Cuestionario Entorno 2

1. La ciencia aprendida a través de los sentidos es un: Proceso en el que los estudiantes manipulan diferentes materiales del entorno, iniciando con la utilización de los recursos del aula y que sean capaces de encontrar sentido a lo que hacen. Proceso en el que los estudiantes manipulan diferentes materiales del entorno, iniciando con la utilización de un espacio adecuado. Proceso en el que los estudiantes manipulan diferentes materiales de un laboratorio, iniciando con la utilización de elementos adquiridos previamente. Proceso en el que los estudiantes manipulan diferentes materiales del entorno, iniciando con la utilización del propio cuerpo y que sean capaces de encontrar sentido a lo que hacen.

¿Cuál es un beneficio de promover la autorregulación en el aprendizaje de ciencias en el aula?. Asegurar que los estudiantes sigan instrucciones sin cuestionamiento. Fomentar que los estudiantes se basen únicamente en el apoyo del docente. Desarrollar la capacidad de los estudiantes para evaluar sus errores y mejorar sus estrategias de aprendizaje. Enfocar el aprendizaje en resultados precisos y no en la comprensión del proceso.

3. Identifique las destrezas que desarrolla el niño en el experimento creación de colores naturales. Descubre formas básicas circulares, triangulares, rectangulares en objetos del entorno. Diferenciar elementos naturales y artificiales por medio de los sentidos. Imitar patrones simples con elementos de su entorno. Identifica seres vivos de su entorno a través de la exploración.

¿Qué caracteriza al ámbito de Descubrimiento natural y cultural?. Desarrolla el conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad personal y cultural. Permite el desarrollo de las capacidades sensoperceptivas para descubrir su mundo natural y cultural, por medio de la exploración y manipulación de los objetos, incorporando las primeras representaciones mentales que le permiten una comprensión e interacción con su entorno inmediato. Contempla el desarrollo de las posibilidades motrices y expresivas, mediante los movimientos y formas de desplazamiento del cuerpo, para aumentar la capacidad de interacción del niño con el entorno inmediato. Potencia el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones con los demás.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de líquido?. Arena. Cobre. Sangre. Carbón.

¿Cuál es la principal función de las 'experiencias científicas de calidad' en la etapa inicial?. Proporcionan una exposición superficial a los contenidos científicos para que los niños no se sientan abrumados. Permiten que los niños desarrollen habilidades científicas mediante la repetición constante de conceptos teóricos. Facilitan el desarrollo de destrezas científicas y preparan a los niños para enfrentar aprendizajes científicos en su escolaridad. Limitan las experiencias exploratorias en función de los objetivos educativos predefinidos por el docente.

¿A qué objetivo de aprendizaje corresponde la destreza: Observar el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades de experimentación?. Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a través de los sentidos. Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo. Disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de su localidad fomentando el descubrimiento y respeto de las prácticas tradicionales. Adquirir normas de convivencia social para relacionarse activamente con las personas de su entorno.

¿Qué diferencia fundamental existe entre la idea fuerza y el objetivo del experimento?. La idea fuerza establece los materiales a usar, mientras que el objetivo del experimento determina los pasos a seguir. La idea fuerza plantea una suposición inicial, mientras que el objetivo del experimento describe lo que se espera lograr con la actividad. La idea fuerza define el vocabulario nuevo, mientras que el objetivo del experimento establece el tema generador. No hay diferencias significativas, ya que ambos términos se refieren al propósito final del experimento.

Fortalece en los niños la capacidad de organizar, ampliar y enriquecer el conocimiento y comprensión del mundo que los rodea, a partir de una metodología que les permita explorar, indagar e interactuar con los objetos y fenómenos naturales. Objetivo de enseñar ciencia. Importancia de enseñar ciencia. Fundamentación teórica de enseñar ciencia. Currículo de educación inicial.

Son colores primarios de acuerdo al principio de la luz. Amarillo, rojo, celeste. Verde, azul y rojo (Modelo aditivo RGB). Cian, verde, morado. Rojo, amarillo, azul.

¿Cómo se llama el ámbito de estudio de esta materia en el subnivel 2: 3 a 5 años?. Relaciones con el medio natural y cultural. Descubrimiento del medio natural y cultural. Entorno natural y social. Entorno natural y cultural.

En el Eje de descubrimiento del medio natural y cultural se contempla el desarrollo de de pensamiento que permiten al niño construir por medio de su interacción con los elementos de su para descubrir el mundo exterior que le rodea. Habilidades, conocimientos, entorno. Creatividad, evaluar, cultura. Aprendizaje, creatividad, habilidad. Habilidades, aprendizajes, creatividad.

El logro de las distintas destrezas dependerá del de cada niño, por lo que el docente deberá considerar que los grupos de infantes a los que atiende son heterogéneos. Nivel de desarrollo, ritmo de aprendizaje y de las características propias. Características familiares, nivel de desarrollo y ritmo de aprendizaje. Nivel de desarrollo, ritmo de aprendizaje y el entorno socioemocional. Ritmo de aprendizaje, las características propias, desenvolvimiento personal.

Un estudiante tiene en su mesa los siguientes materiales: una piedra, agua, un lápiz y leche. Si se le pide que agrupe los sólidos y los líquidos, ¿cuál sería la clasificación correcta?. Sólidos: piedra, agua; Líquidos: lápiz, leche. Sólidos: piedra, lápiz; Líquidos: agua, leche. Sólidos: piedra, leche; Líquidos: agua, lápiz. Sólidos: agua, lápiz; Líquidos: piedra, leche.

Relacione la hipótesis con las experiencias de aprendizaje: 1a, 2c, 3b. 3a, 1c, 2b. 2b, 1a, 3c. 1c, 2b, 3a.