Cuestionario de Didáctica de la Matemática en Educación Inicial

Uno de los beneficios de una buena didáctica matemática en la educación inicial es: Enseñar cálculo diferencial. Enseñar desde la teoría abstracta. Reducir la ansiedad matemática. Fomentar la repetición mecánica.

La característica que busca conectar el contenido matemático con la vida cotidiana es: Progresividad. Aprendizaje significativo. Evaluación continua. Relación de conjuntos.

El enfoque que permite a los niños aprender matemáticas a través de experiencias táctiles, visuales, auditivas y kinestésicas es: Lúdico. Multisensorial. Sociocultural. Heurístico.

El autor que plantea que el desarrollo del espacio está ligado a la motricidad y emociones del niño es: Jean Piaget. David Ausubel. Henri Wallon. Howard Gardner.

El cuerpo del niño es su primer referente para comprender: La inteligencia musical. El espacio que lo rodea. Los lenguajes matemáticos. Los textos científicos.

En la educación inicial, la didáctica matemática promueve el desarrollo del pensamiento _______ como la _______ y la clasificación. lógico - seriación. creativo - cuantificación. lúdico - seriación. significativo - numeración.

La didáctica de la matemática en la educación inicial se refiere al conjunto de _______ que permiten la _______ y aprendizaje de las matemáticas en niños pequeños mediante actividades _______. conceptualizaciones, enseñanza, conceptos. estrategias, comunicación, imaginario. juegos, exploración, significativas. estrategias, enseñanza, lúdicas / significativas.

El espacio _______ es el espacio que los niños van construyendo y está formado por todas las concepciones, imágenes, conceptos que les permiten ya no tener que _______ el espacio, no tener que verlo, sino simplemente imaginarlo. concebido - tocar. vivido - mirar. percibido - crear. disminuido - tocar.

La Geometría _______ también permite introducir nociones básicas de medida, tamaño, simetría y posición. Topológica. Euclidiana. Proyectiva. Geométrica.

El aspecto _______ da pautas a seguir en la organización de la enseñanza para lograr que los estudiantes progresen en su forma de razonar. Prescriptivo. Descriptivo. Relacional. Previsivo.

Relacione cada autor con su aporte: A. Guy Brousseau, B. Cambier, C. Juan D. Godino. Aportes: 1. Acción concreta y exploración activa, 2. Interacción entre docente, estudiante y conocimiento, 3. Considera aspectos pedagógicos y epistemológicos. A2, B3, C1. A2, B1, C3. A3, B1, C2. A1, B2, C3.

Relacione la etapa cognitiva de Piaget con su característica: A. Sensoriomotora (3. Comprensión a través de sentidos y acciones), B. Preoperacional (1. Pensamiento egocéntrico y uso de símbolos), C. Operaciones concretas (2. Desarrollo del pensamiento lógico concreto), D. Operaciones formales (4. Pensamiento abstracto y uso de hipótesis). A3, B1, C2, D4. A2, B4, C3, D1. A1, B3, C4, D2. A4, B2, C1, D2.

Relacione las nociones espaciales con su ejemplo correspondiente: 1. Posición, 2. Dirección, 3. Distancia. Ejemplos: A. Lanza la pelota hacia arriba, B. El juguete está dentro de la caja, C. La silla está más lejos que la mesa. 1A, 2B, 3C. 1B, 2A, 3C. 1C, 2C, 3A. 1B, 2C, 3A.

Relacione las habilidades espaciales según corresponda: 1. Observar, 2. Comunicar-dictar, 3. Representar. Definiciones: a. Es reproducir lo observado, b. Emisión y decodificación de mensajes, c. Percibir por medio de la vista. 1c, 2b, 3a. 1a, 2b, 3c. 1b, 2a, 3c. 1a, 2c, 3b.

Relacione los tipos de espacio con su concepto: 1. Espacio Vivido, 2. Espacio Percibido, 3. Espacio Concebido. Conceptos: a. Construyen esquemas abstractos, b. Manejan niños hasta 3-4 años (tocar, palpar), c. Comprenden a través de percepción visual. 1a, 2b, 3c. 1c, 2a, 3b. 1b, 2c, 3a. 1b, 2a, 3b.