Cuestionario sobre Diseño de Programas de Orientación

¿Qué tipo de modelo caracteriza a los diseños experto?. Modelo deliberativo. Modelo prescriptivo. Modelo experimental. Modelo espontáneo.

¿Cuál es uno de los objetivos principales de la investigación colaborativa?. Reducir la participación de los miembros de la comunidad. Garantizar que la investigación sea exclusivamente teórica. Asegurar la comprensión y participación de todas las partes en el proceso. Sustituir a los profesionales en la toma de decisiones.

¿Cuáles son las tres dimensiones constitutivas esenciales de un programa de intervención socioeducativa?. Recursos, evaluación y presupuesto. Actuación a desarrollar, destinatarios y ejecutores. Diagnóstico, implementación y control. Contexto, investigación y evaluación.

¿Qué componentes básicos intervienen en la elaboración de los elementos formales del programa?. Teóricos, planificados y prácticos. Teóricos, metodológicos y prácticos. Teóricos, planificados e instrumentales. Teóricos, metodológicos y de investigación.

Dentro de las dimensiones constitutivas de un programa, ¿cuál se considera de naturaleza 'contingente'?. La dimensión organizacional o institucional. Los ejecutores de la actividad. La actuación a desarrollar. Los destinatarios de la intervención.

En la perspectiva de diseño colaborativo, el orientador desempeña varias funciones dentro del equipo, ¿cuál de las siguientes opciones describe mejor el conjunto de roles que puede asumir?. Dirigir el programa, evaluar de manera externa y supervisar de manera administrativa. Investigador principal, gestión económica y coordinar de manera institucional. Actúa como agente de cambio, facilitando el proceso de consolidación del equipo y siendo un miembro activo del grupo de trabajo. Es responsable exclusivo del diagnóstico de las necesidades y la evaluación final.

Las fases para diseñar un programa desde la perspectiva de la investigación-acción fue diseñada por: Kettner. Mirabile. Schein. Santana.

¿En qué nivel institucional de utilización del programa se busca un cambio duradero en las estrategias y roles de la organización?. Nivel estratégico. Nivel superficial. Nivel táctico. Nivel administrativo.

Indica qué grupo de implementación y evaluación de la fase de la aplicación piloto consiste en ejecutar el programa en un entorno limitado o con un grupo piloto, con el fin de probar su funcionamiento y detectar posibles ajustes: Escala concreta. Escala limitada. Escala reducida. Ninguna de las anteriores.

¿Cuál es la finalidad de la ficha técnica de un programa?. Presentar de forma sintética las características del programa. Evaluar los resultados finales del programa. Diseñar las actividades didácticas del programa. Sustituir la planificación del programa.

De las siguientes cuáles forman parte de las líneas estratégicas de la orientación educativa: Apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje. Igualdad, convivencia y bienestar emocional. Orientación académica y profesional. Todas las anteriores son correctas.

¿Qué órgano del centro educativo es el encargado de elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y la acción tutorial?. Exclusivamente el Claustro de profesores. El departamento de orientación de forma unilateral. La comisión de coordinación pedagógica, o el órgano del centro que tenga atribuidas estas funciones. La Conselleria de Educación de manera directa.

Según la normativa, las actuaciones priorizadas de orientación educativa que se incluyen en la Programación General Anual (PGA) se desarrollarán principalmente a través de: Únicamente la orientación educativa especializada del centro. La docencia, la tutoría, la orientación educativa especializada y la coordinación pedagógica. Las actividades complementarias y extraescolares. Los programas de diseño propio y la sensibilización de la comunidad escolar.

En el IES Enric Valor se están llevando a cabo unas jornadas dirigidas a toda la comunidad educativa con el fin de visibilizar acerca del TEA. ¿A qué tipo de actuación corresponde?. Criterios pedagógicos para la presentación de los contenidos. Actuaciones para la detección temprana e intervención con el alumnado con NEAE. Programas o actuaciones de diseño propio o programas singulares. Sensibilización sobre la respuesta inclusiva a la diversidad en el contexto escolar.

¿Qué finalidad tiene la sensibilización en el contexto educativo?. Mejorar el rendimiento académico. Promover la inclusión y la atención a la diversidad. Evaluar al alumnado. Reducir el número de estudiantes por aula.

¿Qué enfoque debe garantizar la accesibilidad en la presentación de contenidos?. Aprendizaje memorístico. Diseño Universal para el Aprendizaje. Evaluación estandarizada. Enseñanza tradicional.

¿Dónde incluirán los centros docentes las medidas de respuesta educativa?. Sólo las medidas de nivel II y III. En el PEC. En el informe de coordinación pedagógica. A y B son correctas.

¿Qué podemos encontrar dentro de la Programación General Anual (PGA)?. El horario general del centro. El Plan de Actuación para la Mejora. Las programaciones de aula. Todas son correctas.

La orientación educativa y profesional forma parte de: Las actividades extraescolares únicamente. La función docente. La labor exclusiva del equipo directivo. La inspección educativa.

En relación con la organización de la orientación educativa y profesional en los centros, ¿qué órgano tiene la competencia principal para elaborar la propuesta de organización de la acción tutorial?. El Departamento de Orientación elabora la propuesta. La Comisión de Coordinación Pedagógica (COCOPE) elabora la propuesta. El Claustro de profesores elabora la propuesta. El Equipo Directivo establece la propuesta de forma unilateral para incluirla directamente en el Proyecto Educativo del Centro sin mediación del Claustro.

¿Qué es la mediación?. Es una técnica de resolución de conflictos en el que las personas enfrentadas son ayudadas por un tercero neutral para que ellas mismas lleguen a un acuerdo. Un proceso administrativo del centro para dejar constancia por escrito de las peleas. Una técnica de interrogatorio profesional donde el mediador descubre quién miente para restablecer la justicia en el aula. Un proceso de resolución de conflictos en el que un adulto con autoridad impone la mejor solución para las partes tras escucharlas.

¿Cuáles son tres características esenciales de la mediación mencionadas en las fuentes?. Obligatoria, pública y disciplinaria. Voluntaria, confidencial y basada en el diálogo. Competitiva, rápida y basada en sanciones. Informal, sin reglas y decidida por el tutor.

Dentro de las habilidades de escucha activa, ¿en qué consiste la técnica de 'parafrasear'?. Repetir con palabras propias las principales ideas o pensamientos expresados por la persona que habla. Agrupar y ordenar toda la información, incluyendo hechos y sentimientos. Indagar específicamente sobre los sentimientos que han afectado a la persona. Realizar intervenciones para establecer una relación de cordialidad.

Atendiendo a las técnicas de escucha activa que emplean los mediadores, ¿a qué se refiere la habilidad de “reflejar”?: Indagar sobre los sentimientos que han afectado a la persona que escucha. Realizar preguntas con el objetivo de conseguir más información y aclarar lo que se ha dicho. Mantener el orden y la dirección de la mediación recordando las reglas. Repetir con palabras propias las principales ideas o pensamientos expresados por la persona que habla.

¿Qué se incluye en el acuerdo final de mediación?. Solo la opinión del mediador. Compromisos de las partes y posibles alternativas si surgen problemas. Un castigo para la parte responsable. Únicamente un resumen del conflicto.

¿Quiénes pueden formar parte del equipo de mediación en un centro educativo?. Únicamente el equipo directivo del centro. Solo profesionales externos especializados. Profesores/as, alumnos/as y familias. Exclusivamente los alumnos con mejor rendimiento académico.

¿Indica cuál de las siguientes características es imprescindible para poder iniciar una mediación?. Que el director del centro lo ordene obligatoriamente. Que haya habido agresión física previa. Que los padres de ambos alumnos estén presentes en el aula. Que ambas partes acepten participar voluntariamente.

¿Cuál es la función principal de la persona mediadora?. Actuar como juez para decidir quién tiene razón. Imponer una solución basada en las normas del centro. Regular el proceso de comunicación de forma imparcial. Elaborar el acuerdo final de forma unilateral.

¿En qué fase de la mediación el objetivo principal es que las partes se desahoguen?. Premediación. Cuéntame. Aclarar el problema. Proponer soluciones.

¿Qué se incluye en el acuerdo final de mediación?. Solo la opinión del mediador. Compromisos de las partes y posibles alternativas si surgen problemas. Un castigo para la parte responsable. Únicamente un resumen del conflicto.

¿A qué edad está destinada la Formación Profesional Básica (FPB)?. Entre 12 y 14 años. Entre 15 y 17 años. Entre 16 y 18 años. A partir de 18 años.

Según la Ley Orgánica 3/2022 de Ordenación e Integración de la Formación Profesional, ¿cómo se estructura el sistema de grados?. En progresión de dificultad, complejidad y profesionalidad. En función de la edad del alumnado y su experiencia laboral previa. Según la duración de los ciclos formativos, de menor a mayor número de horas. Atendiendo exclusivamente a los sectores productivos y familias profesionales.

¿En qué nivel se sitúan los Ciclos Formativos de FP (Básico, Medio y Superior)?. Grado B. Grado E. Grado D. Grado A.

¿Para qué edades están destinados los Programas Formativos de Cualificación Básica (PFCB)?. Jóvenes entre 16 y 21 años que han abandonado la educación reglada. Jóvenes entre 16 y 30 años que han abandonado la educación reglada. Jóvenes entre 14 y 18 años que han abandonado la educación reglada. No hay límite de edad para inscribirse en la FPCB.

¿Cuántos alumnos formarán los grupos de los programas formativos de cualificación básica adaptada a personas con necesidades educativas especiales ?. Grupos de 12 alumnos como máximo y no inferior a 6. Se establecerán grupos de 20 alumnos como máximo y no inferiores a 12. Los grupos de los programas podrán estar formados por 15 alumnos. Las respuestas a) y b) son correctas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los programas formativos de cualificación básica es correcta?. Están dirigidos exclusivamente a jóvenes de entre 18 y 25 años con título de GESO. Tienen una duración de dos cursos académicos obligatorios. Permiten obtener un certificado de profesionalidad de nivel 1 (grado C). Sólo pueden impartirse en centros públicos de educación secundaria.

¿A qué alumnos están dirigidos los Programas de Diversificación Curricular (PDC)?. A aquellos alumnos/as que no desean seguir con el currículum ordinario y no desean esforzarse demasiado. Van dirigidos a los alumnos/as de 1º y 2º de la ESO que arrastran dificultades de aprendizaje desde los cursos anteriores pero muestran signos de querer seguir estudiando. A los alumnos/as de 3º y 4º de la ESO que presentan dificultades relevantes de aprendizaje tras haber recibido las medidas de apoyo previas. Se dirigen a los alumnos/as del bachillerato para facilitar su inscripción a la formación profesional de grado superior tras la finalización del curso actual.

Según la Orden 19/2023 la organización del Programa de Diversificación Curricular debe ser: Grupos formados por un mínimo de 10 alumnos y un máximo de 16. Grupos formados por un mínimo de 3 alumnos y un máximo de 9. Grupos formados por un mínimo de 15 alumnos y un máximo de 20. Ninguna de las anteriores.

¿Qué tipo de medida es un Programa de Diversificación Curricular (PDC)?. Medida de nivel I. Medida de nivel II. Medida de nivel III. Medida de nivel IV.

¿Cuál es la finalidad que persiguen los ciclos de FP básica inclusiva?. Desarrollo personal, emocional, social y profesional. Inclusión social y laboral. Definir una carrera profesional. Todas las anteriores.

Los solicitantes de escolarización de FPBI deberán aportar en el momento de formalizar la matrícula la siguiente documentación para ACNEE: Certificado de discapacidad o en su defecto informes médicos. Partida de nacimiento. Documento de domiciliación. Titularidad bancaria.

¿Cuál es la normativa específica por la que se regula la FPBI?. Decreto 135/2014. Ley Orgánica 3/2022. Resolución de 19 de mayo de 2023. Resolución de 23 de diciembre de 2021.

¿Cuál es uno de los objetivos específicos del Programa de Aula Compartida?. Optimizar el desarrollo personal, intelectual, social y emocional del alumnado. Prevenir el abandono escolar prematuro y fomentar la integración socioeducativa del alumnado. Ofrecer un espacio alternativo que mejore la experiencia educativa del alumnado. Todas son correctas.

¿Qué alumnado puede acceder al Plan de Aula Compartida?. Alumnado con dificultades de adaptación al entorno educativo, con riesgo de exclusión social, conductas disruptivas o violentas. Mayores de 16 años, hasta los 18 años. Alumnado que ha terminado la ESO y no quiere acceder a Bachillerato, porque sus notas han sido bajas. Alumnado que no cabe en Diversificación curricular.

Según la normativa vigente, ¿cuál de los siguientes requisitos debe cumplir el alumnado para acceder al Programa de Aula Compartida (PAC)?. Tener entre 14 y 18 años. Haber cursado al menos una vez 1.º de ESO. Haber finalizado 2.º de ESO. Tener entre 12 y 16 años.