Cuestionario sobre Dificultades del Lenguaje y su Corrección

¿Cuáles son los dos tipos principales de alteraciones del habla según Marchesi , Palacios y Coll ?. Alteraciones de la voz y de la articulación. Alteraciones de mecanismos buco-fonatorios y dificultades fonológicas. Problemas de fluidez y de ritmo. Dificultades de comprensión y expresión.

¿Qué se incluye dentro de las 'Alteraciones de mecanismos buco-fonatorios' según MARCHESI, PALACIOS Y COLL ?. Dislexia y Disgrafía. Dislalias, Disglosias y Disfemia. Trastornos del léxico y la semántica. Problemas pragmáticos.

¿Qué es la Dislexia según la clasificación de MARCHESI, PALACIOS Y COLL?. Una alteración de mecanismos buco-fonatorios. Una dificultad fonológica. Un trastorno morfosintáctico. Una dificultad pragmática.

Las 'Dificultades morfosintácticas y semánticas' según MARCHESI, PALACIOS Y COLL incluyen: Alteraciones del habla y la pronunciación. Trastornos específicos del desarrollo del lenguaje y retrasos simples del lenguaje. Problemas de interacción social y cognición social. Dificultades en el procesamiento del lenguaje.

¿Cuál es la diferencia principal entre los 'Trastornos específicos del desarrollo del lenguaje' y los 'Retrasos simples del lenguaje' según MARCHESI, PALACIOS Y COLL?. Los trastornos específicos afectan solo una dimensión, mientras que los retrasos simples afectan varias. Los trastornos específicos son más homogéneos, mientras que los retrasos simples son más variados. Los trastornos específicos pueden darse en algunas o varias dimensiones, mientras que los retrasos simples implican lentitud evolutiva en todas las dimensiones y son más homogéneos. No hay una diferencia clara según el documento.

Las 'Dificultades en la pragmática del lenguaje' se refieren a: Problemas de pronunciación. Alteraciones en la estructura gramatical. Dificultades en el uso social y contextual del lenguaje. Problemas de comprensión de palabras.

¿Cuántas dimensiones se mencionan para las 'Dificultades en la pragmática del lenguaje'según MARCHESI, PALACIOS Y COLL ?. Dos. Tres. Cuatro. Cinco.

¿Cuál de las siguientes NO es una de las cuatro dimensiones de la pragmática del lenguaje mencionadas por MARCHESI, PALACIOS Y COLL ?. Procesamiento del lenguaje. Pragmática (como disciplina). Interacción social. Cognición social.

Para evaluar el lenguaje, ¿qué dimensiones se deben tener en cuenta según el documento?. Solo el sistema bucofonatorio. Únicamente la percepción auditiva y el procesamiento fonológico. El sistema bucofonatorio, la percepción auditiva, el procesamiento fonológico, la memoria, la atención, la cognición social y la comprensión del contexto. Solo la interacción social y la cognición social.

¿Qué métodos se mencionan para la evaluación del lenguaje?. Solo observación directa. Pruebas estandarizadas y observación/registro del lenguaje espontáneo. Entrevistas a los padres únicamente. Análisis de dibujos.

¿Qué tipo de protocolos o inventarios se mencionan para la observación del lenguaje espontáneo?. Solo el Inventario del Desarrollo Comunicativo MacArthur-Bates. ECOL y A-RE-HA. Solo pruebas de inteligencia. Inventarios de vocabulario únicamente.

¿Cuál es el mejor inventario mencionado para evaluar habilidades comunicativas y lingüísticas hasta los 3 años?. ECOL. A-RE-HA. Inventario del Desarrollo Comunicativo MacArthur-Bates. No se especifica para esa edad.

Las pruebas y escalas estandarizadas sirven para: Evaluar la creatividad del niño. Comparar al niño con una muestra representativa de la misma edad. Medir la velocidad de procesamiento del lenguaje únicamente. Diagnosticar exclusivamente trastornos de la voz.

¿Qué área de intervención se enfoca en 'ejercicios y juegos sobre la secuencia de sonidos que forman las palabras'?. Léxico-semántico. Morfosintáctico. Fonético-fonológico. Pragmático.

¿Qué tipo de actividades se sugieren para el control y dominio de la respiración y el soplo?. Juegos de rimas y sílabas. Imitación de sonidos y secuencias rítmicas. Soplar con pajitas, hacer carreras de vasos de plástico, usar pomperos. Descripción de objetos y personas.

Las 'Actividades de conciencia fonológica' incluyen: Identificar sonidos de animales. Contar sílabas o fonemas, jugar con rimas. Repetir poemas sencillos. Ejercicios de motricidad buco-facial.

¿Cuál de las siguientes actividades pertenece a la intervención Léxico-semántica?. Ordenar palabras para formar frases. Imitación de secuencias rítmicas. Actividades de categorías semánticas y derivación de palabras. Formulación de órdenes.

En la intervención Morfosintáctica, ¿cómo se trabaja el concepto de singular/plural si el niño no sabe leer?. Mediante dictados. Utilizando pictogramas y dibujos. Con juegos de adivinanzas. A través de la repetición de frases.

¿Qué función del lenguaje se favorece con actividades como formular órdenes o dar las gracias?. Función creativa. Función informativa. Función reguladora (órdenes) y instrumental (dar las gracias). Función heurística.