Cuestionario sobre el Diseño de un Proyecto

¿Qué elemento estructural es crucial al inicio de un diseño de proyecto?. Metodología. Contextualización. Evaluación.

¿Qué se identifica en la contextualización de un proyecto?. Los objetivos del proyecto. El título y tema del proyecto. La metodología a utilizar.

¿Qué responde la justificación en un proyecto?. Al 'por qué' del proyecto. Al 'cómo' del proyecto. Al 'cuándo' del proyecto.

¿Qué incluye el Marco de Referencia del Proyecto?. El análisis de la situación de partida. La metodología del proyecto. El calendario del proyecto.

¿Qué se evalúa en el análisis de las causas y consecuencias en un proyecto?. Los indicadores cuantitativos y cualitativos. La metodología. Los destinatarios.

¿Qué información se proporciona sobre los destinatarios?. Sus habilidades y características psicológicas. La metodología del proyecto. El presupuesto del proyecto.

¿A qué se refiere el término 'ratio' en un proyecto?. A la proporción formador/grupo. Al lugar donde se desarrollará el proyecto. Al tiempo dedicado al proyecto.

¿Qué implica la 'localización' en la contextualización?. Dónde se va a desarrollar el proyecto y sus características. El tipo de destinatarios del proyecto. El presupuesto del proyecto.

¿Qué elemento de planificación se establece en el 'calendario'?. El cronograma y tiempo de dedicación. La metodología del proyecto. El presupuesto del proyecto.

¿Qué es la 'justificación' de un proyecto?. La razón por la cual se realizará el proyecto. La descripción de las actividades del proyecto. El lugar donde se desarrollará el proyecto.

¿Qué tipo de proyecto puede estar dentro del Marco de Referencia?. Un proyecto piloto. Un proyecto dentro de un programa. Un proyecto conjunto con otras entidades.

¿Por qué es importante el diseño de la formación en función de las competencias?. Acercar la formación al trabajo. Definir el calendario. Establecer la metodología.

¿Qué implica el 'conocimiento declarativo'?. Saber decir. Saber hacer. Saber ser.

¿Qué tipo de competencia es 'genérica'?. Una competencia fundamental para la vida en sociedad. Una competencia que se encuentra en la intersección de ámbitos científicos próximos. Una competencia propia de una ocupación específica.

¿Qué son las competencias específicas?. Competencias para la vida en sociedad. Competencias propias de una profesión determinada. Competencias que se aplican en cualquier ámbito laboral.

¿Qué determinan las 'finalidades' en un proyecto?. Los resultados y/o productos esperados. Los procedimientos que se utilizarán. Las soluciones al problema.

¿Qué buscan los 'objetivos' en un proyecto?. Las soluciones y/o procedimientos para alcanzar las finalidades. El análisis de las causas del problema. Los resultados finales del proyecto.

¿Qué se necesita para desarrollar las competencias?. Objetivos de aprendizaje. Un buen análisis del problema. Una metodología específica.

¿Qué deben incluir los objetivos?. Verbo de acción, contenido/competencia y finalidad/condiciones. La metodología. El análisis de las causas.

¿Cuál es el nivel más directo de los objetivos?. Operativos o didácticos. Generales. Específicos.

¿Qué implica el nivel básico de verbos de acción?. Definir, identificar, explicar. Aplicar, diseñar, comparar. Valorar, justificar, elaborar.

¿Qué se debe hacer al validar los objetivos?. Asegurarse de que estén alineados con las competencias. Revisar que estén en coherencia con contenidos, metodología y evaluación. Todas las anteriores.

¿Qué tipo de contenidos se relacionan con 'SABER'?. Conceptuales. Procedimentales. Actitudinales.

¿Qué tipo de contenidos se relacionan con 'SABER HACER'?. Procedimentales. Conceptuales. Actitudinales.

¿Qué tipo de contenidos se relacionan con 'SABER SER Y ESTAR'?. Actitudinales. Conceptuales. Procedimentales.

¿Qué responde la pregunta '¿qué enseñar?'. Los contenidos. Los objetivos. La metodología.

¿Qué criterios son importantes para la selección de contenidos?. Resultados de aprendizaje. La visión logocéntrica. Todas las anteriores.

¿Qué implica la 'visión empirocéntrica' en la selección de contenidos?. La experiencia de los estudiantes. Las características sociales. Las características del alumno.

¿Qué debe tener en cuenta al establecer el peso específico de los contenidos?. El tiempo dedicado a cada contenido. Los conocimientos previos de los profesores. Todas las anteriores.

¿Qué es la 'Univocidad' como criterio para la selección de contenidos?. Que el contenido sea claro y sin ambigüedades. Que el contenido sea relevante para los destinatarios. Que el contenido sea útil para los estudiantes.

¿Cómo se clasifican los contenidos una vez seleccionados?. Básicos, complementarios y avanzados. Generales, específicos y operativos. Teóricos, prácticos y actitudinales.

¿Qué implica la fase de 'Delimitación del ámbito temático'?. Acotar el tema y los límites del contenido. Reunir información fiable. Extraer las ideas fundamentales.

¿Qué es la metodología?. Cómo se actúa, enseña y aprende. Qué se enseña y aprende. Para qué se enseña y aprende.

¿Qué tipo de actividades son importantes para el aprendizaje?. Actividades de desarrollo. Actividades de consolidación. Todas las anteriores.

¿Qué debe tener una buena metodología?. Adecuación al método. Adecuación a los destinatarios. Todas las anteriores.

¿Qué promueve la individualización en el proceso formativo?. El enfoque que promueve la individualización. Los métodos tradicionales. El aprendizaje en grupo.

¿Qué implica la 'transferibilidad' en la formación?. Que lo aprendido sea aplicable en otras situaciones. Que se usen solo contenidos teóricos. Que el aprendizaje sea individual.

¿Qué es la formación a distancia?. Tareas docentes y discentes en el mismo lugar. Tareas docentes y discentes en distintos ámbitos. Formación semipresencial.

¿Qué características tienen las clases teóricas expositivas?. Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenido. Sesiones monográficas con participación. Poner en práctica lo aprendido.

¿Cuál es la finalidad de las prácticas externas?. Poner en práctica lo aprendido. Construir conocimiento a través de la interacción. Exponer los diferentes contenidos.

¿En qué se basa el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)?. Resolución de problemas. Memorización. Aprendizaje teórico.

¿Qué caracteriza a un grupo eficiente?. Es abierto y flexible. Sus miembros son colaboradores. Todas las anteriores.

¿Qué es clave para la 'Flexibilidad de Organización' en un grupo?. Asumir el cambio de los objetivos. Tener un líder. Comunicación fluida.

¿Qué es clave para la 'Comunicación y Consenso en la Adopción de Decisiones'?. Un clima de libertad de acción. Un líder fuerte. Un buen ambiente físico.

¿Qué tipo de técnica es la conferencia?. De exposición. De debate. Creatividad y solución de conflictos.

¿Qué tipo de técnica es el 'Role Playing'?. Creatividad y solución de conflictos. De debate. De exposición.

¿Qué es la 'Disponibilidad de medios y recursos'?. El uso de medios y recursos para el aprendizaje. La evaluación de los recursos. La planificación del contenido.