Cuestionario Diseño Curricular y Educación Inicial

¿Cuántos niveles de concreción curricular hay?. dos niveles. tres niveles. cuatro niveles.

¿Qué característica se le dio al Currículo?. flexible. unica. radical. inflexible.

¿Cuáles son los tres procesos de ajuste curricular?. Perfil de egreso. Perfil de salida. Ajuste de propuesta curricular. Redefinición de la propuesta de evaluación.

¿Cuáles son los 3 componentes del perfil de bachillerato?. Solidaridad. Creatividad. Justicia. Innovación.

¿Somos innovadores porqué?. Tenemos iniciativas creativas. Curiosidad Intelectual. Actuamos con ética, generosidad. Mente abierta y visión de futuro.

Alguno autores ordena los niveles de concreción en tres niveles. Maso, Meso, Minimo. Grande, Intermediario, Menor. Macro, Mecro, Micro. Maso, Meso, Micro.

¿QUE ES LA TEORÍA CURRICULAR?. Reflexiona sobre el aprendizaje social del sujeto; la teoría Socio-cultural se aboca al estudio de la conciencia con distintos criterios sociales y culturales. Es una disciplina académica que se encarga de examinar y darle forma a los contenidos del currículo académico. Es decir, es la materia que se encarga de decidir qué deben estudiar los alumnos dentro de un sistema educativo concreto. Es una rama de la lógica matemática que estudia las propiedades y relaciones de los conjuntos: colecciones abstractas de objetos, consideradas como objetos en sí mismas. Plantea que el docente es un facilitador del aprendizaje y no un instructor o guía que imparte conocimientos. Para ello debe presentar actitudes como la de ser auténtico frente a sus alumnos, apreciar al alumno y tener una comprensión empática, además de una confianza profunda en el ser humano.

¿Describe lo que entendiste sobre el tercer nivel de concreción curricular?. este se da en el aula, lo que es planificaciones adaptaciones curriculares y es flexible. este lo elabora el ministerio de educación y desarrolla trabajo a todas las unidades educativas en el aula. este está situado en la unidad educativa lo que son proyectos curriculares plan curricular y es flexible.

¿QUE ES UN NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR?. Mediante el uso de estas cartas, queda eximida de ningún cargo en caso de que alguno de los clientes se autolesione o cause daños a terceras personas. Proceso de desarrollo se debe a algo innato en el ser humano: la necesidad de relacionarnos y formar parte de la sociedad. Está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente y no está vinculado a la inteligencia ni al coeficiente intelectual. Este proceso puede ser formal o informal. se desarrolla en instituciones educativas como escuelas o universidades, contando con docentes profesionales, programas de estudio aprobados por el Estado y sistemas de evaluación que exigen al alumno el cumplimiento de ciertos objetivos. Nos referimos a los pasos necesarios para ejecutar una serie de objetivos, contenidos y evaluaciones, es el proceso de toma de decisiones por el cual el profesorado, a partir del análisis del contexto de su Centro, establece una serie de acuerdos acerca de estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia de su práctica docente.

¿Describe lo que entendiste sobre el primer nivel de concreción curricular?. este lo elabora el ministerio de educación y desarrolla trabajo a todas las unidades educativas en el aula. este se da en el aula, lo que es planificaciones adaptaciones curriculares y es flexible. este está situado en la unidad educativa lo que son proyectos curriculares plan curricular y es flexible.

¿Describe lo que entendiste sobre el segundo nivel de concreción curricular?. este está situado en la unidad educativa lo que son proyectos curriculares plan curricular y es flexible. este se da en el aula, lo que es planificaciones adaptaciones curriculares y es flexible. este lo elabora el ministerio de educación y desarrolla trabajo a todas las unidades educativas en el aula.

¿Describe lo que entendiste sobre el cuarto nivel de concreción curricular?. solo hay 4 niveles. Aúlico. Institucional. Jurisdiccional. Sistema educativo. Nacional.

Algunos autores ven estos niveles de la siguiente manera, selecciona las opciones correctas. Aúlico. Institucional. Jurisdiccional. Sistema educativo. Nacional. Macro, Mecro, Micro.

¿QUÉ ES EL CURRÍCULO EDUCATIVO?. El currículo educativo es la herramienta didáctica de los profesores que incluye los criterios, los planes de estudios, la metodología, los programas. Sirve a una comunidad de usuarios definida, que tiene los derechos de autor presentes y gestionados y que dispone de mecanismos de preservación y conservación. Conjunto de estudios, méritos, cargos, premios, experiencia laboral que ha desarrollado u obtenido una persona a lo largo de su vida laboral o académica. Se suele exigir en forma de documento con el fin de justificar la idoneidad de un candidato al optar a un puesto de trabajo.

El Currículo de Educación Inicial (2014) es el documento oficial que orienta la atención educativa de niñas y niños desde el nacimiento hasta los cinco años. Su propósito es garantizar una educación integral, inclusiva e intercultural, centrada en el desarrollo de capacidades y potencialidades. Introducción. Ideas principales. Fundamentos del Currículo.

El currículo reconoce que la primera infancia es una etapa decisiva para el desarrollo humano. Por ello, plantea experiencias de aprendizaje que favorecen el desarrollo físico, cognitivo, social, emocional y comunicativo. Introducción. Ideas principales. Fundamentos del Currículo.

¿Cuáles son las Ideas principales del currículo de Educación Inicial?. El niño es protagonista de su aprendizaje. El docente es mediador. La familia participa activamente. El juego constituye la estrategia metodológica principal. Se respetan los ritmos y estilos de aprendizaje.

El currículo se sustenta en cuatro enfoques principales: Biológico. Psicológico. Pedagógico. Sociocultural.

Reconoce el desarrollo integral del niño y sus características evolutivas. Biológico. Psicológico. Pedagógico. Sociocultural.

Considera los aportes de Piaget, Vygotsky y otros autores sobre el aprendizaje infantil. Biológico. Psicológico. Pedagógico. Sociocultural.

Promueve metodologías activas, experiencias significativas y el aprendizaje mediante el juego. Biológico. Psicológico. Pedagógico. Sociocultural.

Valora la diversidad, la interculturalidad y la participación de la familia y la comunidad. Biológico. Psicológico. Pedagógico. Sociocultural.

El perfil de salida describe las capacidades que los niños desarrollan al finalizar la Educación Inicial. Introducción. Ideas principales. Perfil de Salida. Ejes de Desarrollo.

El niño debe ser capaz de: Construir su identidad. Actuar con autonomía. Comunicarse de manera efectiva. Resolver situaciones cotidianas. Participar con responsabilidad en diferentes contextos.

El currículo organiza el aprendizaje mediante tres ejes: Desarrollo Personal y Social. Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. Expresión y Comunicación. Ámbitos de Aprendizaje.

Favorece la identidad, la autonomía y la convivencia. Desarrollo Personal y Social. Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. Expresión y Comunicación.

Promueve la observación, la curiosidad y el conocimiento del entorno. Desarrollo Personal y Social. Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. Expresión y Comunicación.

Fortalece el lenguaje oral, corporal, artístico y gestual. Desarrollo Personal y Social. Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. Expresión y Comunicación.

Los ámbitos organizan las destrezas que desarrollarán los niños. Entre ellos destacan: Identidad y autonomía. Convivencia. Relaciones con el medio natural y cultural. Relaciones lógico-matemáticas. Comprensión y expresión del lenguaje. Expresión artística. Expresión corporal y motricidad.

Las destrezas expresan los aprendizajes que se espera que el niño logre mediante experiencias significativas. Ámbitos de Aprendizaje. Destrezas. Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI).

La LOEI regula el Sistema Nacional de Educación y garantiza el derecho a una educación de calidad. Ámbitos de Aprendizaje. Destrezas. Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI).

Principios relevantes de la LOEI: Universalidad. Inclusión. Equidad. Calidad. Interculturalidad. Participación. Corresponsabilidad. Igualdad de oportunidades.

Educación Inicial según la LOEI: La Educación Inicial es el primer nivel del Sistema Nacional de Educación. Principios relevantes. Educación Inicial según la LOEI. Derechos de los niños.

Los niños tienen derecho a: Acceder a una educación gratuita y de calidad. Ser respetados en su dignidad. Aprender en ambientes seguros. Recibir atención inclusiva. No ser discriminados. Participar en actividades acordes con su edad.

La Constitución reconoce la educación como un derecho humano fundamental. Artículo 26. Artículo 27. Artículo 28. Artículo 44.

La educación debe ser participativa, inclusiva, democrática, intercultural y orientada al desarrollo integral. Artículo 26. Artículo 27. Artículo 28. Artículo 44.

La educación responderá al interés público y garantizará igualdad de oportunidades. Artículo 26. Artículo 27. Artículo 28. Artículo 44.

El Estado, la sociedad y la familia tienen la obligación de garantizar el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes. Artículo 26. Artículo 27. Artículo 28. Artículo 44.

¿Qué caracteriza a la planificación por experiencias de aprendizaje en Educación Inicial?. Serie de evaluaciones formales para medir desempeño del niño. Conjunto de vivencias y actividades intencionales diseñadas por el docente para promover aprendizajes significativos. Planificación centrada en la transmisión directa de conocimientos teóricos. Es una lista de contenidos y actividades secuenciales con integración temática a seguir.

¿Cuál es el propósito de establecer criterios de desempeño en la planificación por experiencias de aprendizaje?. Señalar el horario en que se aplicará cada actividad. Determinar la secuencia de contenidos a enseñar. Definir comportamientos observables que permitan medir los logros de las destrezas. Indicar las actividades a realizar en cada clase por experiencias de aprendizajes.

En el marco de la planificación por experiencias de aprendizaje, ¿qué sucede en el momento de inicio de la experiencia?. El docente introduce nuevos contenidos sin relación con el conocimiento previo. Se entregan tareas y material de forma independiente. Se realiza una evaluación sumativa del aprendizaje adquirido previamente. Los niños conectan con sus saberes previos y se despierta su motivación.

¿Cuál alternativa describe mejor la elaboración de actividades en una experiencia de aprendizaje?. Conjunto de actividades integradas alrededor de un elemento central que conecta con las destrezas. Experimentos por experiencias de aprendizajes exclusivamente para evaluación e indicador de logros. Tareas repetitivas relacionadas a un contexto lúdico real. Actividades que se centran en una habilidad sin relación entre sí.

¿Cuál de los siguientes ejemplos muestra una inserción curricular de Educación para el Desarrollo Sostenible?. Los niños practican suma y resta con monedas ficticias de cartón. Los niños aprenden a calcular áreas de polígonos con acuarelas y palets. Los niños separan residuos reciclables al finalizar el juego, promoviendo cuidado ambiental. Los niños cantan canciones populares sin relación ambiental.

¿Cómo se relaciona el Proyecto Curricular Institucional (PCI) con la planificación por experiencias de aprendizaje?. Es un documento nacional con relación a la realidad local y a la comunidad educativa. Es la adaptación del currículo nacional al contexto y necesidades específicas de la institución. Es un plan centralizado que admite adaptaciones contextuales y adaptaciones curriculares. Es un plan de evaluación estandarizada para todos los niveles de educación inicial.

¿Qué distingue a la evaluación formativa en el contexto de la planificación por experiencias de aprendizaje?. Permite ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la experiencia, basándose en los avances observados. Se realiza únicamente al final del ciclo de aprendizaje para retroalimentar a los padres de familias sobre las destrezas adquiridas del niño. Se centra en productos elaborados por los niños para evidenciar la actividad de cierre y evaluación de la clase. Ninguna de las anteriores.

En Educación Inicial, ¿qué aporta un recurso didáctico adecuado al aprendizaje de los niños?. Todas son correctas. Aumenta el juego y la creatividad en el aula. Facilita la comprensión mediante experiencias sensoriales y motoras significativas. Aumenta la participación activa de los niños.

¿Cuál de estas acciones representa una flexibilización curricular contextual adecuada en Educación Inicial?. Ajustar las actividades y tiempos según las características y necesidades específicas de los niños. Interpretar cualquier modificación en el contenido planificado, vinculado con las destrezas y las experiencias de aprendizajes. Mantener el mismo plan para todos los grupos agregando algunos cambios. Eliminar objetivos de aprendizaje del currículo oficial nulo.

¿En qué consiste principalmente la diferencia entre planificación macrocurricular y microcurricular?. No hay diferencia; ambos términos son intercambiables. La macro corresponde al plan institucional anual/trimestral, mientras que la micro es la planificación detallada de cada experiencia en el aula. La macro es un calendario del Ministerio de Educación relacionándolo con el Currículo priorizado; la micro es un plan de examen. La macro detalla cada lección; la micro establece políticas generales.

¿Qué es la planificación curricular y cuál es su finalidad?. Es un formato que debe llenar el docente para cumplir con la institución. Es el proceso de organizar anticipadamente experiencias de aprendizaje para garantizar aprendizajes significativos y el desarrollo integral. Es una actividad que se realiza únicamente al finalizar el año escolar. Es un conjunto de fichas que los niños deben completar.

¿Cuáles son características de una buena planificación curricular?. Rígida, individual y repetitiva. Flexible, contextualizada, inclusiva, participativa y centrada en el niño. Únicamente organizada y evaluativa. Basada solamente en actividades escritas.

¿Qué diferencia existe entre una experiencia de aprendizaje y una actividad aislada?. No existe ninguna diferencia. La actividad aislada integra todos los ámbitos y la experiencia solo uno. La experiencia de aprendizaje integra varias destrezas y ámbitos, mientras una actividad aislada se enfoca en una acción específica. La experiencia de aprendizaje solo se realiza mediante fichas.

¿Qué función cumplen los ambientes de aprendizaje?. Mantener a los niños sentados durante toda la jornada. Favorecer el desarrollo, el aprendizaje y la autonomía de los niños. Servir únicamente para decorar el aula. Reemplazar la planificación del docente.

¿Por qué las rutinas son importantes en Educación Inicial?. Porque permiten eliminar el juego. Porque ayudan a mantener a los niños ocupados. Porque favorecen la autonomía, desarrollan hábitos, organizan el tiempo y brindan seguridad emocional. Porque permiten realizar únicamente actividades académicas.

¿Qué elementos conforman generalmente la jornada diaria?. Solo fichas, tareas y evaluaciones. Bienvenida, asamblea, experiencia de aprendizaje, juego libre, refrigerio, recreación, actividad artística o motriz y cierre. Únicamente bienvenida, clase y despedida. Solo actividades de lenguaje y matemáticas.

¿Cuál es el papel del docente en la planificación curricular?. Solo entregar materiales a los niños. Seleccionar destrezas, diseñar experiencias, preparar ambientes, organizar recursos, evaluar y ajustar la planificación. Realizar únicamente actividades escritas. Dejar que los niños organicen toda la jornada sin orientación.

¿Por qué las destrezas orientan la planificación?. Porque permiten definir los aprendizajes que se buscan desarrollar en los niños. Porque sirven únicamente para decorar la planificación. Porque reemplazan las experiencias de aprendizaje. Porque determinan que todos los niños realicen exactamente las mismas actividades.

¿Cómo contribuye el juego a las experiencias de aprendizaje?. Impide que los niños aprendan. Permite favorecer la exploración, la participación activa y el desarrollo de diferentes aprendizajes. Solo sirve para entretener a los niños durante el recreo. Debe evitarse durante las experiencias de aprendizaje.

¿Qué aspectos deben considerarse al planificar para un grupo diverso?. Que todos los niños tengan las mismas necesidades. Las características, necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de los niños, promoviendo una planificación flexible e inclusiva. Utilizar una sola actividad para todos sin modificaciones. Considerar únicamente la edad de los niños.

¿Qué es el perfil de salida y cuál es su finalidad?. Es una lista de actividades que los niños deben realizar durante el año. Describe las capacidades, habilidades y actitudes que se espera que desarrollen los niños al finalizar Educación Inicial y orienta la planificación. Es una evaluación que se aplica al finalizar cada clase. Es un documento utilizado únicamente por los padres.

¿Cuál es la diferencia entre un objetivo y una destreza?. El objetivo es específico y la destreza es general. No existe ninguna diferencia. Los objetivos orientan lo que se espera lograr y las destrezas describen los aprendizajes que el niño debe alcanzar. Las destrezas solo sirven para evaluar y los objetivos para jugar.

¿Por qué los ámbitos de aprendizaje se trabajan de manera integrada?. Porque permiten desarrollar diferentes aprendizajes y destrezas dentro de una misma experiencia. Porque todos los ámbitos significan lo mismo. Porque se debe trabajar un solo ámbito durante todo el año. Porque facilita eliminar las actividades de juego.

¿Qué características debe tener una experiencia de aprendizaje?. Ser repetitiva, individual y basada en fichas. Partir de los intereses de los niños, tener un propósito claro, integrar diferentes ámbitos, favorecer la participación y concluir con reflexión o socialización. Centrarse únicamente en un ámbito. Realizarse únicamente mediante actividades escritas.

¿Cuál es el papel del juego en el Currículo de Educación Inicial?. Es únicamente una actividad para el recreo. Es la principal estrategia metodológica para el aprendizaje en Educación Inicial. Debe utilizarse solamente cuando termina una actividad. Sirve únicamente para desarrollar la motricidad.

¿Qué aspectos debe considerar una planificación en Educación Inicial?. Solo los recursos disponibles. Las necesidades del grupo, intereses de los niños, recursos disponibles, participación de la familia y evaluación continua. Únicamente las actividades que propone el docente. Solo las evaluaciones y fichas de trabajo.

¿Cómo contribuyen los ambientes de aprendizaje al desarrollo infantil?. Permiten mantener organizado el material, pero no influyen en el aprendizaje. Favorecen el desarrollo infantil mediante espacios seguros, inclusivos, motivadores, flexibles y organizados. Sirven únicamente para decorar el aula. Reemplazan las experiencias de aprendizaje.

¿Por qué las destrezas son la base de la planificación?. Porque indican los aprendizajes que el niño debe alcanzar y permiten orientar las actividades. Porque son actividades que el docente puede escoger al azar. Porque sustituyen los objetivos del currículo. Porque solo sirven para llenar la planificación.

¿Qué ventajas tiene integrar varios ámbitos en una misma experiencia?. Permite desarrollar diferentes aprendizajes de manera integral y significativa. Hace que los niños realicen menos actividades sin aprender. Permite trabajar únicamente lenguaje y matemática. Evita que los niños participen en las actividades.

¿Qué instrumento utilizaría para evaluar una experiencia de aprendizaje y por qué?. Una ficha de colorear, porque permite evaluar todos los aprendizajes. Una lista de cotejo, porque permite observar y registrar el cumplimiento de las destrezas durante la experiencia. Un examen escrito, porque todos los niños deben responder las mismas preguntas. Una prueba de memoria, porque mide mejor el desarrollo integral.

¿Cuál es la finalidad principal del Currículo de Educación Inicial?. Preparar a los niños únicamente para la educación primaria. Promover el desarrollo integral mediante experiencias de aprendizaje significativas, respetando las características, intereses y ritmos de cada niño. Enseñar principalmente conocimientos memorísticos. Evaluar los conocimientos de los niños mediante pruebas escritas.

¿Qué diferencia existe entre un eje de desarrollo y un ámbito de aprendizaje?. Los ejes son específicos y los ámbitos son generales. No existe ninguna diferencia entre ambos. Los ejes orientan el desarrollo integral y son generales, mientras los ámbitos organizan las destrezas y experiencias y son más específicos. Los ejes solo sirven para evaluar y los ámbitos para jugar.

¿Qué es una destreza con criterio de desempeño?. Una actividad que el docente realiza diariamente. Un conocimiento que el niño debe memorizar. Lo que el niño debe lograr al finalizar un proceso de aprendizaje y que orienta la planificación, actividades, recursos y evaluación. Una estrategia exclusiva para evaluar a los niños.

¿Cuál es el propósito del perfil de salida?. Medir únicamente los conocimientos memorísticos de los niños. Describir las capacidades, habilidades y actitudes que se espera que desarrollen los niños al finalizar Educación Inicial. Establecer las tareas que deben realizar los niños en casa. Determinar las calificaciones finales de los niños.

¿Por qué las experiencias de aprendizaje deben ser significativas?. Porque deben partir de los intereses de los niños y relacionarse con experiencias que favorezcan su desarrollo integral. Porque deben centrarse únicamente en actividades escritas. Porque permiten que todos los niños realicen exactamente la misma actividad. Porque sustituyen completamente el juego.

¿Qué rol cumple el juego en el currículo?. Es una actividad que se realiza únicamente durante el recreo. Es la estrategia principal para favorecer el aprendizaje en Educación Inicial. Se utiliza solamente para desarrollar habilidades motrices. Debe realizarse únicamente cuando termina la clase.

¿Cómo se evidencia la inclusión en el currículo?. Realizando las mismas actividades para todos los niños sin considerar sus diferencias. Respetando las características, necesidades y ritmos de desarrollo de cada niño y promoviendo ambientes seguros e inclusivos. Separando a los niños según sus capacidades. Eliminando las actividades grupales.

¿Qué responsabilidad tiene el docente en la implementación del currículo?. Solo entregar materiales y observar a los niños. Planificar experiencias, favorecer la participación, respetar los ritmos de desarrollo, evaluar continuamente y mantener comunicación con las familias. Aplicar únicamente evaluaciones escritas. Enseñar contenidos sin considerar los intereses de los niños.

¿Por qué la planificación debe partir de las destrezas?. Porque las destrezas orientan la planificación, las actividades, los recursos y la evaluación. Porque las destrezas reemplazan las experiencias de aprendizaje. Porque permiten escoger actividades al azar. Porque solo sirven para colocar una calificación.

¿Cómo se relaciona la evaluación con las experiencias de aprendizaje?. La evaluación debe realizarse únicamente al finalizar el año. La evaluación permite observar y valorar continuamente los aprendizajes y el desarrollo de las destrezas durante las experiencias. La evaluación debe basarse únicamente en fichas. La evaluación no tiene relación con las experiencias de aprendizaje.

En la experiencia "El mercado de mi comunidad", la docente solo registra el ámbito de Relaciones lógico-matemáticas. ¿Qué error presenta?. No debe trabajar con experiencias de aprendizaje. Está considerando únicamente un ámbito, aunque la experiencia desarrolla varios ámbitos de manera integrada. Está utilizando demasiados ámbitos. El ámbito lógico-matemático no puede trabajarse en Educación Inicial.

¿Qué eje de desarrollo predomina principalmente en la experiencia del mercado?. Desarrollo Personal y Social. Descubrimiento del Medio Natural y Cultural. Expresión y Comunicación. Ningún eje.

¿Qué es la educación inclusiva?. Un método para enseñar únicamente a estudiantes con discapacidad. Un enfoque que garantiza que todos los estudiantes aprendan y participen en igualdad de oportunidades, respetando su diversidad. Una estrategia para separar a los estudiantes según sus capacidades. Una forma de enseñanza donde todos deben aprender de la misma manera.

¿Cuál es la diferencia entre inclusión e integración?. La integración adapta la escuela al estudiante y la inclusión adapta al estudiante a la escuela. No existe ninguna diferencia. En la integración el estudiante se adapta a la escuela, mientras que en la inclusión la escuela se adapta al estudiante. La inclusión atiende únicamente a estudiantes con necesidades educativas.

¿Qué es el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. Una adaptación que se realiza únicamente después de identificar una dificultad. Un enfoque que permite planificar desde el inicio considerando la diversidad para eliminar barreras y favorecer el aprendizaje de todos. Una evaluación utilizada para medir las capacidades de los estudiantes. Un método exclusivo para estudiantes con discapacidad.

¿Cuáles son los tres principios del DUA?. Observar, evaluar y calificar. Escuchar, escribir y leer. Múltiples formas de implicación, representación y acción y expresión. Motivar, memorizar y repetir.

¿Qué son las barreras para el aprendizaje y la participación?. Son obstáculos que dificultan el aprendizaje y la participación de los estudiantes. Son dificultades que únicamente presentan los niños con discapacidad. Son actividades que ayudan al aprendizaje. Son evaluaciones realizadas por el docente.

¿Cuál es el objetivo del Modelo Nacional de Educación Inclusiva?. Separar a los estudiantes según sus necesidades. Garantizar acceso, permanencia, participación, aprendizaje, promoción y culminación de estudios, eliminando barreras. Aplicar las mismas estrategias a todos los estudiantes. Priorizar únicamente el rendimiento académico.

¿Qué papel cumple el docente en una educación inclusiva?. Utilizar una sola estrategia para todo el grupo. Respetar la diversidad, planificar con enfoque inclusivo, eliminar barreras y favorecer la participación de todos. Trabajar únicamente con los estudiantes que presentan dificultades. Dejar que cada estudiante aprenda sin orientación.

¿Cómo se aplica el DUA en Educación Inicial?. Utilizando una única forma de enseñar para todos. Ofreciendo diferentes formas de motivación, representación y expresión mediante juegos, imágenes, cuentos, objetos, canciones, dibujos y dramatizaciones. Aplicando únicamente fichas de trabajo. Realizando adaptaciones solamente cuando el niño presenta dificultades.

¿Por qué la diversidad enriquece el aprendizaje?. Porque permite que todos los niños sean iguales. Porque favorece la interacción, participación y aprendizaje entre niños con diferentes características, capacidades y experiencias. Porque permite separar a los niños por sus capacidades. Porque facilita utilizar una sola estrategia educativa.

¿Qué estrategias favorecen la participación de todos los niños?. Utilizar únicamente explicaciones orales. Ofrecer diversas estrategias, recursos y formas de participación, adaptar ambientes y promover el juego y la interacción. Realizar las mismas actividades sin considerar las necesidades individuales. Evitar el trabajo en grupo.

En el caso del niño con discapacidad auditiva, ¿qué barrera para el aprendizaje se identifica principalmente?. Una barrera económica. Una barrera comunicacional y metodológica, porque la docente utiliza únicamente explicaciones orales. Una barrera relacionada con la alimentación. No existe ninguna barrera.

¿Qué principio del DUA no se está aplicando adecuadamente?. Múltiples formas de representación. Únicamente múltiples formas de acción y expresión. Ningún principio del DUA. Solo múltiples formas de implicación.

¿Qué ajustes realizaría en los recursos y el ambiente de aprendizaje?. Eliminar los materiales visuales. Incorporar apoyos visuales, recursos accesibles y organizar un ambiente que facilite la comunicación y participación. Mantener exactamente los mismos recursos. Ubicar al niño separado de sus compañeros.

¿Qué es el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. Un currículo exclusivo para estudiantes con necesidades. Un método de evaluación estandarizado para todos. Una estrategia para aumentar la carga de actividades con representación. Un enfoque pedagógico que diseña experiencias de aprendizaje considerando la diversidad desde la planificación.

¿Cuál es el propósito principal del DUA?. Incrementar evaluaciones y formas de participación. Que todos aprendan de la misma forma. Eliminar barreras para el aprendizaje y favorecer la participación de todos. Adaptar las actividades solo para discapacidad.

¿Cuáles son los tres principios del DUA?. Observación, experimentación y evaluación. Múltiples formas de implicación, representación y acción y expresión. Inclusión, integración y participación. Evaluación, planificación y seguimiento.

Si un docente usa imágenes, videos y dramatizaciones, ¿qué principio del DUA está aplicando?. Múltiples formas de representación. Múltiples formas de acción y expresión. Múltiples formas de evaluación. Múltiples formas de implicación.

Permitir que un niño exprese lo aprendido mediante dibujo, dramatización u oral corresponde al principio de: Múltiples formas de acción y expresión. Múltiples formas de implicación. Evaluación sumativa. Múltiples formas de representación.

¿Qué estrategia favorece el principio de múltiples formas de implicación?. Incorporar juegos, canciones y actividades relacionadas con los intereses de los niños. Utilizar únicamente una ficha de trabajo. Aplicar el mismo examen para todos. Explicar durante toda la clase mediante una conferencia.

¿Qué significa ofrecer una respuesta curricular para la diversidad?. Realizar ajustes en la planificación y en las estrategias para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Trabajar solo con estudiantes con necesidades educativas específicas. Elaborar un currículo diferente para el DUA. Disminuir contenidos del currículo y hacer múltiples formas de representación.

¿Cuál de las siguientes acciones representa una barrera para el aprendizaje según el DUA?. Adaptar materiales según las necesidades del grupo. Exigir que todos los estudiantes aprendan y respondan de la misma manera. Permitir diferentes formas de demostrar aprendizajes. Presentar la información con diversos recursos.

En un aula de Educación Inicial con estaciones de aprendizaje diversas para un mismo objetivo, esto refleja: Un aprendizaje basado en proyectos. Un aprendizaje socio construccionista. Una evaluación tradicional. La aplicación de los principios del DUA.

¿Por qué el DUA se considera educación inclusiva?. Beneficia solo a estudiantes con discapacidad. Promueve una enseñanza flexible que responde a la diversidad y garantiza oportunidades de aprendizaje para todos. Elimina diferencias entre estudiantes. Reemplaza el currículo nacional.

¿Qué se entiende por desarrollo integral?. Es el aprendizaje exclusivo de contenidos escolares. Es un proceso continuo en el que los niños fortalecen sus capacidades físicas, cognitivas, emocionales, sociales y comunicativas. Es únicamente el crecimiento físico del niño. Es el desarrollo de habilidades académicas antes de ingresar a la escuela.

¿Cuáles son las dimensiones del desarrollo infantil?. Física y motora, cognitiva, lenguaje y socioemocional. Matemática, lectura, escritura y ciencias. Física, artística y académica únicamente. Social, matemática y tecnológica.

¿Qué características predominan en el desarrollo de 0 a 3 años?. Escritura convencional y pensamiento lógico avanzado. Exploración mediante los sentidos, inicio del lenguaje, desarrollo de la marcha, hábitos básicos y expresión espontánea de emociones. Juego cooperativo y total independencia. Lectura, escritura y resolución de problemas complejos.

¿Qué cambios se observan en el desarrollo de 3 a 5 años?. Mayor dependencia del adulto y exploración únicamente sensorial. Ampliación del lenguaje, fortalecimiento de la autonomía, juegos cooperativos, pensamiento lógico inicial y mejor coordinación motriz. Disminución de la comunicación y del movimiento. Desarrollo exclusivo de habilidades académicas.

¿Qué factores influyen en el desarrollo infantil?. Únicamente la educación y la escuela. Familia, nutrición, salud, juego, estimulación oportuna, educación, ambiente seguro y relaciones afectivas. Solo la alimentación y el desarrollo físico. Únicamente las actividades escolares.

¿Por qué el juego favorece el desarrollo integral?. Porque mantiene a los niños ocupados. Porque permite aprender, explorar, socializar, resolver problemas, expresar emociones y desarrollar la creatividad. Porque reemplaza completamente la intervención docente. Porque sirve únicamente para descansar.

¿Cuál es el papel de la familia en la primera infancia?. Es únicamente responsable de la alimentación. Es el primer agente educativo y debe brindar afecto, protección, favorecer hábitos, estimular el lenguaje y participar en el proceso educativo. Debe encargarse exclusivamente de las tareas escolares. Solo debe participar cuando el docente lo solicite.

¿Cómo debe responder el docente a los diferentes ritmos de desarrollo?. Exigiendo que todos los niños aprendan al mismo tiempo. Respetando los ritmos de desarrollo y adaptando las experiencias, estrategias y apoyos según las necesidades de cada niño. Separando a los niños que presentan dificultades. Utilizando las mismas actividades sin modificaciones.

¿Por qué la planificación debe considerar las características evolutivas de los niños?. Porque permite proponer experiencias adecuadas a su edad, necesidades, intereses y nivel de desarrollo. Porque permite adelantar contenidos escolares. Porque facilita que todos los niños hagan exactamente lo mismo. Porque elimina la necesidad de utilizar el juego.

¿Qué consecuencias puede tener exigir aprendizajes que no corresponden al nivel de desarrollo del niño?. Siempre mejora su aprendizaje. Puede generar frustración, pérdida de interés y dificultades para participar en las actividades. Permite desarrollar rápidamente todas sus capacidades. No tiene ninguna consecuencia en el niño.