Cuestionario de Evaluación del Desempeño Docente - Dimensión 1

51. Según Vygotsky, cuando el estudiante necesita ayuda para resolver un problema, se encuentra en: Nivel de competencia curricular. Zona de desarrollo real. Zona de desarrollo próximo. Nivel de rendimiento autónomo.

52. ¿Qué proceso fomenta la docente al pedir que expliquen pasos de un cálculo?. Conductismo. Operaciones formales. Pensamiento metacognitivo. Competencia motriz.

53. Acción incorrecta frente a conflicto entre estudiantes: Escuchar ambas versiones. Mediación y acuerdos. Conversar con familias. Sanción inmediata sin escuchar versiones.

54. ¿Qué aspecto se evalúa al pedir sustentar conclusiones con evidencia?. Memoria mecánica. Creatividad artística. Pensamiento crítico. Motricidad fina.

55. La docente brinda tres formas de entregar un producto (video, escrito, maqueta). Principio DUA: Representación. Acción y expresión. Evaluación sumativa. Prácticas nocionales.

56. Según LOEI, ¿qué debe aplicarse ante discriminación entre pares?. Mediación, reparación y reporte si corresponde. Sanción directa sin diálogo. Derivar al Departamento Médico. Sanción económica.

57. Cuando el docente plantea preguntas abiertas que obligan a pensar: Repetición mecánica. Desarrollo socioafectivo. Razonamiento de orden superior. Evaluación sumativa.

58. La docente usa un simulador digital para modelar fenómenos. Competencia: Ciudadanía digital. Uso pedagógico de TIC. Alfabetización inicial. Diagnóstico psicopedagógico.

59. Instrumento adecuado para observar comportamientos repetitivos: Prueba escrita. Registro anecdótico. Lista de cotejo sistemática. Examen oral.

60. Ajustar tamaño de letra y contraste para NEAE visual es: Adaptación curricular significativa. Adaptación metodológica. Adaptación de acceso. Evaluación diferenciada.

61. Orden correcto del ABP: Evaluar – investigar – preguntar. Producto - retroalimentación – pregunta. Pregunta guía – investigación – producto. Ninguna.

62. Definición de evaluación formativa: Calificación final. Examen procesual obligatorio. Retroalimentación continua para mejorar. Corrección punitiva.

63. Para evitar el plagio, el docente debe: Castigar sin explicar. Explicar cómo citar y parafrasear. Quitar internet. Mandar tarea en físico.

64. Enfoque que facilita construir nuevos conocimientos desde saberes previos: Conductismo. Tradicional. Constructivismo. Instruccionismo.

65. Adaptación correspondiente a dividir una actividad en subtareas: Grado 3. Acceso Grado 1. Metodológica Grado 2. Eliminación de contenidos.

66. ¿Qué indica el uso de autoevaluación al cierre?. Castigo. Evaluación interna y reflexión. Examen sumativo. Pregunta guía.

67. Un recurso TIC que permite coautoría simultánea: Hoja impresa. Pizarra fija. Documento colaborativo en línea. Calendario.

68. Acción segura al usar internet: Usar contraseñas con nombre propio. Compartir datos personales. No abrir enlaces sospechosos. Guardar contraseñas en papel público.

69. Evaluar participación mediante frecuencia de intervenciones: Lista de asistencia. Bitácora. Registro anecdótico. Lista de cotejo.

70. Conversar sobre emociones antes de clase favorece: Ansiedad. Competencia. Bienestar socioemocional. Evaluación sumativa.

71. Tipo de pregunta que evalúa inferencia lectora: ¿Qué dice explícitamente el texto?. ¿Qué palabra se repite más?. ¿Qué se puede deducir del texto?. ¿Cuál es el título?.

72. Recurso que permite crear líneas de tiempo digitales: Hoja de cálculo. Editor de audio. Línea de tiempo interactiva. Calculadora.

73. Acción docente en clase invertida: Explicar todo primero. Enviar materiales antes y usar clase para aplicar. Prohibir videos. Calificar sin retroalimentar.

74. Para mejorar convivencia, el docente usa acuerdos construidos con estudiantes: Imposición unilateral. Norma institucional rígida. Disciplina restaurativa. Anulación de diálogo.

75. Según Piaget, clasificar objetos por tamaño corresponde a: Preoperacional. Sensomotora. Operaciones concretas. Hipotético-deductiva.

76. ¿Qué es metacognición?. Escribir rápido. Pensar sobre lo que se aprende. Memorizar más. Repetir ejercicios.

77. Para estudiantes con TDAH, es adecuado: Pruebas extensas. Instrucciones largas. Actividades breves y claras. Castigo físico.

78. Evaluación sumativa corresponde a: Proceso final del aprendizaje. Inicio del ciclo. Diagnóstica. Retroalimentación inmediata.

79. Acción docente que respeta ritmos de aprendizaje: Misma actividad para todos sin excepción. Niveles de complejidad progresivos. Calificación uniforme. Tarea estándar obligatoria.

80. Estrategia de comprensión lectora: Saltar párrafos. Subrayar ideas clave. Leer sin detenerse. Memorizar sin entender.

81. ¿Qué promueve el uso de mapas conceptuales?. Fragmentación. Estructuración del pensamiento. Repetición mecánica. Escritura automática.

82. Acción que desarrolla autonomía digital: Hacer todo por el estudiante. Guiarle para que lo haga solo. Prohibir uso de TIC. Enviar tutor privado.

83. Cuando el docente solicita reflexionar sobre el propio trabajo: Evaluación externa. Autoevaluación. Medición punitiva. Análisis disciplinario.

84. Recurso ideal para trabajo cooperativo virtual: Email individual. Documento compartido. Captura de pantalla. Calculadora.

85. ¿Qué mide un registro anecdótico?. Desempeño numérico. Hechos significativos en contexto. Puntaje. Diagnóstico clínico.

86. ¿Qué permite la gamificación?. Competencia tóxica. Aprendizaje motivador con retos. Suspensión de contenidos. Eliminación de procesos.

87. Tipo de texto que explica un proceso: Narrativo. Argumentativo. Expositivo. Poético.

88. Ajuste para estudiante con dislexia: Letras pequeñas. Textos densos. Tipografía amigable y espaciada. Copiar mucho.

89. Principio básico del aprendizaje significativo: Repetir sin contexto. Conectar con saberes previos. Memorizar definiciones. Evaluar sin explicar.

90. Competencia digital docente implica: Usar solo PowerPoint. Integrar TIC de manera pedagógica. Evitar plataformas. Prohibir celulares.

91. ¿Qué se evalúa al comparar dos textos sobre el mismo tema?. Repetición. Corrección fonética. Pensamiento crítico y contraste. Cantidad de palabras.

92. Acción adecuada ante ciberacoso: Ignorar. Minimizar. Seguir protocolo institucional. Reírse del caso.

93. Herramienta ideal para crear cuestionarios: Editor de imagen. Calculadora. Formularios digitales. Reproductor de audio.

94. Estrategia que favorece pensamiento crítico: Preguntas cerradas. Memorización. Debate argumentado. Copiado.

95. Competencia requerida para trabajos en línea: Navegación crítica. Caligrafía. Solfeo. Motricidad gruesa.

96. ¿Qué estructura un organizador gráfico?. Ideas jerarquizadas. Sonidos. Rimas. Modelos.

97. Uso correcto del correo institucional: Enviar memes. Compartir datos personales. Mensajes académicos. Enviar cadenas.

98. Actitud adecuada en ciudadanía digital: Burlarse. Insultar. Respeto y convivencia. Difamar.

99. ¿Qué promueve el aprendizaje cooperativo?. Dependencia. Aislamiento. Construcción conjunta. Competencia destructiva.

100. Objetivo de la retroalimentación: Castigar errores. Mejorar el aprendizaje. Aumentar estrés. Sancionar rendimiento.