¿Qué es lo primero que se experimenta en el proceso de adaptación de la sordera según el documento?. Negación. Aceptación. Choque emocional. Reconocimiento.

¿Qué implica la fase de 'Reconocimiento' en el proceso de adaptación?. La aceptación de la sordera y la búsqueda de soluciones. La negación de la situación y la búsqueda de otros diagnósticos. La toma de conciencia de la situación y la aparición de emociones. La reestructuración del estilo de vida.

¿Qué caracteriza la fase de 'Negación'?. La búsqueda de apoyo y asesoramiento. La aceptación de la sordera y la adaptación a la nueva situación. La preocupación obsesiva y la búsqueda de diagnósticos optimistas. La reestructuración del estilo de vida.

¿Qué ocurre en la fase de 'Aceptación'?. Los padres empiezan a ocultar los audífonos. Los padres empiezan a negar la sordera de su hijo. Los padres dejan de ocultar los audífonos y aceptan la sordera. Los padres buscan ayuda profesional.

¿Qué se produce en la fase 'Acción constructiva'?. Se intenta ocultar el audífono. Una reestructuración del estilo de vida y evaluación del sistema de valores. Se niega la sordera. Se busca información sobre la sordera.

En las interacciones tempranas, ¿a qué se refiere el término 'intercambios comunicativos'?. La comunicación a través de lengua de signos. Las estrategias visuales para captar la atención. La comunicación entre padres e hijos a través de diferentes canales. La comunicación en lengua oral.

¿Cómo son las interacciones tempranas entre padres sordos e hijos sordos?. Similares a las de padres oyentes e hijos oyentes. Muy diferentes a las de padres oyentes. Más rígidas y menos naturales que las de padres oyentes. Depende de si el niño está en tratamiento.

¿Qué estrategias visuales utilizan los padres sordos para llamar la atención de sus hijos?. Usan la entonación vocal. Hablan en voz alta. Signan en el campo visual. Utilizan la lengua oral.

¿Qué diferencia existe en la forma de comunicarse entre padres oyentes e hijos sordos?. Los padres oyentes usan la lengua de signos. Los padres oyentes usan la entonación vocal. Los padres oyentes no se comunican con sus hijos sordos. Los padres oyentes usan menos gestos.

¿Por qué las interacciones tempranas entre padres oyentes e hijos sordos pueden ser diferentes?. Porque los padres oyentes hablan en lengua de signos. Porque los padres oyentes desconocen las estrategias de comunicación visual. Porque los padres oyentes tienen más paciencia. Porque los padres oyentes no quieren hablar con sus hijos.

¿Qué es la comunicación?. La capacidad de usar el lenguaje. El acto de transmitir información a través de signos. Un sistema de signos arbitrarios. Un proceso para expresar emociones.

¿Qué es el lenguaje?. Un proceso para transmitir información. Un sistema de signos para la comunicación. La capacidad humana de asociar significados a signos. La capacidad de hablar.

¿Qué implica la pérdida auditiva en relación al lenguaje oral?. No tiene ningún efecto. Facilita el desarrollo del lenguaje oral. Dificulta el acceso a la lengua oral. Solo afecta al lenguaje de signos.

¿La pérdida auditiva implica problemas de comunicación?. Sí, siempre. No, en absoluto. No, pero puede dificultar el desarrollo del lenguaje oral. Solo si los padres no se comunican con el niño.

¿Qué tipo de desarrollo se ve afectado por la pérdida auditiva?. El desarrollo del lenguaje oral. El desarrollo de la comunicación no verbal. El desarrollo de la lengua de signos. Todos los anteriores.

¿Cuáles son las opciones educativas para niños sordos mencionadas en el documento?. Solo educación en casa. Monolingüe oralista y bilingüe. Solo educación bilingüe. Educación en lengua de signos.

¿Cuál es una característica de la escuela monolingüe oralista?. Utiliza la lengua de signos. Enseña solo la lengua oral hablada y escrita. Promueve el bilingüismo. Utiliza métodos de comunicación total.

¿Qué características tienen las lenguas de signos?. No son lenguajes naturales. No se corresponden lingüísticamente con el lenguaje hablado. No tienen estructuras sintácticas. No tienen las mismas propiedades que la lengua oral.

¿Todos los niños sordos se comunican a través de la lengua de signos?. Sí, siempre. No, depende de la opción de los padres. No, solo si tienen padres sordos. Sí, si están en una escuela bilingüe.

¿Qué ocurre si los padres usan solo la lengua oral?. El niño desarrollará la lengua de signos en el colegio. El niño no aprenderá ningún idioma. El niño desarrollará la lengua de signos en casa. El niño no tendrá problemas de comunicación.

¿Qué se observa primero en el desarrollo fonológico en lengua de signos?. La formación de frases. La adquisición de palabras. La adquisición de configuraciones manuales. La comprensión de conceptos.

¿A qué edad los niños sordos empiezan a expresar signos con claridad?. A los 6 meses. Entre los 18 y 24 meses. A los 12 meses. Entre los 3 y 5 años.

¿Qué pueden necesitar los niños sordos para acceder de forma natural a la lengua oral?. Solo intervención logopédica. Prótesis auditiva y logopedia puntual. Intervención logopédica estructurada. Ninguna de las anteriores.

¿Qué es la sordera?. Una enfermedad. Una condición que dificulta la audición. La incapacidad de hablar. Una discapacidad que impide aprender.

¿Cuál es el rol de los padres en el desarrollo de sus hijos sordos?. Esencial, ya que son los primeros en detectar la pérdida auditiva. Limitado, ya que los profesionales son los que deben intervenir. Solo deben proporcionar dinero para el tratamiento. No tienen ningún rol.

En el contexto de la sordera, ¿qué son las 'medidas compensatorias'?. Las terapias farmacológicas. Las estrategias para facilitar la comunicación y el aprendizaje. Las dietas especiales. El aislamiento social.

Según el documento, ¿qué aspecto es clave en el proceso de adaptación de la familia a la sordera?. Aceptar rápidamente el diagnóstico. Negar la situación. Reconocer las emociones y buscar apoyo. Evitar hablar del tema.

¿Qué es más habitual cuando se confirma el diagnóstico de sordera en un niño?. Que los padres se sientan aliviados. Que los padres no reaccionen. Que los padres se hagan muchas preguntas. Que los padres acepten inmediatamente la situación.

En el contexto de la sordera infantil, ¿qué es la 'sobreprotección'?. Una actitud de indiferencia hacia el niño. Un comportamiento que permite al niño ser independiente. La actitud de brindar demasiada ayuda y cuidado al niño. Un síntoma de la negación.

¿Cómo se manifiesta la negación en el contexto de la sordera?. Aceptando la situación con tranquilidad. Buscando otros diagnósticos y evaluaciones. Participando activamente en terapias. Ignorando por completo la pérdida auditiva.

¿Qué implica el desarrollo del 'lenguaje pragmático'?. El desarrollo del vocabulario. La correcta pronunciación de las palabras. El uso funcional del lenguaje en la comunicación. La capacidad de leer y escribir.

En el desarrollo del lenguaje en niños sordos, ¿a qué edad se observa el uso de signos para referirse a objetos cercanos?. A los 6 meses. A los 12 meses. Entre los 18 y 24 meses. Entre los 3 y 5 años.

En el desarrollo del lenguaje, ¿qué son las 'sobreextensiones'?. El uso correcto de los signos. La combinación de dos signos. La aplicación de un signo a varios objetos. La omisión de los signos.

¿Qué es la 'intervención logopédica estructurada'?. Un tratamiento para la pérdida auditiva. Un proceso de adaptación familiar. Un programa de enseñanza de lengua de signos. Un enfoque terapéutico para desarrollar el lenguaje oral.

¿Por qué es importante el apoyo visual en la comunicación con niños sordos?. Porque los niños sordos no pueden ver. Porque la audición es multireccional. Porque es la forma principal de comunicación. Porque ayuda a comprender el lenguaje oral.

Según el documento, ¿qué pueden hacer los padres oyentes para comunicarse con sus hijos sordos?. Utilizar la entonación vocal. Usar solo el lenguaje oral. Aprender lengua de signos. Evitar la comunicación.

¿Qué implica el término 'bilingüe' en el contexto educativo para niños sordos?. Enseñanza solo en lengua oral. Enseñanza en dos idiomas, lengua oral y lengua de signos. Enseñanza solo en lengua de signos. Enseñanza centrada en la lectura y escritura.

¿Por qué es importante la estimulación temprana en niños con pérdida auditiva?. Para retrasar el desarrollo del lenguaje. Para evitar la interacción con otros niños. Para maximizar el potencial de desarrollo. Para que los padres acepten la sordera.

En el caso de padres sordos, ¿cómo es el desarrollo del lenguaje de sus hijos?. Similar al de los niños oyentes. Más lento que el de los niños oyentes. Diferente, porque usan lengua de signos. No aprenden a hablar.

¿Qué debe tenerse en cuenta al evaluar el desarrollo de un niño sordo?. Solo la edad. La modalidad de comunicación familiar. Solo la pérdida auditiva. Ninguna de las anteriores.

¿Cuál es el objetivo principal de la intervención educativa en niños sordos?. Enseñar lengua oral. Enseñar lengua de signos. Desarrollar sus habilidades comunicativas. Corregir su audición.

¿Qué es importante en la intervención educativa para niños con pérdida auditiva?. Un ambiente estimulante. La participación de los padres. La utilización de tecnología. Todas las anteriores.

¿Qué rol juega la familia en el desarrollo lingüístico del niño?. Ninguno, solo el profesorado interviene. Esencial, ya que el niño aprende en la familia. Secundario, solo refuerza el aprendizaje en la escuela. La familia no influye.

¿Cómo se beneficia un niño sordo al aprender lengua de signos?. No se beneficia, es más lento el aprendizaje. Puede comunicarse más fácilmente. Tiene más problemas. Solo se beneficia si tiene padres sordos.