Cuestionario Experimentales - Repaso

¿Cómo se obtiene el conocimiento científico?. Por intuición. Por repetición memorística. A través del método científico.

¿Qué ley en España estableció las 8 competencias básicas?. Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE, 2013). Ley General de Educación (1970). Ley Orgánica de Educación (LOE) (2006).

Tradicionalmente, la enseñanza de las ciencias se ha basado en un modelo: Constructivista. Cognitivo. Expositivo.

Actualmente, la enseñanza de las ciencias tiende hacia un modelo de: Repetición. Descubrimiento. Evaluación sumativa.

Según la RAE, la didáctica se define como: Ciencia experimental. Método científico. Arte de enseñar.

¿Cómo se describe la visión contemporánea de las ciencias?. Enciclopedista y basada en la memorización. Transmisiva y centrada en el docente. Pragmática y cognitiva.

La Didáctica de las Ciencias es: El estudio de los contenidos científicos. La aplicación del método científico. La ciencia de enseñar ciencia.

El modelo contextual o pragmático se caracteriza por: Priorizar la memorización. Separar teoría y práctica. Dar valor a las consecuencias prácticas de las ideas.

¿Qué asignatura fue considerada formativa en la educación española según la Ley de Primaria de 1945?. Educación para la Ciudadanía. Lengua Castellana. Formación del Espíritu Nacional.

Según el modelo cognitivo de la ciencia: La ciencia es solo experimental. La ciencia es resultado de una actividad cognitiva. El alumno es pasivo.

En la enseñanza de las ciencias, los datos deben: Ser el objetivo final del aprendizaje. Eliminarse para favorecer la comprensión. Servir como medio para acceder a un aprendizaje significativo.

Las ideas previas erróneas son: Errores sin sentido. Construcciones para comprender fenómenos. Siempre iguales en todos los alumnos.

Las competencias específicas: Son comunes a todas las áreas y etapas educativas. Se formulan únicamente para los ciclos iniciales. Son específicas para cada área.

Una dificultad frecuente en el aprendizaje científico es: La experimentación. La memorización sin comprensión. El uso de TIC.

El aprendizaje significativo requiere: Repetición mecánica. Memorización de datos. Relación entre conocimiento previo y nuevo.

El aprendizaje de hechos o datos se caracteriza por: Requerir comprensión profunda. Adquirirse de forma gradual y lenta. Realizarse por repetición y olvidarse rápidamente sin repaso.

¿Con qué autor se asocia la teoría de la "Reestructuración radical y débil"?. White y Gunstone. Chi. Vosniadou. Carey.

Los hechos o datos aprendidos por repetición: Se olvidan lentamente. Requieren comprensión. Se adquieren de una sola vez.

Los conceptos aprendidos de forma significativa: Se olvidan rápidamente. Se adquieren de una sola vez. Se adquieren de forma gradual.

Al respecto de los principios pedagógicos de las metodologías activas, selecciona la respuesta correcta: El principio de juego fue establecido por Décroly. El principio de actividad fue establecido por Piaget. El principio de creatividad fue establecido por Ausubel.

Las ideas previas de los alumnos: No interfieren en el aprendizaje. Son siempre incorrectas. Pueden perdurar en el tiempo.

El origen de las concepciones alternativas puede ser: Solo escolar. Solo cultural. Sensorial, cultural y escolar.

Al respecto de los principios pedagógicos de las metodologías activas, el principio de actividad está basado en: La conexión entre la motivación del alumno y los contenidos. El establecimiento de relaciones entre conocimientos previos y nuevos. El alumno para aprender debe estar activo mentalmente.

El cambio conceptual implica: Solo memorizar nuevos conceptos. Repetir información. Modificar las estructuras conceptuales.

Una competencia supone: Solo conocimientos teóricos. Solo habilidades prácticas. Combinación de conocimientos, habilidades y actitudes.

En relación a las fases del aprendizaje basado en proyectos, la primera fase hace referencia a: Evaluación final del proyecto. Elección del tema. Recogida y análisis de información.

La competencia STEM está relacionada con: Lengua y literatura. Educación artística. Ciencia, tecnología e ingeniería.

La evaluación competencial valora principalmente: Resultados memorísticos. Solo exámenes escritos. Destrezas, conocimientos, actitudes y valores.

Al respecto de las etapas del método científico, la formulación de preguntas que inician el proceso de investigación se produce durante: La observación. El análisis de resultados. La experimentación controlada.

El trabajo por proyectos parte de: El libro de texto. La programación cerrada. Los intereses e ideas previas del alumnado.

Según Kilpatrick, el docente en el trabajo por proyectos es: Un transmisor. Un evaluador externo. Un guía del aprendizaje.

En relación con la orientación constructivista de Ausubel, selecciona la respuesta NO correcta: Son importantes las concepciones alternativas del alumnado. Hay un uso abundante de actividades prácticas y de laboratorio. Se enseñan únicamente conocimientos.

El principio de interés en el ABP se asocia a: Piaget. Montessori. Ausubel.

El proceso de adecuación del conocimiento científico al contexto escolar se denomina: Alfabetización científica. Cambio conceptual. Transposición didáctica.

El aprendizaje basado en proyectos favorece: La pasividad del alumno. La memorización. La creatividad, socialización e individualización.

La enseñanza tradicional se caracteriza por: Alumno activo. Uso intensivo del laboratorio. Clase magistral y alumno pasivo.

El aprendizaje por descubrimiento se asocia a: Ausubel. Montessori. Piaget y Bruner.

En relación con la enseñanza tradicional de las ciencias, selecciona la respuesta correcta: El alumno es un sujeto activo en su aprendizaje. Se basa principalmente en el trabajo cooperativo. Hay predominio de la clase magistral.

En la orientación constructivista: No se consideran las ideas previas. Predomina la clase magistral. Es imprescindible el cambio conceptual.

El método inductivo va: De lo general a lo particular. De lo particular a lo general. De la teoría a la práctica.

El método deductivo se caracteriza por: Observación sin teoría. Ir de lo general a lo particular. No usar ejemplos.

El método hipotético-deductivo combina: Memorización y repetición. Inducción en la observación y deducción en la hipótesis. Juego y experimentación.

Las actividades experimentales fomentan: Solo la memoria. Pensamiento científico y curiosidad. Repetición de contenidos.

Para que se produzca un aprendizaje significativo es necesario que: El alumno memorice correctamente los contenidos. El material sea complejo y técnicamente riguroso. El nuevo conocimiento se relacione con los conocimientos previos del alumno.

El uso de las TIC en ciencias debe: Ser un fin en sí mismo. Sustituir al docente. Estar al servicio del aprendizaje.