Cuestionario de Didáctica de la Lengua y la Literatura

¿Cuál de los siguientes casos revela que el profesor de lengua y literatura NO se ha formado en didáctica?. Ninguna es correcta. El profesor enseña a identificar el sujeto y el predicado, pero se encuentra con que los alumnos no entienden las explicaciones. El profesor señala que no volverá a explicar la clase y les recomienda que, si desean aprender, busquen información en Internet. El profesor enseña a identificar el sujeto y el predicado, pero se encuentra con que los alumnos no entienden las explicaciones. El profesor investiga en Internet sobre qué métodos o técnicas son mejores para enseñar estos contenidos.

¿Por qué los profesores deben formarse en didáctica?. Para saber seleccionar y secuenciar contenidos didácticos adecuados, de acuerdo a unos objetivos y unas competencias previamente establecidos, con el fin de lograr el aprendizaje significativo del alumno. Para diseñar actividades divertidas y que solo busquen que el alumno la pase muy bien en clase. Todas son correctas.

¿En cuál de los siguientes casos podemos decir que el alumno ha desarrollado la competencia comunicativa?. Cuando habla con sus amigos sobre lo superguay que ha estado la fiesta y, luego, redacta un informe al profesor sobre los detalles organizativos de dicho evento. Se expresa con respeto, empleando fórmulas de tratamiento y un vocabulario variado. Todas son correctas.

El fin último de la enseñanza de la lengua en el aula es: Que el alumno pueda expresarse de forma oral o escrita de forma adecuada, según los distintos contextos, intenciones, receptores, etc. Aprobar el examen de selección para ingresar a la universidad. Redactar perfectamente un texto escrito, sin faltas ortográficas ni gramaticales.

¿En cuál situación reconocemos a un profesor de literatura con formación en didáctica?. Deja leer todo el Quijote a todos los alumnos por igual. Organiza una dramatización sobre algún capítulo del Quijote. Todas son correctas.

¿Para qué enseñar literatura?. Para que el alumno aprenda una lista de obras literarias con sus respectivos autores. Para que los alumnos conozcan a autores importantes en la literatura española. Para que sepa leer textos literarios y exprese su opinión crítica.

No es una característica del lector literario: Tienes unos criterios personales para seleccionar las obras que desea leer. Sabe analizar una obra literaria, reconociendo sus aportes y expresando su opinión. Lee rápidamente y le gusta leer todo tipo de géneros literarios, sin distinción.

No es un criterio para seleccionar las lecturas en el aula: La opinión del profesor y del centro educativo. Los valores plasmados en las obras. La extensión de la obra.

¿Cuál es una actividad para fomentar el hábito lector?. Hacer que el alumno se aprenda una lista de recursos retóricos. Dejar una lista de lecturas obligatorias. Permitir que no acaben un libro que no les gusta.

Un sistema de evaluación es adecuado cuando: Todas son correctas. Ayuda a constatar si un alumno ha aprendido. Si informa al profesor qué aspectos puede mejorar en su forma de enseñanza.

¿Por qué es necesario que el profesor de lengua y literatura se forme en didáctica?. Todas son correctas. Para saber seleccionar y secuenciar contenidos de acuerdo a unos objetivos y unas competencias previamente establecidos. Para saber convertir los aportes de disciplinas como la lingüística, la filología, la psicología, etc., en contenidos didácticos adecuados para el aprendizaje significativo del alumno.

¿Cuál de los siguientes casos revela que el profesor de lengua y literatura se ha formado en didáctica?. El profesor enseña a identificar el sujeto y el predicado, pero se encuentra con que los alumnos no entienden las explicaciones. El profesor decide avanzar con el siguiente tema, pues ya pronto se acaba el año escolar. El profesor enseña a identificar el sujeto y el predicado, pero se encuentra con que los alumnos no entienden las explicaciones. El profesor señala que no volverá a explicar la clase y les recomienda que, si desean aprender, busquen información en Internet. El profesor enseña a identificar el sujeto y el predicado, pero se encuentra con que los alumnos no entienden las explicaciones. El profesor investiga en Internet sobre qué métodos o técnicas son mejores para enseñar estos contenidos.

¿En cuál de los siguientes casos podemos decir que el alumno ha desarrollado la competencia comunicativa?. El alumno redacta una carta al director del colegio en la que afirma lo siguiente: «Te exigimos que nos dejes ir al museo porqué estaría muy guay». Todas son correctas. Cuando levanta la mano y espera respetuosamente a que el profesor lo llame.

¿En cuál de los siguientes casos podemos decir que el alumno ha desarrollado la competencia discursiva?. Encuentra a su amigo triste por la muerte de un ser querido y le expresa su solidaridad y apoyo para poder sobrellevar mejor el momento. Ninguna es correcta. Encuentra a su amigo triste por la muerte de un ser querido y, como no sabe qué decir en esos momentos, se aleja de su lado.

Si un alumno escribe el siguiente enunciado: "No cabo en esta silla", ¿qué competencia debemos trabajar?. Competencia gramatical. Competencia literaria. Competencia gramatical y ortográfica.

El fin último de la enseñanza de la lengua en el aula es: Enseñar a comunicarse adecuadamente. Enseñar gramática. Enseñar las reglas de tildación.

Si un alumno responde no sabe identificar el tema central del poema «Entrega» de Ernestina de Champourcín, ¿qué competencia debemos trabajar?. Competencia literaria. Competencia léxica. Competencia gramatical.

¿Cuál de los siguientes casos es un ejemplo de cómo enseñar la redacción de un texto?. El profesor cada una de las fases de elaboración del texto. El profesor solo evalúa la presentación del trabajo final. El profesor solo corrige las faltas ortográficas del texto final.

¿Cuál de las siguientes situaciones debe evitar el profesor cuando enseña expresión oral?. Darle al alumno un tiempo prudencial para que pueda responder a las preguntas. Establecer un orden de participación entre los alumnos. Avergonzar al alumno delante de toda la clase.

Un sistema de evaluación es adecuado cuando: Ayuda al alumno a conocer en qué ha fallado y cómo solucionarlo. Ayuda a comprobar si se han conseguido los objetivos de la clase. Todas son correctas.

Es parte de la didáctica de la lengua y la literatura: Diseñar actividades para divertir a los alumnos. Secuenciar los contenidos de tal manera que sean asimilables para el alumno. Evaluar exclusivamente al alumno para comprobar si ha asimilado los contenidos.

Es una característica que debe tener el profesor de lengua y literatura: Adecuada formación didáctica y pedagógica. Actitud investigadora y de reflexión crítica sobre su práctica docente. Todas son correctas.

Es aquello que el hablante necesita saber para comunicarse eficazmente en contextos culturalmente significantes: El enunciado hace referencia a la competencia comunicativa. El enunciado hace referencia a practicar la expresión oral. El enunciado hace referencia a estudiar las reglas de tildación.

Si un alumno escribe el siguiente enunciado: "Voy haber si todo está bien", ¿qué competencia debemos trabajar?. Competencia ortográfica. Competencia literaria. Competencia gramatical.

El fin último de la enseñanza de la lengua en el aula es: Formar personas que dominen la conjugación del verbo en todos los tiempos y modos. Formar personas expertas en el análisis morfosintáctico. Formar personas que se expresen (oral o por escrito) adecuadamente y según el contexto.

Son etapas necesarias en el proceso de redacción: Planificar, revisar y editar los escritos. Planificar, redactar y corregir los escritos. Inspiración y realización de un esquema.

Si un alumno escribe: "El guión dice que soy un truhán", ¿qué contenido debemos trabajar?. Competencia gramatical. La tildación. La concordancia sujeto y verbo.

¿Cómo debe ser la enseñanza de la escritura?. Amena, divertida, tratando de no molestar tanto al alumno, para que disfrute escribiendo. Procesual, secuencial, integrada (relacionando escritura, lectura y lengua oral) y variada. Lenta, aburrida, insistiendo en que el alumno aprenda las reglas de tildación.

Como profesores, en cuanto a la elaboración del texto escrito, debemos centrarnos en: Cohesión, coherencia, adecuación y presentación. Limpieza, brevedad y originalidad del texto escrito. Buena redacción, errores ortográficos y tema original.

¿En qué etapa del proceso de escritura debe aplicarse la técnica de lluvia de ideas y los mapas conceptuales?. Publicación. Redacción. Planificación.

Un buen profesor de literatura es aquel que: Promueve la interpretación y la opinión personal tras la lectura de textos escritos. Logra relacionar el texto literario con los intereses y las necesidades (psicológicas, especialmente) de sus alumnos. Todas son correctas.

El alumno debe ser libre de: Saltarse las páginas de un libro. No terminar de leer un libro. Todas son correctas.

Es aquello que el hablante necesita saber para comunicarse eficazmente en contextos culturalmente significantes: El enunciado hace referencia a estudiar las reglas de tildación. El enunciado hace referencia a practicar la expresión oral. El enunciado hace referencia a la competencia comunicativa.

Si un alumno escribe el siguiente enunciado: "Voy haber si todo está bien", ¿qué competencia debemos trabajar?. Competencia ortográfica. Competencia gramatical. Competencia literaria.

Es uno de los objetivos de enseñar literatura en el aula: Que el alumno reconozca y explique la finalidad del uso de recursos retóricos en un texto. Que el alumno aprenda una lista de recursos retóricos. Que el alumno aprenda a usar una serie de recursos para expresarse adecuadamente y mejorar su comunicación oral y escrita.

Es un error al momento de seleccionar las lecturas en el aula: Permitir que el alumno intervenga en la selección de lecturas. Atender y valorar los intereses y gustos de los alumnos. Desatender los intereses y gustos de los alumnos.

Si un alumno escribe: "El guión dice que soy un truhán", ¿qué contenido debemos trabajar?. Competencia gramatical. La tildación. La concordancia sujeto y verbo.

Debe ser un objetivo de toda evaluación: Examinar todos los contenidos de la asignatura y hacer preguntas difíciles y poco claras. Aprobar a quienes estudiaron y desaprobar a quienes no estudiaron. Que ayude al alumno a conocer sus puntos débiles y a mejorarlos.

¿Cómo debe ser la enseñanza de la escritura?. Procesual, secuencial, integrada (relacionando escritura, lectura y lengua oral) y variada. Lenta, aburrida, insistiendo en que el alumno aprenda las reglas de tildación. Amena, divertida, tratando de no molestar tanto al alumno, para que disfrute escribiendo.

Son características de la oralidad: Se ayuda de la comunicación no verbal: paralenguaje, kinesia, proxémica y la cronémica. Ocurre en un momento determinado, al ritmo del hablante y, por lo tanto, es imposible de evaluar. Es imprevisible, espontánea y, por lo tanto, imposible de enseñar.