Cuestionario del Diseño Curricular del Nivel Inicial

¿Cuáles son los componentes de la estructura del diseño curricular de República Dominicana?. A. Contenidos, recursos para el aprendizaje, diarios reflexivos, entrevistas, y orientaciones a padres o tutores. B. Competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, actividades, el ambiente, medios y recursos para el aprendizaje, orientaciones para la evaluación y para la planificación. C. Recursos para el aprendizaje, orientaciones para la evaluación y la planificación, liderazgo y colaboración. D. Actividades, ambiente escolar, medios y recursos para el aprendizaje, planificación, integración de contenidos y orientaciones para la evaluación.

La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores, se refiere al aprendizaje. A. Por condicionamiento. B. Por competencias. C. Significativo. D. Automático.

En el Nivel Inicial se consideran dos tipos de competencias ¿Cuál de las siguientes es la clasificación correspondiente?. A. Específicas y sociales. B. Empíricas y objetivas. C. Sociales e individuales. D. Fundamentales y específicas.

En el diseño curricular dominicano las competencias se conciben como mecanismos para asegurar la coherencia del proyecto educativo. ¿Cuál de las siguientes acciones es requerida para su desarrollo y consolidación?. A. Repetición diaria de las actividades para lograr la fijación de los contenidos. B. Participación de los padres y el entorno para reforzar los conocimientos adquiridos. C. Actividades extracurriculares como apoyo para el desarrollo integral de estudiantes y docentes. D. Participación colaborativa de los niveles, las modalidades, los subsistemas y las distintas áreas del currículo.

En el currículo se establecen una serie de competencias a ser alcanzadas por los niños en el Nivel Inicial. ¿Cuáles de los siguientes recoge algunas de esas competencias?. A. Artes escénicas y culturales, musicales, matemática y pensamiento lógico. B. Comunicativa, científica y tecnológica, desarrollo personal y espiritual. C. Pensamiento lógico, recreación, científica, verbales y culturales. D. Lúdica, matemática, tecnológica, musicales y artes escénicas.

Para lograr la integración y articulación de los componentes de la estructura del Diseño Curricular Dominicano es preciso diferenciarlos. En ese sentido los contenidos se definen como. A. Conceptos que los docentes deben suministrar. B. Grupos de textos que los estudiantes deben conocer. C. Las informaciones que los docentes suministran a los niños. D. La forma de representar ideas, situaciones, estructuras o procesos.

Los contenidos forman parte de los componentes de la estructura del diseño Diseño Curricular Dominicano En el proceso de enseñanza y aprendizaje, ¿cuál es la función de ellos?. A. Medios de información sobre lo que los niños deben hacer. B. Referencia de textos que se deben tomar en cuenta. C. De orientación y guía al realizar las actividades. D. Mediadores de aprendizajes significativos.

Los contenidos constituyen una selección de conocimientos y saberes. ¿Cuál de los siguientes se toman en cuenta en el Diseño Curricular Dominicano?. A. Cuentos, referenciales, valores, anecdóticos y procedimentales. B. Actitudinales, conceptuales y procedimentales. C. Anecdóticos, curiosidades y conceptuales. D. Hechos, conceptos, procedimientos, valores y actitudes.

En el diseño curricular dominicano del Nivel Inicial se definen como un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a alcanzar un propósito determinado. ¿A qué concepto se refiere esta definición?. A. Competencias. B. Procedimientos. C. Estrategias. D. Evaluación.

En el proceso enseñanza y aprendizaje se contemplan varios tipos de contenidos. En el diseño curricular dominicano, ¿cuáles de estos se establecen en el Nivel Inicial?. A. Sociales, de comunicación y lógicos. B. Lúdicos, matemáticos y conceptuales. C. Culturales, religiosos y de comunicación. D. Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Los contenidos que se desarrollan en educación inicial deben estar articulados con otros componentes del currículo. ¿Cuál de los siguientes es un componente para vincularlos?. A. Intereses. B. Competencias. C. Actividades lúdicas. D. Experiencias previas.

En el Nivel Inicial, ¿cuáles de estos factores se deben tener en cuenta al realizar la planificación de los procesos enseñanza y aprendizaje?. A. La cantidad de información, variedad, significado, colorido de las imágenes y la edad de los niños. B. Capacidad del docente para el manejo del tema y de los niños para comprender el contenido y tiempo de duración para ser abordado. C. Las distintas edades y etapas del desarrollo, variedad, diversidad, flexibilidad, apertura y la articulación vertical y horizontal. D. Capacidad y comprensión de los niños sobre el tema y sus conocimientos previos.

La maestra Susana inicia un nuevo proyecto de aula, pero no está segura de cómo organizar los diferentes aspectos de la planificación. ¿Cuál es el orden adecuado de los siguientes elementos?. A. Contenidos, competencias y estrategias. B. Competencias, contenidos y estrategias. C. Competencias, estrategias y contenidos. D. Estrategias, competencias y contenidos.

El diseño curricular dominicano proporciona sugerencias y establece criterios para la selección de los contenidos. ¿Cuál de los siguientes es fundamental para el Nivel Inicial?. A. Dominio del tema por parte de la docente. B. Importancia de la información según la temporada. C. Interés de los niños por abordar un tema determinado. D. Capacidad de aportar al desarrollo de las competencias.

En currículo se describen como secuencias de actividades y recursos que se planifican de acuerdo con las características y necesidades de los niños y de las niñas. Esta definición corresponde a. A. Actividades lúdicas. B. Planificación escolar. C. Bloques de contenidos. D. Estrategias pedagógicas.

La maestra Elena pretende desarrollar en los niños la autonomía y toma de decisiones de forma gradual. Un tipo de estrategia que favorece la intención de la maestra lo constituyen los juegos. A. Tranquilos. B. Al aire libre. C. En solitario. D. De exploración activa.

Josefa es docente de Nivel Inicial pretende seleccionar estrategias para explorar en los niños sus experiencias, sentimientos y nivel de comprensión de situaciones determinadas. ¿Cuál de las siguientes es la más idónea para ese propósito?. A. Lluvia de ideas. B. Juegos al aire libre. C. Actividades lúdicas en espacios chicos. D. Socialización centrada en actividades grupales.

La maestra Josefa, al final del proyecto de aula, se propone conocer y explorar sobre los conocimientos adquiridos por niños de su grupo, de 5 a 6 años. ¿Cuál de estas estrategias es la más indicada para evaluar los aprendizajes?. A. Juegos libres. B. Inserción en el entorno. C. Exposiciones de conocimientos elaborados. D. Socialización centrada en actividades grupales.

En el currículo de Nivel Inicial son definidas como acciones que concretan las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Esta definición responde al concepto de. A. Juegos. B. Actividades. C. Dramatizaciones. D. Experiencias previas.

En el Currículo Dominicano de Nivel Inicial se proponen acciones que dan forma a las estrategias Estas acciones se clasifican en. A. Compartidas, dirigidas y libres. B. Lúdicas, específicas y generales. C. Individuales, colectivas y en solitario. D. Espontáneas, estructuradas e individuales.

Una actividad que se realiza de manera natural y es una vía para expresar deseos, dar riendas a la imaginación y a la fantasía es considerada en el diseño curricular del Nivel Inicial. ¿A cuál de las siguientes actividades se refiere?. A. Recitar. B. Juegos. C. Ronda de ideas. D. Recuento en grupos.

Ana es docente de Nivel Inicial y está planificando actividades extraescolares para los niños. ¿Cuáles de estas variables debe tomar en cuenta organizarlas?. A. Infraestructura, personal, experiencias previas y permisos de los padres. B. Lugar, tiempo, cantidad de niños, etapas del desarrollo y contexto. C. Lugar, fecha, costos administrativos y disponibilidad de recursos. D. Gastos, movilidad, colaboradores, madres y padres.

En el Diseño Curricular Dominicano de Nivel Inicial se expresa y describe como un derecho del niño en esta etapa de la vida. ¿A qué actividad hace referencia esta aseveración?. A. Jugar. B. Caminar. C. Socializar. D. Dramatizar.

Al diseñar o seleccionar actividades los docentes deben tomar en cuenta algunas condiciones. De las siguientes, ¿cuál describe las características más deseables?. A. Ser atractivas para las docentes y que requieran el menor esfuerzo posible. B. Que promuevan la participación y sean coherentes con principios pedagógicos, competencias y contenidos del nivel. C. Que se puedan desarrollar con la menor participación de los adultos y acorde a sus intereses. D. Deben incluir a docentes de otras áreas y niveles para la convivencia entre niños de otras edades y para aprender unos de otros.

En el Currículo Dominicano se hace referencia a un proceso sistemático y continuo de monitoreo y valoración. ¿Cuál de los siguientes conceptos responde a ese proceso?. A. Competencia. B. Planificación. C. Estrategia. D. Evaluación.

Los docentes deben informar a padres o tutores el tipo de evaluación que se establece en la planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. ¿Qué tipo de evaluación se implementa en el Nivel Inicial?. A. Sumatoria, espontánea, descriptiva, participativa y sistemática. B. Consensuada, participativa, continua, integradora y valorativa. C. Procesual, globalizadora, participativa, continua y sistemática. D. Globalizadora, sumatoria, incluyente, favorecedora del aprendizaje.

Serena es docente de inicial, al valorar el desarrollo de los niños toma en cuenta sus diferencias socio emocionales, cognoscitivas, motoras, de expresión y comunicación. ¿Cuál característica describe esta forma de evaluar?. A. Globalizadora. B. Participativa. C. Procesual. D. Continua.

Susana tiene dudas con relación al momento en que debe realizar evaluaciones a los niños y recibe sugerencias de varias compañeras. La mejor recomendación que recibe es la que plantea que se realice. A. Al inicio y final del período escolar. B. Al salir y entrar de vacaciones escolares. C. Ante cada nueva situación de aprendizaje. D. Cuando finaliza el período escolar y al inicio del siguiente.

¿Cuáles son los tipos de evaluación más idóneos en el proceso educativo?. A. Evaluación objetiva, descriptiva y autoevaluación. B. Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. C. Evaluación subjetiva y del contexto. D. Evaluación definitiva y sumativa.

Melisa es docente de Nivel Inicial y pretende desarrollar competencias en los niños para que sean más creativos, con iniciativa y criterios para enfrentar problemas cotidianos. ¿Cuál es el tipo de ambiente más favorecedor para lograrlas?. A. Participativo. B. Autogestión. C. Protector. D. Dirigido.

La maestra María pretende generar aliados de apoyo como entes de socialización. ¿Cuáles son los apropiados para conformar esa red de apoyo?. A. Museos y organismos gubernamentales. B. Familias y espacios comunitarios. C. Servicios de salud y familias. D. Comunidad y empresas privadas.

Dentro de la dinámica escolar intervienen varios procesos que los niños desarrollan progresivamente. ¿Cuáles de los siguientes forman parte de ese desarrollo?. A. Explorar, reflexionar, investigar e intervenir. B. Observar, diagnosticar, construir, diseñar e investigar. C. Conocer, convivir, programar y representar. D. Observar, proyectar, prescribir y representar.

El ambiente educativo es fuente de oportunidades que favorece a los niños en el desarrollo y logro de competencias. ¿Qué tipo de ambientes contempla el diseño curricular dominicano?. A. Institucional y doméstico. B. Particular y colectivo. C. Interno y externo. D. Humano y físico.

¿Cómo debe ser el ambiente para favorecer las relaciones y el sentido de pertenencia en los niños de Nivel Inicial?. A. Dotado de elementos que permitan crear y hacer conexión con el hogar. B. Espacioso, con colores suaves, decorados y alejado de los ruidos de la ciudad. C. Con gran cantidad de muebles y utensilios que faciliten el cuidado de niños. D. Con gran cantidad de juguetes que atraigan a los niños y se mantengan ocupados.

La maestra Susana evaluará en sus niños aptitudes y destrezas en el área social y motora. ¿Cuáles técnicas e instrumentos es recomendable que ella utilice?. A. Entrevista y lista de cotejo. B. Conversatorios y encuestas. C. Observación y registro diario. D. Encuestas y evaluación oral.

En el Nivel Inicial cada momento del día es una oportunidad para registrar, a través de diferentes técnicas, informaciones valiosas de los procesos de aprendizaje. ¿Cuál es la finalidad de realizar registros anecdóticos en ese nivel?. A. Recoger informe de las actividades realizadas para que no se olviden los detalles. B. Recopilar acontecimientos, hechos, sucesos e informaciones relevantes acerca del desarrollo de los niños. C. Llevar registros de momentos agradables dentro de la jornada escolar de los niños. D. Seleccionar al final del año escolar las anécdotas más significativas para presentarlas a los padres.

El ambiente de aprendizaje es un elemento clave del proceso educativo. ¿Cuál es la finalidad de crear ambientes adecuados en las aulas para los niños de Nivel Inicial?. A. Fomentar relaciones y favorecer la autonomía, la seguridad y la curiosidad cognitiva. B. Brindar espacios cómodos donde se puedan desplazar libremente dentro de su entorno. C. Brindar un espacio seguro, enriquecedor para su desarrollo y crecimiento. D. Promover la autonomía a través de la exploración espontánea y el juego con libertad.

La maestra María prepara el salón de clases, arma una pista de carros, coloca señales de tránsito, algunas imágenes de la ciudad y flechas en el piso que indican la dirección en la que se debe circular. ¿Cuál de las siguientes es la que más responde a la intención de la maestra?. A. Crear y organizar el ambiente de aprendizaje. B. Promover el juego libre en diferentes espacios. C. Articular la información de participación libre. D. Mostrar los recursos de aprendizaje disponible.

¿Qué se debe tener en cuenta al organizar el ambiente de aprendizaje y respetar las características evolutivas de los niños de Nivel Inicial?. A. Tamaño de la sala y la distribución estratégica de los muebles. B. Calidad del ambiente y su relación con la psicomotricidad. C. El mobiliario y los beneficios para el desarrollo motor. D. Necesidades socio emocionales, cognitivas y físicas.

En el segundo ciclo del Nivel Inicial los niños están en proceso de adquisición de la lengua escrita. ¿A través de qué medios se debe incluir el lenguaje escrito en los ambientes de aprendizajes?. A. Rotulaciones, señalizaciones y etiquetas. B. Revistas, periódicos y señalizaciones. C. Gráficos, afiches y etiquetas. D. Avisos, letreros y brochures.

La organización del tiempo en el Nivel Inicial consiste en. A. Establecer la duración de la jornada escolar. B. Asignar períodos específicos dentro de la rutina escolar. C. Medir la duración de tiempo de las actividades escolares. D. Determinar la agenda que debe cumplirse dentro de la escuela.

¿Qué aspectos individuales deben tomarse en cuenta para planificar el tiempo en el Nivel Inicial?. A. El proceso de desarrollo integral, los sentimientos y necesidades de los niños. B. Las horas que permanecerán los niños en cada momento de la jornada escolar. C. Necesidades de los padres y tutores con relación a la permanencia de los niños en las escuelas. D. Horarios disponibles de las docentes para poder atenderlos de forma adecuada.

La maestra Karilin es nueva en el centro de educación inicial y no sabe cómo organizar el tiempo, ni cuáles criterios considerar. Las orientaciones que recibe de la coordinación implican que debe tener en cuenta aspectos esenciales para organizar la rutina escolar. ¿Cuáles son esos aspectos?. A. Descanso, seguridad, alimentación, control de esfínteres 4 higiene personal y ambiental. B. Hora de llegada, gustos de los padres, tiempo disponible de las demás maestras, horas de alimentación. C. Permanencia en el centro educativo, hora de entrada y salida, recursos con los que se cuenta. D. Cantidad de niños en el aula y las horas de descanso en condiciones de igualdad para todos.

Luis es un padre que siempre lleva su hijo tarde al centro educativo. La maestra María necesita explicarle la importancia de cumplir con los horarios. ¿En qué discurso se debe apoyar la maestra para que el padre lo entienda?. A. Se pierde tiempo al repetir las actividades. B. Creación de buenos hábitos en el niño. C. El niño no debe perder actividades. D. Fortalecimiento de los aprendizajes.

Las ventajas que ofrece estructurar el tiempo en las aulas de clases son muchas. ¿Cuáles de estos beneficios se logran en el Nivel Inicial?. A. Tiempo libre para jugar y dormir. B. Seguridad, confianza, orden y responsabilidad. C. Socialización y espacios para celebrar cumpleaños. D. Organización de paseos y otras actividades extraescolares.

Al iniciar el año escolar cada docente se encuentra con un nuevo grupo de estudiantes. Para planificar el primer proyecto de aula, ¿cuál es el punto de partida?. A. Realizar el diagnóstico del grupo. B. Reunirse con los padres y tutores. C. Organizar una excursión para los niños. D. Tomar nota de lo que desea hacer cada niño.

Los criterios que tomar en cuenta al momento de planificar son varios. En el diseño curricular dominicano, ¿cuál de los siguientes se corresponde con uno de esos criterios?. A. Necesidad de profundizar en el conocimiento. B. Curiosidad de los maestros por la enseñanza. C. Coherencia entre los diferentes componentes. D. Habilidad en el manejo de la información.

La forma de planificar de las maestras Susana y María es muy diferente, aunque ambas son de Nivel Inicial. ¿Cuál de las siguientes puede ser una razón para que esto ocurra?. A. Se formaron en instituciones de educación superior con enfoques diferentes. B. Es un modelo que se vende por internet y cada docente lo compra a su gusto y conveniencia. C. Existe un modelo preestablecido para la planificación según la zona donde se ubica el centro. D. Cada comunidad educativa escoge y aplica la estrategia de planificación.

Los centros de interés para la planificación en el Nivel Inicial se conciben como. A. Estrategias que favorecen la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje partiendo del interés, necesidades y entorno inmediato de los niños. B. Métodos que se utilizan para indagar qué es lo que más les interesa a los padres que desarrollen sus hijos en la escuela y en el hogar. C. Estrategias que usan los maestros para desarrollar contenidos que consideran interesantes para los niños. D. Métodos para descartar los contenidos menos importantes y abordar los de interés para los niños y la maestra.

¿Mediante cuáles estrategias se evalúan los centros de interés en educación inicial?. A. Exámenes, encuestas y propuestas. B. Observación, exploración, indagación y juegos. C. Entrevistas a familiares y otros actores de la comunidad. D. Recopilar información en el buzón de sugerencias del centro.