Cuestionario sobre Evaluación de la Competencia Social y Procesos Grupales

¿Qué se entiende por competencia social según McClelland (1970)?. Habilidades de comunicación verbal. Conocimientos, valores, creencias y habilidades para una convivencia social excelente y satisfactoria. Capacidad para resolver conflictos interpersonales.

¿Cuál es el componente de la competencia social que se refiere a los conocimientos técnicos y funcionales adquiridos a través de estudios?. El saber hacer. El saber. Los valores.

¿Qué son los valores dentro de los componentes de la competencia social?. Ideas o pensamientos considerados como ciertos por un individuo. Conductas y comportamientos específicos necesarios para una actividad. Convicciones profundas que guían la manera de ser y la conducta de una persona.

La 'predisposición aprendida a responder de modo favorable o desfavorable ante un objeto social' se refiere a: Creencias. Actitudes. Habilidades.

¿Cuál de las siguientes es una actitud básica positiva?. Enfocarse en las carencias y ser derrotista. Centrarse en seleccionar y poner recursos para solucionar problemas. Evitar la interacción social.

Las 'habilidades sociales' se refieren a: Conocimientos teóricos adquiridos en la escuela. Conductas y comportamientos específicos para desempeñar una actividad exitosamente. Creencias subjetivas sobre el mundo.

La evaluación de la competencia social puede ser informal y cotidiana, o de qué otro tipo?. Espontánea. Sistemática o formal. Pasiva.

¿Cuál es el primer paso en el proceso de evaluación formal de la competencia social?. Recogida de datos. Análisis de datos. Definición de objetivos. Elaboración del informe.

Un objetivo principal de la evaluación de la competencia social es: Identificar las preferencias musicales de las personas. Conocer el desarrollo de las capacidades relacionadas con la competencia social para identificar áreas de mejora. Evaluar la inteligencia general de los individuos.

¿Qué tipo de evaluación se realiza antes de comenzar un proceso para conocer el punto de partida?. Evaluación final. Evaluación continua. Evaluación inicial.

La evaluación que se realiza durante un proceso de intervención para permitir retroalimentación inmediata se llama: Evaluación inicial. Evaluación continua o procesual. Evaluación final.

¿Qué tipo de evaluación se lleva a cabo al finalizar un proceso?. Evaluación inicial. Evaluación continua. Evaluación final.

La 'Autoavaliación' es un tipo de evaluación interna donde: Una persona evalúa a otras de forma unilateral. Las personas del grupo se evalúan mutuamente. La persona se evalúa a sí misma.

En la 'Heteroavaliación', ¿quién realiza la evaluación?. La propia persona evaluada. Una persona diferente a la evaluada. El grupo en su conjunto.

La 'Coavaliación' se caracteriza por: La evaluación unilateral de un individuo por parte de un grupo. La evaluación mutua entre los miembros de un grupo. La autoevaluación de cada miembro del grupo.

¿Quiénes son los agentes en la 'Evaluación externa'?. Personas que forman parte del proceso evaluado. Personas que no forman parte del proceso evaluado. La persona que está siendo evaluada.

¿Qué requisito deben cumplir las técnicas e instrumentos de evaluación social?. Ser subjetivos y basarse en la interpretación personal. Ser exactos, objetivos, estables y fiables. Ser complejos y difíciles de aplicar.

La 'observación natural o en vida real' se lleva a cabo: En un laboratorio controlado. En el entorno natural donde se desenvuelven las personas. Mediante simulaciones y dramatizaciones.

¿Qué tipo de observación se realiza preparando situaciones como supuestos prácticos o dramatizaciones?. Observación natural. Observación en situaciones simuladas. Autoobservación.

En la 'Autoobservación', ¿quién registra la información?. Un observador externo. El propio sujeto que está siendo observado. Un grupo de personas.

¿Cuál es la diferencia principal entre 'Observación directa' y 'Observación indirecta'?. La observación directa se realiza en grupo y la indirecta individualmente. En la directa, el observador está presente; en la indirecta, se basa en datos previos o grabaciones. La observación directa mide la frecuencia y la indirecta la calidad.

La 'Observación participante' implica que el observador: Se mantiene al margen de la situación, sin intervenir. Interactúa y participa en la situación que está observando. Observa la situación a través de grabaciones de video.

¿Qué instrumento se utiliza para registrar la presencia o ausencia de conductas observables?. Diario o anecdotario. Escala de estimación. Lista de cotejo.

Los 'Diarios y anecdotarios' son útiles para registrar: Únicamente datos cuantitativos de frecuencia. Acontecimientos significativos y descripciones cualitativas. La opinión de expertos sobre la conducta.

¿Qué información adicional ofrecen las 'Escalas de estimación' en comparación con las listas de cotejo?. Solo la presencia o ausencia de conductas. El grado (calidad) y la frecuencia (cantidad) de las conductas. Información sobre las causas subyacentes de las conductas.

Los 'Tests o escalas estandarizadas' son instrumentos: Creados ad hoc para cada evaluación. Probados previamente en una población para medir una característica específica. Exclusivamente de observación participante.

Al elaborar o seleccionar un instrumento de observación, ¿qué es fundamental tener en cuenta?. Que sea el más complejo disponible. Que sea coherente con el objetivo de la evaluación. Que sea el que más información recoga, independientemente del objetivo.

¿Qué son los 'indicadores de evaluación'?. La interpretación subjetiva del observador. Aspectos observables de la realidad que muestran el grado de consecución de un objetivo. Técnicas de entrevista no estructurada.

Un requisito clave de los indicadores de evaluación es que deben ser: Subjetivos y basados en opiniones. Lo más objetivos posible, señalando lo que se ve. Expresados en lenguaje técnico complejo.

La 'entrevista' se define como: Un monólogo del entrevistador. Un intercambio verbal de información entre dos roles definidos (entrevistador y entrevistado). Una observación no participante.

¿Qué habilidad social es importante para el entrevistador y el entrevistado?. Interrumpir constantemente. Saber preguntar, expresarse con claridad y saber escuchar. Evitar el contacto visual.

La 'Entrevista estructurada' se caracteriza por: Ser muy flexible y adaptarse a las respuestas del entrevistado. Tener preguntas preestablecidas y una secuencia fija. No tener preguntas definidas, siendo totalmente libre.

¿Cuál es una ventaja de la 'Entrevista no estructurada'?. Recoge información de forma muy objetiva y fácil de comparar. Permite profundizar en temas de interés y adaptarse a la situación. Es rápida y requiere poca preparación.

La 'Entrevista semiestructurada' es la más utilizada en la evaluación de la competencia social porque: Combina preguntas estructuradas y no estructuradas, ofreciendo flexibilidad y comparabilidad. Es totalmente libre y se basa únicamente en la espontaneidad. Solo utiliza preguntas cerradas para facilitar el análisis.

¿Qué es un 'plan de entrevista'?. El resumen de los resultados de la entrevista. El instrumento que guía al entrevistador, conteniendo las preguntas y orientaciones. La transcripción completa de la entrevista.

Los informes de evaluación cumplen una doble función: Solo dar a conocer los resultados. Dar a conocer los resultados y proporcionar información útil para la toma de decisiones. Ser un documento puramente descriptivo sin propuestas.

¿Qué apartado debe incluir un informe de evaluación?. Solo la interpretación de los resultados. Descripción del objeto de evaluación, procedimiento, resultados e interpretación. Únicamente las propuestas de mejora.

En cuanto a la redacción del informe, se recomienda: Usar un lenguaje muy técnico y complejo. Ser concreto, conciso, con un tono positivo y evitar interpretaciones no fundamentadas. Omitir las opiniones de los expertos.

¿Qué es la 'sociometría'?. El estudio de la inteligencia artificial. La medida de las relaciones sociales y la posición de los individuos dentro de un grupo. La evaluación de las habilidades de comunicación verbal.

¿Quién inició la sociometría y la definió como el estudio de la evolución de los grupos y la posición de los individuos en ellos?. Jacob Levy Moreno. Abraham Maslow. Albert Bandura.

¿Cuál es uno de los objetivos de la sociometría?. Medir la inteligencia emocional de cada individuo. Determinar el nivel de aceptación y la posición de las personas en el grupo. Evaluar la competencia lingüística de los miembros del grupo.

El 'test sociométrico' es un instrumento que permite conocer: La historia personal de cada individuo. Los lazos de influencia y preferencia dentro de un grupo. Las habilidades de resolución de problemas matemáticos.

¿Cuántas fases principales tiene la elaboración de un test sociométrico según el documento?. Tres. Cinco. Siete.

La 'Fase 1: Protocolo o ficha técnica del test' incluye apartados como: Resultados del test y propuestas de mejora. Características externas e internas del grupo, y características del cuestionario. Análisis de datos y sociogramas.

¿Qué se recomienda para el 'Título' de un cuestionario sociométrico?. Que sea genérico y no relacionado con el objetivo. Que sea motivador y tenga relación con el objetivo del test. Que sea muy largo y descriptivo.

Las 'Instrucciones' de un cuestionario sociométrico deben explicar claramente: La historia del test y su creador. El objetivo del test, cómo responder y la confidencialidad. Cómo analizar los resultados.

Al elaborar las preguntas de un test sociométrico, se debe considerar: Solo la forma de las preguntas, sin importar el contenido. El contenido (afectivo, trabajo, lúdico, liderazgo) y la forma (elección, percepción). Preguntas exclusivamente sobre temas abstractos.

¿Qué consejo se da para la elaboración del cuestionario sociométrico?. Que sea lo más extenso posible. Que sea breve, con lenguaje inclusivo, sencillo y claro. Utilizar jerga técnica compleja.

Durante la 'Administración del cuestionario', ¿qué condición es importante para la validez de los resultados?. Permitir la intercomunicación entre los participantes. Crear un clima de concentración y silencio, evitando la intercomunicación. Realizar la administración en un ambiente muy ruidoso.

La 'sociomatriz' es: Una representación gráfica de las relaciones. Un cuadro de doble entrada que muestra las elecciones y rechazos entre los miembros del grupo. El resultado final del análisis sociométrico.

¿Qué son los 'valores sociométricos'?. Opiniones subjetivas sobre los miembros del grupo. Indicadores que cuantifican la información obtenida en el test sociométrico. Técnicas de observación externa.

El 'Índice de popularidad' se calcula dividiendo: El número de rechazos recibidos entre el número total de personas. El número de elecciones recibidas por el número de personas del grupo menos uno. El número de elecciones realizadas por el número de rechazos recibidos.

Los 'sociogramas' son: Tablas de datos numéricos. Representaciones gráficas de las sociomatrices y las relaciones sociales en el grupo. Informes escritos sobre la dinámica grupal.

¿Qué tipo de sociograma representa las relaciones de un individuo con los miembros del grupo, incluyendo a aquellos con los que no tiene relación?. Átomo social. Constelación social. Sociograma grupal.

Los 'Índices de antipatía' y 'cohesión' son ejemplos de: Tipos de cuestionarios. Índices sociométricos grupales e individuales. Técnicas de entrevista.

¿Cómo se clasifican las personas según los 'tipos sociométricos'?. Inteligentes, creativas, analíticas, prácticas. Populares, entrañables, olvidadas, rechazadas. Líderes, seguidores, observadores, participantes.