CUESTIONARIO ETOLOGIA

1. Es una ciencia joven, y como tal se encuentra aún en período de formación; sus tejidos se están estructurando, sus estructuras están sufriendo especializaciones, y el conjunto está experimentando un rápido crecimiento. patogénesis. etología. etología aplicada.

2. Etimológicamente la palabra Etología procede de las raíces griegas ethos y logos que significan. Costumbre y tratado. Empirismo y Costumbre. Lógica y tratado.

3. Una posible definición de etología podría ser. El estudio científico del comportamiento de los seres vivos. El estudio científico del comportamiento y la relacion de los seres vivos. El estudio y la base de todo conocimiento de los seres vivos.

4. La definición de etología incluye dos términos que reclaman nuestra atención. Comportamiento. Seres vivos. Relaciones. Actuacion. Desarrollo.

5. Que es el comportamiento. Es el movimiento de los animales. La forma de actuar de los animales dentro de un lugar. Es el movimientos y las actuaciones que tienes los animales.

6. El nacimiento de esta ciencia (etología) respondía al interés por profundizar en el. Conocimiento de las costumbres animales. El estudio de las costumbres animales. El desarrollo de las costumbres animales.

7. Clásicamente el comportamiento se había definido como. El resultado del movimiento muscular. Como el resultado del ambiente de desarrollo. El resultado de la evolucion.

8. Que objetivo esta tan arraigado en nuestra propia mente que nos parece algo obvio e irrenunciable. El de sobrevivir. El de supervivencia. La ley del mas fuerte.

9. Sabemos que el fin ultimo de cualquier ser vivo no es sobrevivir sino hacer que el mayor numero posible de copias de sus genes. Permanezcan a lo largo de las generaciones. Sufra algun cambio a lo largo del las generaciones. Se salte una generacion.

10. Forman parte de tácticas o estrategias ,que configuran las soluciones que un ser vivo adopta ante un problema. Las pautas. Los patrones. La Logica.

11. Las llamadas clásicamente pautas también se las conoce como. Los actos observables más simples. La simplicidad de las acciones. Los actos observables mas complejos.

12. Niko Tinbergen, Konrad Lorenz y Karl von Frish, explicaba que la Etología se caracteriza por tratar de responder a cuatro cuestiones fundamentales sobre el comportamiento: Causas. Ontogenia. Evolución. Función. Consecuencias.

13. La visión del comportamiento como estrategias por las que opta el organismo vivo enfrentando a problemas que pueden repercutir en su. Eficacia biológica. Eficiencia evolutiva. Relacion biologica.

14. La filogenia y ontogenia por su parte suelen introducir cuestiones sobre. Los mecanismos. el valor adaptivo. La relación. La adaptabilidad.

15. Existe un interés creciente por no perder de vista los distintos enfoques que pueden inter¬-beneficiarse como. Mecanismos. función adaptiva. Relaciones. Costumbres.

16. El comportamiento es pues el modo en que los seres vivos resuelven los problemas a los que deben enfrentarse. A lo largo de su vida. Desde su madurez. Desde su reproduccion.

17. Las estrategias utilizadas por los seres vivos ,objeto de estudio de la Etología Moderna incluyen. Diversidad de procesos. Variación del procesos. Diversidad de los cambios.

18. El comportamiento esta basado en decisiones ,decisiones que no tienen por que implicar. Ningún tipo de proceso consciente. Tipo de proceso consciente. Relacion de procesos conscientes.

19. Al hablar de decisiones nos referimos a opciones tales como. Seguir comiendo o iniciar una huida. Toma de decisiones conscientes. Analisis de los actos.

20. Podemos responder desde el punto de vista de la ontogenia diciendo que conforme el animal ha ido haciéndose adulto han ido cambiando. Estructuras anatómicas. las habilidades para utilizarlas. Ley del uso y desuso. Estructura morfologica.

21. La producción científica mundial en el campó de la etología se refiere en su inmensa mayoría. Al comportamiento animal. La relacion animal. La evolucion animal.

22. Las llamadas clásicamente pautas también se las conoce como. Los actos observables más simples. Los actos observables más comunes. Los actos observables más Compuestos.

23. Hinde (1982) nuestra actitud hacia la etología debe ser aquella que. Promueva sus conexiones con otras ciencias. Promueva su relaciones con otras ciencias. Promueva sus conexiones con mas de una ciencias.

24. Un animal que huye al detectar un predador se intuye unos mecanismos implicados en. La detección del estimulo. la decisión de huir. La decision de sobrevivir. La deteccion de sensaciones.

25. Como llega el animal a adquirir esa relación entre visión del depredador y respuesta de huida. Observación en otros animales. El estudio de los animales. El desarrollo de los animales.

26. Las hembras aprecian el aparearse con machos que realizan un comportamiento que denominamos. Cortejo. Apariamiento. Seduccion.

27. El comportamiento de cortejo esta asociado a cualidades como. Salud, tamaño, rango de dominancia y edad. Salud, tamaño, y edad. Salud, tamaño, rango de dominancia, edad y genetica.

28. La etología es la ciencia que reúne a todos los intentos que ,desde un punto de vista científico tratan de responder. Las preguntas de Tinbergen sobre el comportamiento. Las preguntas de Martinez sobre el comportamiento. Las preguntas de Tinbergen sobre las actitudes .

29. Es comprensible que la etología pueda subdividirse en distintas ramas que responden a las. Cuestiones de comportamiento. Cuestiones de relaciones. Cuestiones de actuaciones.

30. Que es el comportamiento. Es el movimiento de los animales. Es el caminar de los animales. Son las actuaciones de los animales.

31. El enfoque naturalista a la comprensión del comportamiento animal debe tener una larga. Historia o mejor dicho prehistoria, para el hombre paleolítico y cazador. Observacion, para el hombre paleolítico y cazador. Evolucion, para el hombre paleolítico y cazador.

32. Para la mayoría de filósofos grecolatinos el hombre era. Un ente aislado y muy alejado de ese papel estelar. Un ente cercano y muy alejado de ese papel estelar. Un ente aislado y muy cercano de ese papel estelar.

33. Su sistema filosófico clasificaba a los seres animados como. Poseedores o no de alma y en ello radicaba toda la diferencia. Poseedores de alma y en ello radicaba toda la diferencia. No poseer de alma y en ello radicaba toda la diferencia.

34. Aristoteles reconocía que la capacidad de los animales es. Percepción, emociones. memoria, aprendizaje. inteligencia. Observacion. Desarrollo.

35. El énfasis de los escolásticos en el control instintivo del comportamiento animal venia. Dictado por necesidades del sistema teológico. Dictado por necesidades del sistema etologico. Dictado por necesidades del sistema ideologico.

36. El sistema teológico propone al hombre como. Único ser capaz de distinguir el bien del mal mediante el uso de su razón. Único ser capaz de distinguir el bien del mal mediante el uso de su logica. Uno de los seres capaces de distinguir el bien del mal mediante el uso de su razón.

37. El modelo del mecanismo desencadénate innato supone. Determinados estímulos, signos externos desencadenan pautas fijas de conductas. Determinados estímulos, signos interno desencadenan pautas fijas de conductas. Determinados estímulos, signos externos e interno desencadenan pautas fijas de conductas.

38. Una importante matriz al modelo del mecanismo desencadenador innato es. Que con las frecuencias las señales, aunque simples, debe guardar determinadas relaciones. Que con las frecuencias las señales, aunque simples, debe borrar determinadas relaciones. Que con las frecuencias las señales, aunque compejas, debe guardar determinadas relaciones.

39. El modelo de energía de acción específica supone que. Las pautas fijas de conductas se asocian en el tiempo en grupos aun más altos de nivel. Las pautas fijas de conductas se asocian en el tiempo en grupos aun más bajo de nivel. Las pautas fijas de conductas se asocian en el tiempo en grupos aun medio de nivel.

40. Las analogías que más influyeron en la disfunción de este concepto fueron él.

41. Cual es el resultado de la presión del agua acumulada. La energía de acción específica sin liberarse. La energía de acción específica liberandose. La energía eólica especifica sin liberarse.

42. El modelo jerárquico de Tinbergen propone la existencia de. Centros instintivos organizados según la complejidad jerarquizada. Centros evolutivos organizados según la complejidad jerarquizada. Centros instintivos basados según la complejidad jerarquizada.

43. Mediante la acción de los estímulos adecuados, se eliminaran los. Correspondientes bloqueos, activándose el mecanismo desencadenador innato correspondiente. Correspondientes bloqueos, deactivando el mecanismo desencadenador innato correspondiente. Correspondientes bloqueos, activándose el mecanismo encadenador innato correspondiente.

44. El intento de comprender la estructura temporal del comportamiento se trata de. Identificar los grupos de actos relacionados casualmente por su cercanía en el tiempo. Identificar los grupos de actos relacionados casualmente por su lejania en el tiempo. Identificar los grupos de actos relacionados casualmente por su distancia en el tiempo.

45. La socio biología supondría un. Agiornamento de los estudios etológicos. Agiornamento de los estudios biologicos. Agiornamento de los estudios sociológicos.

46. La nueva disciplina de la socio biología se plateo cómo. Un miembro más de la familia de las ciencias de la evolución. Dos miembro más de la familia de las ciencias de la evolución. Un miembro menos de la familia de las ciencias de la evolución.

47. Lo que numerosas investigaciones demuestran es que. La selección trabaja únicamente a favor del individuo. La selección trabaja únicamente en contra del individuo. La selección trabaja únicamente a favor de los individuos.

48. Halminton propuso qué?. El éxito de estos debería ser de interés a los individuos. El éxito de estos debería ser de interés publico. El éxito de estos no debería ser de interés a los individuos.

49. La experiencia de campo ha demostrado que?. El altruismo es más frecuente entre los individuos más estrechamente emparentados. El altruismo es menos frecuente entre los individuos más estrechamente emparentados. El altruismo es más frecuente entre los individuos menos estrechamente emparentados.

50. La teoría de inversión parental considera la relación entre el. Coste energético o de otro tipo de la inversión en la crianza de la prole y la energía . Coste energético o de otro tipo de la inversión en la crianza de la prole y la energia hidraulica. Coste energético o no de otro tipo de la inversión en la crianza de la prole y la energía .

51. Cuales son las características de cortejo y de la elección de la pareja. Los aspectos morfológicos. fisiológicos. Fisicos. sexuales.

52. Las hembras se han comprometido a una. Alta inversión energética durante la gestación y la lactancia. Baja inversión energética durante la gestación y la lactancia. No necesita inversión energética durante la gestación y la lactancia.

53. Para los machos mamíferos seria más ventajoso el éxito. Reproductivo el intervenir en la formación de nuevos hijos en varias hembras. Reproductivo , en la formación de nuevos hijos en varias hembras. Reproductivo el intervenir en la formación y crianza de nuevos hijos en varias hembras.

54. ¿Que es el nivel evolutivo filogenético?. La conducta de inprontacion es el resultado de la historia evolutiva. La conducta de inprontacion es el resultado del desarrollo. La conducta de inprontacion es el resultado de la historia sociologica.

55. El estudio de las causas inmediatas de la conducta no es un. Objetivo exclusivo de la etología, también es de la psicología, la fisiología y la neurobiología. Objetivo exclusivo de la etología, también es de la psicología. Objetivo exclusivo de la etología, también es de la neurobiología.

56. El nivel anatómico se puede intentar comprender como. Los huesos, los ligamentos y la musculatura. Los huesos, los ligamentos , las articulaciones. Los huesos, los ligamentos, las articulaciones y la musculatura.

57. La otra manera de abordar la cuestión consiste en. Conservar intacto el organismo e intentar inferir que propiedades deben poseer sus mecanismos. Conservar intacto el organismo e intentar inferir que propiedades deben eliminar sus mecanismos. Conservar intacto el organismo e intentar inferir que propiedades deben sustituir sus mecanismos.

58. Este es el enfoque que suele conocerse con el nombre de: Nivel de software. Nivel de hattware. Nivel de software y hattware.

59. Este nivel de estudio del comportamiento se conoce también con él nombre de: Nombre de la caja negra. Nombre de la caja de seguridad. Nombre de la caja de negocios.

60. Una forma de estudiar los mecanismos casuales de la conducta es: El punto de vista etológico consiste en analizar las relaciones entra la estimulación. El punto de vista sociologico consiste en analizar las relaciones entra la estimulación. El punto de vista etimologico consiste en analizar las relaciones entra la estimulación.

61. Al levantar la tapa de la caja negra encontramos. La caja gris, del sistema nervioso. La caja negra, del sistema nervioso. La caja gris, del sistema encefalico.

62. Para comprender la caja gris necesitamos también hacer. Conjeturas e hipótesis acerca de su estructura. Conjeturas e hipótesis acerca de su funcion. Conjeturas e hipótesis acerca de su desarrollo.

63. Ni los filósofos estoicos precisaban observar a los. Animales para exponer sus ideas sobre la conducta. Animales para suprimir sus ideas sobre la conducta. Animales para exponer sus ideas sobre la relacion.

64. Su sistema filosófico clasificaba a los seres animados como: Poseedores o no de alma y en ello radicaba toda la diferencia. Poseedores de alma y en ello radicaba toda la diferencia. No Poseedores de alma y en ello radicaba toda la diferencia.

65. En la Edad Media europea no era preciso o tampoco observar. A los animales para comprender su conducta. A los animales para comprender su actuar. A los animales para comprender su tipicidad.

66. Después del error del ateísmo, no hay nada que aleje más. La virtud a las mentes débiles que la idea de que las mentes de los animales sean complejas. La virtud a las mentes ágiles que la idea de que las mentes de los animales sean complejas. La virtud a las mentes débiles que la idea de que las mentes de los animales sean simples.

67. Los animales se limitarían a. Obedecer maquinalmente a un instinto donado a cada individuo. Desobedecer maquinalmente a un instinto donado a cada individuo. Obedecer maquinalmente a un instinto obligado a cada individuo.

68. La última de estas capacidades se consideraba prerrogativa del hombre. Mientras que a los animales se les consideraba arrastrados a actuar según un instinto ciego. Mientras que a los animales se les consideraba arrastrados actuar como reptiles. Mientras que a los animales se les consideraba arrastrados a actuar sin instinto.

69. Al desecharse en la propuesta evolutiva la idea de: Discontinuidad en la evolución de la mente. Falla en la evolución de la mente. Discontinuidad en el desarrollo de la mente.

70. La conducta reproductiva es parte integrante del proceso. Por él formulado de la selección sexual, dependiente de la competencia entre machos. Por él formulado de la selección sexual, dependiente del macho. Por él formulado de la selección sexual , dependiente de la competencia entre hombres.

71. Los primeros darwinistas no supieron. Desembarazarse de la antigua dicotomía instinto-razón. Embarazarse de la antigua dicotomía instinto-razón. Desembarazarse de la antigua dicotomía instinto-sexual.

72. Según Craig, una parte de la conducta es.

73. La estructura fija, innata se realizaría en. Respuesta al estímulo hallado. Respuesta al estímulo buscado. Respuesta al estímulo existente.

74. Heinroth usa por primera vez el término. Etología en su significado moderno. Etología en su significado post-moderno. Etimología en su significado moderno.

75. Llama en este punto la atención el que la Etología no. Naciera en el seno de una institución científica o universitaria. Muriera en el seno de una institución científica o universitaria. Viviera en el seno de una institución científica o universitaria.

76. Cual es el resultado de la presión del agua acumulada. La energía de acción específica sin liberarse. La energía de acción general sin liberarse. La energía de acción específica liberandose.

77. La especificidad con que un estímulo-signo concreto desencadena. Una pauta fija de conducta se interpretaba como resultado de mecanismos nerviosos. Una pauta no fija de conducta se interpretaba como resultado de mecanismos nerviosos. Una pauta fija de conducta se interpretaba como resultado de mecanismos no nerviosos.

78. El Modelo Jerárquico de Tinbergen propone la existencia de. Centros instintivos organizados según complejidad jerarquizada. Centros instintivos organizados según facilidad jerarquizada. Centros instintivos no organizados según complejidad jerarquizada.

79. La socio biología supondría un. Agiornamento de los estudios etológicos. Agiornamento de los estudios sociológicos. Agiornamento de los estudios etimológicos.

80. El sistema teológico propone al hombre como. Único ser capaz de distinguir el bien del mal mediante el uso de su razón. Uno de los seres capaces de distinguir el bien del mal mediante el uso de su razón. Único ser capaz de distinguir el bien del mal mediante el uso de su logica.

81. Las hembras se han comprometido a una. Alta inversión energética durante la gestación y la lactancia. Baja inversión energética durante la gestación y la lactancia. No existe inversión energética durante la gestación y la lactancia.

82. La ley de Suma Heterogénea de Estímulos propone. Que allí donde más de un estímulo-signo desencadenen una respuesta, sus efectos. Que allí donde menos de un estímulo-signo desencadenen una respuesta, sus efectos. Que allí donde más de un estímulo-signo no desencadenen una respuesta, sus efectos.

83. Ni los filósofos estoicos precisaban observar a los. Animales para exponer sus ideas sobre la conducta. Animales para no exponer sus ideas sobre la conducta. Animales para exponer sus ideas sobre la mala conducta.

84. El intento de comprender la estructura temporal del comportamiento se trata de. Identificar los grupos de actos relacionados casualmente por su cercanía en el tiempo. Identificar los grupos de actos no relacionados casualmente por su cercanía en el tiempo. Identificar los grupos de actos relacionados casualmente por su lejania en el tiempo.

85. Que constituyen los cuatro porqués de Tinbergen.

86. Evoluciona en la filogénesis y se desarrolla en la ontogénesis. Son los mecanismos que generan conductas adaptativas. Son los mecanismos que no generan conductas adaptativas. Son los mecanismos que generan conductas optativas.

87. Se basa en las estimulaciones que recibe el organismo y sus pautas de acción. Enfoque etológico o de software. Enfoque etológico o de hattware. Enfoque etimológico o de software.

88. El sistema nervioso del organismo es como una caja negra. Enfoque de la caja negra. Enfoque de la caja gris. Enfoque de la caja nerviosa.

89. Intenta aunar los enfoques etológico y neurofisiológico.

90. Es una función del sistema nervioso.

91. Analiza la relación entre la estimulación que recibe el organismo y su respuesta.

92. Es una respuesta estereotipada ante el estímulo señal.

93. Desencadena la relación de la conducta.

94. Pone en marcha la PAF ante el estímulo señal.

95. Regula las interacciones entre individuos.

96. Según Lorenz y Tinbergen la conducta tenía dos componentes. Un componente fijo y otro de orientación. Un componente no fijo y otro de orientación. Un componente fijo y otro de no orientación.

97. Podía concebirse como un vasto sistema de pautas de accion fijas. La conducta de los animales. La no conducta de los animales. La conducta de los animales y los seres vivos.

98. Las respuestas de un animal ante un mismo estímulo.

99. El efecto de los estímulos señal depende.

100. Según este modelo los mecanismos de la conducta funcionan como cisterna.

101. Puede producirse por dos causas: un estímulo que tire y un nivel de energía que empuje.

102. La realización de pautas de conducta en ausencia de las condiciones y estímulos se denominan.

103. Coexiste con otros sistemas motivacionales.

104. Desarrollo una serie de conceptos y modelos.

105. Resulta del efecto interactivo entre estímulos simples.

106. Son organismos activos.

107. Tienen una naturaleza inquisitiva, son aparatos activos no meros receptores pasivos.

108. La actividad del organismo proporciona una estimulación sensorial propia.

109. Características definitorias de la pauta de acción fija.

110. Por que mecanismos está controlada la conducta de los animales.

111. Ofrece una mayor Variedad de enfoques y perspectivas.

112. Como se denomina al esquema de Tinbergen.

113. Es importante recordar la equivalencia entre los conceptos de.

114. Abarca la totalidad de los mecanismos causales tanto internos como externos.

115. Consiste en que las crías de las aves aprenden a seguir a su madre.

116. Es la existencia de una conducta invocando sus consecuencias adaptativas.

117. Es la existencia de una conducta por el valor adaptativo de la especie.

118. Desencadena la relación de la conducta.

119. Regula las interacciones entre individuos.

120. Con que otro nombre se le conoce al nivel evolutivo.

121. Coexiste con otros sistemas motivacionales.

122. Es la existencia de mecanismos o causas inmediatas de la conducta.

123. Con que otro nombre se le conoce al nivel de desarrollo.

124. Es la existencia de mecanismos internos que componen el fenómeno de la impronta.

125. Con que otro nombre se le conoce al nivel de causación inmediata.

126. Constituyen niveles diferentes de estudio de la conducta.

127. El estudio real de la conducta requiere.

128. En este nivel se intenta comprender la organización del sistema nervioso.

129. No están separados por fronteras cerradas.

130. Es una función del sistema nervioso.

131. Se consideran enfoques complementarios.

132. Nos ocupamos de su estudio a partir de la observación de su conducta.

133. Como consecuencia de su historia evolutiva.

134. Modelos artificiales más eficaces que los naturales.

135. Las PAF se encuentran ligadas a.

136. Desempeñan funciones específicas.

137. El repertorio de conducta de un organismo era conocido también como.

138. Con que otro nombre se denomina a las causas externas.

139. Como se denomina al esquema de Tinbergen.

140. ¿Mediante que se intenta explicar las relaciones entre factores internos y externos?.

141. ¿Por quienes fueron propuestos los modelos motivacionales?.

142. ¿Por qué concepto han sido incorporados los avances más importantes respecto a los modelos clásicos?.

143. ¿Cuál era el objetivo de Jean Piaget?.

144. ¿Con que nombre se le conoce a la ingestión de comida que se pone en marcha cuando un indicador fisiológico del estado interno de animal?.

145. ¿a qué se refiere estimulación externa?. Visión, olor y sabor de la comida. Visión, y sabor de la comida. Visión y olor.

146. ¿Cuándo un animal puede ingerir alimento de baja calidad?.

147. ¿Qué se pone en marcha Cuando la excitación alcanza un nivel de umbral determinado.

148. ¿Que forman las variables internas del organismo forman?.

149. ¿Entre qué sería consecuencia el nivel de hambre?.

150. La conducta de los organismos depende también del espacio de causas externas, que en el modelo de McFarland recibe el nombre de:

151. En la actualidad, ¿cómo se refiere al conflicto motivacional?.

152. ¿Quiénes fueron los primeros en observar que una actividad de desplazamiento, como el atusamiento de plumas durante un conflicto entre gaviotines?.

153. ¿Qué actividad no parece requerir, según la interpretación de McFarland, la presencia de un conflicto entre tendencias motivacionales?.

154. ¿De qué carece la etología?.

155. ¿Como se lo conoce al movimiento que ha reivindicado la necesidad de estudiar este tipo de procesos también desde el punto de vista etológico?.

156. ¿Por quien fue acuñado el término etología cognitiva?.

157. La etología cognitiva debe ocuparse de estudiar la posible existencia de procesos mentales complejos en los animales, tales como lo son:

158. ¿Ponga un ejemplo clásico de conducta inteligente en los animales como los chimpancés?.

159. ¿Quién entendía la capacidad de generar conductas no «innatas» adaptadas a situaciones nuevas?.

160. ¿De cuanto tiempo equivale en estadio IV?. 18-24 meses. 12-24 meses. 12-18 meses.

161. ¿Un mismo estímulo no provoca?.

162. ¿La conducta es el resultado de la combinación de?.

163. ¿Las relaciones entre factores internos y externos se intentan explicar mediante?.

164. ¿Uno de los avances más importantes respecto a los modelos clásicos ha sido la incorporación del concepto de?.

165. Cuál es un modelo cibernético?.

166. Mediante que se intenta explicar las relaciones de los factores internos y externos?.

167. Cuándo la excitación alcanza un nivel de umbral determinado que se pone en marcha?.

168. Qué forman las variables internas del organismo?.

169. Para que se combinan los modelos de espacio de estados?.

170. ¿El enfoque clásico se intentó explicar a partir de?.

171. ¿Qué es la Etología Cognitiva?.

172. ¿De qué trata los Modelos de espacio de estados?.

173. ¿Qué estudia la etología cognitiva?.

174. En la actualidad, ¿cómo se refiere al conflicto motivacional?.

175. Un proceso mental de los animales es?.

176. Qué implica la etología cognitiva?.

177. Entre que modelos suelen ser basados la confrontación principal.

178. ¿Que debe combinar un modelo que realmente quiera explicar la complejidad de la conducta?.

179. ¿De que carece la etología?.

180. Que es la inteligencia sensoria motriz según Piaget.

181. Cuáles son los modelos alternativos propuestos por los etólogos actuales.

182. Que capta el modelo cibernético.

183. Escriba dos modelos motivacionales de causación interna.

184. Cuáles son los conflictos entre sistemas motivacionales.

185. Escriba un modelo actual de la interacción entre sistemas motivacionales.

186. ¿Qué es un mecanismo desencadenador innato?.

187. ¿Cómo aumentaron sus posibilidades de supervivencia los chimpancés?.

188. ¿A qué se ha aplicado más el estudio de la teoría de Piaget?.

189. ¿Cuál era el objetivo de Jean Piaget?.

190. ¿La conducta es el resultado de la combinación de?.

191. ¿cuál es un modelo cibernético?.

192. ¿De cuanto tiempo equivale en estadio IV?. 18-24 meses. 12-24 meses. 24-36 meses.

193. Describa cual es la definición de la ontogenia del comportamiento.

194. De qué depende el estímulo señal.

195. Que significa nivel fisiológico.

196. Definición de conducta de ingestión. Función vital que el organismo debe realizar de forma apropiada durante la totalidad de su trayectoria de vida. Función vital que el organismo debe realizar de forma apropiada durante la mitad de su vida. Función basica que el organismo debe realizar de forma apropiada durante la totalidad de su trayectoria de vida.

197. Que establecen durante la etapa postnatal las madres.

198. Cuáles son los procesos según la teoría de Piaget en interacción con el medio. Procesos de acomodación y asimilación los esquemas y competencias cognitivas. Procesos de acomodación y asimilación los esquemas cognitivas. Procesos de acomodación de los esquemas y competencias cognitivas.

199. ¿Qué es nivel fisiológico?. Es un mecanismo de actuación de las hormonas durante un periodo. Es un mecanismo de actuación de las hormonas durante medio periodo.

200. Mencione una de las propiedades más características del desarrollo ontogénico?.

201. Que implica la existencia de diferenciación. En un organismo puede poseer o carecer de ciertas estructuras orgánicas. En un organismo puede o no poseer o carecer de ciertas estructuras orgánicas.

202. Que tienden a exhibir las especies que explotan ambientes ecológicos impredecibles y muy fluctuantes. Estrategias análogas de tipo morfológico, fisiológico, reproductivo y comportamental. Estrategias análogas de tipo morfológico, fisiológico, reproductivo.

203. En los mamíferos, ¿a que conduce la existencia de fertilización interna, gestación interna y lactancia?.

204. Qué respuestas mostraban los individuos aislados.

205. Que implica la ontogenia del comportamiento.

206. El genotipo o genoma de un individuo es uno de los factores que contribuye activamente.

207. La adaptación sensorial es parte del aprendizaje.

208. En que se caracteriza el aprendizaje asociativo.

209. Diferencia entre aprendizaje y experiencia.

210. Existe alguna relación entre los tipos de conductas motoras prenatales.

211. Qué es la conducta de ingestión.

212. Cuál es la causa inmediata de que el comportamiento cambie durante la ontogenia.

213. Que demostraron los estudios transculturales de poblaciones humanas.

214. Qué se puede decir del genotipo de un individuo.

215. Otra de las características idiosincrásicas del enfoque etológico es. Los etólogos conceden a la identificación de los diferentes niveles de análisis y a la síntesis de la información. Los etólogos conceden a la identificación de los mismos niveles de análisis y a la síntesis de la información.

216. Defina que es el aprendizaje en la conducta del animal.

217. Una característica del aprendizaje animal.

218. Los animales pueden aprender de otros animales.

219. La conducta de ingestión de alimentos es otra función vital.

220. Cuál podía ser la causa, y la explicación, de la existencia de este conflicto social en la relación materno-filial. Ser causado por la existencia de un conflicto a nivel genético entre la madre y su cría. Ser o no causado por la existencia de un conflicto a nivel genético entre la madre y su cría.

221. Cuáles son los enfoques de estudio de la conducta. El enfoque fisiológico o de hardware. El enfoque etológico o de software. Ninguno de los dos.

222. Que significa el enfoque fisiológico.

223. Que significa el enfoque etológico.

224. ¿En que se basa el enfoque fisiológico de hardware en la caja negra?.

225. Cuál es el tema cuando se dice que cualquier cambio en la conducta de un animal en una situación determinada que es atribuible a su experiencia previa con esa situación, o con otra con la que comparte ciertas características.

226. Definición de la maduración.

227. Describa lo procesos de maduración.

228. Cuáles son las características que atribuye el proceso de desarrollo en la maduración.

229. En qué se basa el estímulo señal.

230. De qué depende el estímulo señal.

231. Con qué otro nombre se le conoce al nivel de estudio del comportamiento?.

232. Mencione los conceptos de la etología clásica. Estímulo señal. Pauta de acción fija. Mecanismo desencadenador innato. Ninguno de los anteriores.

233. ¿Por qué es necesario un estímulo señal?.

234. ¿Por qué los cuatro porqués son necesarios para el comportamiento animal?.

235. ¿Qué es un mecanismo desencadenador innato?.

236. ¿Que evoluciona en la filogénesis y que se desarrolla en la ontogénesis?.

237. ¿En qué consiste el estudio de los mecanismos causales de la conducta desde el punto de vista etológico?.

238. ¿Cuáles son los tres elementos que analizan la conducta?. Un estímulo señal. Una Pauta de acción fija. Un mecanismo desencadenador innato. Ninguna de las anteriores.

239. ¿Qué es el nivel funcional del lugar de causación?.

240. ¿Qué es el nivel evolutivo (filogenético)?.

241. El comportamiento de los animales en el nivel de Tinbergen fue propuesto en el año.

242. El tema de motivación animal trata el.

243. El nivel de estudio del comportamiento se conoce también como.

244. Cuáles son las dos maneras básicas de afrontar el problema de los mecanismos del comportamiento. Enfoque teológico. Enfoque fisiológico. Enfoque etologico. Enfoque etimologico.

245. ¿En qué consiste examinar el rasgo fenotípico o la capacidad presente en mayor o menor medida en un organismo?.

246. ¿Aquellas adaptaciones como la capacidad de aprender que tienen una mayor probabilidad de evolución dan paso a.

247. ¿Bajo qué condiciones se puede dar una hipótesis falsable?.

248. ¿Por qué hay que enfatizar la existencia de una multiplicidad de factores en cualquiera de estos niveles?.

249. ¿Por qué emplearemos esta estrategia para discutir el valor adaptativo del aprendizaje como uno de los mecanismos?.

250. ¿El individuo al obtener mucha más información acerca de su entorno y es probable?.

251. ¿La probabilidad de que éste evolucione está determinada en gran medida por el ambiente es decir?.

252. ¿Cuáles son los cuatro tipos de condicionamientos para la construcción favorable de evolución de los rasgos?.

253. ¿Si el ambiente no demanda la posesión de capacidades de aprendizaje especialmente complejas que es lo más probable?.

254. ¿Cuál problema más importante que puede favorecer el desarrollo de la capacidad de aprender?.

255. ¿Qué factores son los que comprenden el ambiente?.

256. ¿Participa activamente en su construcción por tanto es en parte responsable de los problemas a los que tendrá que adaptarse?.

257. ¿Si los organismos no ganarían nada poseyendo la capacidad de aprender?.

258. ¿Para producir el desarrollo de una serie de reglas sencillas diseñadas en necesario que?.

259. ¿Otras características del entorno cambian de forma cíclica por tanto?.

260. ¿Porque cuando el ambiente cambia, pero lo hace de un modo predecible los organismos pueden heredar mecanismos adaptativos?.

261. ¿En qué periodo algunas especies el entorno de un individuo puede cambiar de forma importante?.

262. ¿Dichos cambios puede que sean predecibles en el tiempo, pero no en sus características particulares?.

263. ¿Para poder adquirir esa información tan relevante, y que no puede ser heredada filogenéticamente?.

264. ¿Los individuos sí pueden beneficiarse de la capacidad de aprender, si bien su agenda para aprender?.

265. ¿Cuáles son características de la agenda del desarrollo especifica cuando esta se va a estar dispuesto en el periodo de sensibilidad en varios casos?.

266. ¿Debido a que al enorme margen de variabilidad existente la posesión de una memoria «filogenética» que anticipe las situaciones concretas y proporcione soluciones?.

267. La necesidad de poseer un sistema nervioso central y un genoma más complejos, y los problemas asociados al síndrome de inmadurez se denomina:

268. El único modo en que el SNC de un organismo puede soportar las necesidades fisiológicas de un incremento en la capacidad de aprender es.

269. Dos tipos fundamentales de problemas asociados:

270. El encéfalo de un ser humano adulto sólo comprende aproximadamente.

271. Se mantiene incluso durante alteraciones metabólicas graves como:

272. Además de estos costos energéticos directos, el poseedor de un SNC tiene que hacer frente a otra serie de problemas más indirectos como:

273. Se requiere la existencia de mecanismos como precisos de control tal como:

274. La posesión de un sistema nervioso más complejo supone como contrapartida un:

275. Cuanto mayor sea la cantidad de material genético mayor será:

276. La cantidad de material genético debe ser.

277. El gen estructural comprende, en este caso concreto, unos.

278. Durante su ciclo vital todo animal tiene que invertir parte de su tiempo y energía en su mantenimiento y, especialmente durante:

279. El grado de apertura es mayor en la fase en la que el sistema está experimentando un desarrollo más rápido, es decir:

280. Cualquier especie debería estar sujeta a una fuerte selección en contra de la evolución de una.

281. Los recursos individuales, en tiempo y en energía, dedicados al desarrollo durante el período pre reproductivo deben considerarse un.

282. La interpretación del «potencial adaptativo» está interesada en los.

283. De acuerdo con la interpretación de la «eficacia del ajuste» lo que más importa son las.

284. La inmadurez constituiría una estrategia para:

285. Cuáles son las rutas alternativas para maximizar su éxito biológico:

286. Su éxito biológico no depende sólo de la selección natural sino también:

287. Uno de los escollos más importantes de esta teoría tiene que ver con la necesidad de:

288. La relación entre el genotipo y el fenotipo era de tipo:

289. La capacidad de desarrollar mayor plasticidad comportamental, es decir:

290. Algunos autores han encontrado que este índice también está relacionado positivamente con la:

291. En que se centraron los etólogos en los análisis:

292. Durante el curso de ontogenia ¿qué puede cambiar de forma importante?.

293. Podría favorecer como un rasgo permanente de la estructura psicológica del individuo:

294. Que bacteria constituida por tres genes estructurales que son responsables de la producción del enzima B-galactosidasa.

296. Cuales son inconvenientes que la capacidad de aprender puede causar a los organismos.

297. ¿Que considera el proceso ontogenético?.

298. El problema ecológico, o socio-ecológico, más importante que puede favorecer el desarrollo de la capacidad de aprender es:

299. Si el ambiente no demanda la posesión de, por ejemplo, capacidades de aprendizaje especialmente complejas, lo más probable es que estas:

300. De qué forma cambian las características del entorno.