Cuestionario de Evaluación del Desempeño Docente - Dimensión 1

1. La metodología de Investigación-Acción en el aula permite al docente: Diagnosticar problemas pedagógicos para fines administrativos. Evaluar el rendimiento académico final del estudiante. Diagnosticar problemas y aplicar ciclos de mejora basados en reflexión. Elaborar estudios teóricos sin intervenir en el aula.

2. ¿A qué categoría corresponden las estrategias para la estudiante con baja visión?. Adaptaciones a los elementos básicos del currículo. Adaptaciones a criterios y sistemas de evaluación. Evaluación psicopedagógica integral. Adaptaciones de acceso al currículo (Grado 1).

3. Según el texto base, ¿cuál es el análisis correcto?. La postura es incorrecta; la norma exige adaptaciones ante necesidades específicas. Incorrecta, pero debe adaptarse si el representante paga copias. Correcta si el docente justifica su falta de tiempo. Correcta porque las adaptaciones son solo para carnet de discapacidad.

4. Un ambiente de aprendizaje efectivo en Básica Elemental debe ser: Versátil, promotor de interacción y aprendizaje lúdico. Estructurado, disciplinado y de control permanente. Enfocado en recursos tecnológicos que sustituyan material concreto. Muy estimulado visualmente para mantener atención.

5. ¿Qué principio DUA garantiza el docente al usar diversos formatos de contenido?. Múltiples formas de acción y expresión. Evaluación auténtica. Múltiples formas de implicación afectiva. Múltiples formas de representación.

6. ¿Qué tipo de evaluación aplica el docente en el taller inicial?. Formativa. Diagnóstica. Sumativa. Psicopedagógica.

7. ¿Qué principio DUA se evidencia al permitir demostrar de diferentes formas el mismo proyecto?. Trabajo colaborativo. Múltiples formas de representación. Múltiples formas de acción y expresión. Minimizar amenazas del entorno.

8. Según la normativa, ¿qué acción inmediata corresponde al registro EP?. Examen supletorio anticipado. Adaptación significativa Grado 3. Plan de refuerzo pedagógico. Derivación inmediata a UDAI.

9. ¿Qué instrumento usa el docente al pedir valorar a otro grupo?. Prueba estructurada. Registro anecdótico. Portafolio. Rúbrica para coevaluación.

10. Intervención docente con comentarios al margen refiere a: Diagnóstica. Sumativa. Formativa con retroalimentación. Socioemocional.

11. El experimento genera en los estudiantes: Conflicto cognitivo. Refuerzo negativo. Evaluación sumativa. Asimilación pasiva.

12. Según Bruner, el docente desarrolla: ZDP. Descontextualización del pensamiento. Conciencia fonológica. Lenguaje gestual.

13. Modelo aplicado en el proyecto de purificación de agua: Aprendizaje memorístico. ABP y microproyectos. Recepción significativa. Condicionamiento operante.

14. Gestión correcta de derechos de autor: Convertir a PDF. Usar recursos con licencia abierta y citar. Bajar resolución. Poner marca institucional.

15. Propósito de la retroalimentación en la pizarra: Diagnóstica. Retroalimentación oportuna. Calificación sumativa. Activar SAT.

16. Para precisar desempeños deben usar: Objetivos generales. Perfil de salida. Ejes transversales. Indicadores de evaluación.

17. Según normativa Acuerdo 0012-A, ¿qué acción inmediata debe tomar el docente ante promedios menores a 7/10?. Convocar a junta para ver si repiten. Registrar nota y esperar examen final. Plan de refuerzo académico e informar a representantes. Solicitar adaptaciones grado 3 inmediatamente.

18. ¿Qué destrezas está evaluando el docente al pedir contrastar fuentes y analizar validez?. Alfabetización inicial y motricidad fina. Memorización para pruebas estructuradas. Aprendizaje memorístico. Competencias digitales y comprensión crítico-valorativa.

19. ¿Qué ha considerado la docente al crear estaciones con videos, lecturas y modelos?. Adaptaciones grado 3 para todo el grupo. Estilo rígido e instruccional. Evaluación psicopedagógica diagnóstica. Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples.

20. ¿Qué tipo de adaptación curricular implica el modelo tridimensional para estudiante con ceguera?. Grado 4 (cambio total del currículo). Grado 1 (acceso al currículo). Grado 3 (significativa). Grado 2 (metodológica/evaluación).

21. ¿Qué herramienta sumativa están aplicando al usar portafolio interdisciplinario?. Evaluación psicopedagógica externa. Lección oral. Prueba estructurada. Proyecto integrador sistematizado en portafolio.

22. ¿Qué pauta DUA cumple la lectura en pantalla con resaltado y narrador automático?. Fomentar colaboración. Dominar reglas sintácticas. Minimizar amenazas del entorno. Alternativas auditivas y visuales simultáneas.

23. Según normativa, ¿cómo debe responder la docente ante el padre que exige nota numérica en Preparatoria?. Transformar destrezas a escala sobre 10. Pedir autorización al Distrito. Explicar prohibición de escalas numéricas y entregar informe cualitativo. Exigir puntaje de 7/10 para promoción.

24. ¿Qué mecanismo del Sistema de Alerta Temprana aplica el docente?. Examen supletorio anticipado. Plan de refuerzo pedagógico. Adaptación significativa grado 3. Evaluación psicopedagógica.

25. ¿Qué tipo de adaptación aplica el docente al ajustar ritmo, tiempos y participación oral?. Adaptación al nivel de competencia curricular. Adaptación de acceso al currículo (recursos, tiempo, ritmo). Adaptación a criterios de evaluación de Bachillerato. Eliminación de objetivos de ciencias.

26. Consecuencia inmediata por copia en examen según LOEI: Perder 10% de la nota final. No se califica pero no afecta promedio. Cero en el examen. Examen de gracia obligatorio.

27. Estrategia explicada por Vygotsky para aprendizaje mediado entre compañeros: Consolidación de zona de desarrollo real. Descubrimiento autónomo. Activación de la ZDP. Operaciones formales.

28. Instrumento adecuado para registrar si realiza o no movimientos de gimnasia: Lista de cotejo. Rúbrica analítica. Portafolio. Escala de Likert.

29. El acompañamiento pedagógico entre pares tiene como fin: Supervisar cumplimiento administrativo. Fortalecer competencias mediante supervisión formal. Reflexión pedagógica y observación sistemática conjunta. Categorizar docentes.

30. ¿Qué principio constructivista aplica el docente con la barra de chocolate?. Condicionamiento operante. Adaptación grado 1. Aprendizaje memorístico. Aprendizaje significativo con experiencias reales.

31. ¿Objetivo de evaluación diagnóstica inicial con juego de preguntas?. Identificar saberes previos y vacíos. Formalismo administrativo. Asignar nota sumativa. Clasificación permanente.

32. Según Piaget, si el estudiante entiende que la plastilina conserva cantidad: Etapa preoperacional – animismo. Etapa sensomotora – permanencia del objeto. Operaciones concretas – reversibilidad. Operaciones formales – hipótesis.

33. ¿Qué instrumento es adecuado para evaluar exposición oral con niveles de desempeño?. Cuestionario estructurado. Lista de cotejo. Registro anecdótico. Rúbrica de evaluación.

34. En el enfoque de Lengua y Literatura, "leer para aprender" significa: Memorizar estructuras gramaticales. Usar lectura como estrategia mecánica. Todas las anteriores. Usar lectura para adquirir conocimientos en otras áreas.

35. Adaptación correspondiente a trasladar práctica a planta baja por accesibilidad física: Adaptación grado 3. Adaptación de infraestructura no curricular. Adaptación grado 1 (acceso). Adaptación grado 2.

36. Estrategia fomentada al pedir deducir significado por contexto: Identificación de ideas principales. Inferencia por contexto y relectura. Pistas fonológicas. Adaptación al currículo.

37. ¿Qué acción demuestra competencia digital ante caída de Internet?. Suspender evaluación. Exigir uso de datos móviles. Calificar a todos con nota máxima. Plan de contingencia con copias impresas u offline.

38. Frente a bajos resultados persistentes, ¿qué procedimiento LOEI aplica el docente?. Examen supletorio anticipado. Suspensión temporal. Derivación a juntas cantonales. Refuerzo académico individualizado.

39. Elemento curricular que integra conocimientos, habilidades y actitudes: Indicadores y criterios. Objetivos integradores. Destrezas con criterios de desempeño. Perfil de salida.

40. ¿Qué componente del PCI debe analizar para elegir DCD del PCA?. Acompañamiento pedagógico. Planes de mejora. Enfoque pedagógico. Contenidos de aprendizaje.

41. Justificación enviada después de 2 días hábiles del retorno: Aceptar prueba por derecho a educación. Rechazar porque pasó el plazo. Aceptar pero calificar sobre 70%. Rechazar porque solo inspector justifica.

42. Complete la articulación curricular: PCA - acompañamiento - PCI. PCI - acompañamiento - PCA. PCI - enfoque pedagógico - PCA. PCA - enfoque - PCI.

43. Competencia desarrollada al evaluar fuentes en investigación: Memorizar URLs. Adaptaciones para NEE. Mecanografía básica. TIC para búsqueda crítica y honestidad académica.

44. Publicar fotos de menores en redes personales requiere: Etiquetar padres. Usar cámara institucional. Es correcto para motivación. Consentimiento escrito y canal institucional.

45. Tipo de deshonestidad académica al incluir nombre sin participar: Tipo III. Tipo II. Falta leve. Tipo I.

46. Recurso con imágenes interactivas, videos, superficie táctil: Globo terráqueo. Tablero potenciador. Pizarra colaborativa. Módulo didáctico.

47. ¿A qué elemento recurren para crear rúbricas?. Objetivos generales. Destrezas con criterio de desempeño. Perfil de salida. Indicadores.

48. Adaptación para estudiante con ceguera total (mobiliario + lector JAWS): Competencia cognitiva. Grado 2 (criterios y evaluación). Acceso Grado 1. Grado 3 (significativa).

49. Proceso aplicado al evaluar aspectos socioemocionales iniciales: Plan de contingencia. Evaluación de competencia curricular. Evaluación diagnóstica socioemocional. Supletorio de competencias.

50. Principio técnico del DIAC: modificar primero acceso → luego metodología → luego. Aceleración pedagógica. Significatividad. Normalización. Progresividad en adaptaciones curriculares.