Cuestionario General de Conocimientos

De entre los siguientes periodos biológicos citados a continuación, señalar al que corresponde las enfermedades cardiovasculares. Infancia. Jóvenes. Adultos. Ancianos.

De los siguientes anunciados marca la respuesta verdadera: La Eps tiene como finalidad promover estilos de vida saludables. La Eps tiene una función preventiva y correctora. La Eps sólo está enfocada a un grupo de la comunidad. a) y b) son verdaderas.

La red europea de escuelas promotoras de la salud tiene como objetivos: Favorecer modos de vida sanos y ofrecer opciones realistas y atractivas. Ofrecer un marco de trabajo y estudio saludables. Favorecer las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa y el entorno. Todas son ciertas.

La EPS en el contexto laboral es para: El empresario. El trabajador. El empresario y el trabajador. Ninguna es cierta.

La educación como sistema social.... Se inicia en la familia con ayuda de la escuela. La formación discontinua y no permanente en el trabajo, ocio... Incluye los medios de comunicación de masa, grupos informales... La b) es falsa.

En las enfermedades degenerativas, gran parte de la morbilidad y la mortalidad vienen asociadas a factores de riesgo como...... La vida saludable y ejercicio físico diario. Comer frutas y verduras regularmente. Dieta rica en grasa, baja en fibra, obesidad. A) y b) son ciertas.

La actividad del agente educador, se interpreta como... Auto-educación. Hetero-educación. Se restringe la educación. Auto-educación y hetero-educación.

¿Cuáles son los motivadores más importantes para la felicidad en el trabajo?. Remuneración (recompensa), oportunidades (oportunidades para progresar, aprender, utilizarla tecnología nueva), mal ambiente, inseguridad. Autoestima (ser positivo, valorarnos), ser trabajador (realizar el trabajo correctamente). Equilibrio, buen ambiente, remuneración (recompensas), oportunidades (oportunidad de progresar), comunidad (prestar y que nos presten ayudas) y logro (sentir éxito del trabajo realizado). Aportar nuevos proyectos, rodearnos de los mejores, ser educado en todo momento, ser competitivo con los compañeros.

Una de las recomendaciones que debe llevar a cabo un educador a la hora de impartir clases a un alumno adulto, es: El alumno adulto suele ser menos perceptivo, por lo tanto, el educador debe cumplir con su deber, que consiste en dar la clase únicamente. Procurar ir de lo difícil a lo fácil. El adulto es incapaz de retener si no comprende. El alumno adulto no tiene dificultades para el aprendizaje.

La Motivación: Es Interna y no necesita de incentivos o premios, pero sí del apoyo de los demás. Forma parte de nuestro comportamiento interno, se basa en el sistema de refuerzos, incentivos, premios y castigos experimentados por la persona. No es necesario la existencia de una necesidad no satisfecha o la aparición de un estímulo externo. Es interna, apoyo de los demás pero sin necesidad de satisfacer las necesidades propias.

Las Necesidades de Maslow: Son necesidades humanas, comunes en todos los seres humanos con independencia de su circunstancia vital. Son necesidades humanas que dependen del nivel adquisitivo de cada ser humano. Están jerarquizadas y siguen este orden: Fisiológicas, de Seguridad, de autoestima, afiliaciones y autorealización. Están jerarquizadas, pero en circunstancias especiales se pueden alcanzar en distinto orden.

El triángulo de la formación debe tener una serie de actitudes: Saber (adquirir conocimientos), saber hacer (disminuir las actitudes) y querer hacer (aumentar actitudes). Saber (adquirir conocimientos), saber hacer (disminuir las aptitudes) y querer hacer( disminuir actitudes). Saber (adquirir conocimientos), saber hacer (mejorar aptitudes) y querer hacer (modificar actitudes). Saber (modificar actitudes) saber hacer (modificar conocimientos) y querer hacer (disminuir aptitudes).

Los factores extrínsecos de la motivación. son condición suficiente por si solos y podemos elegir que tipo de trabajo realizar. tenemos un menos grado de control sobre ellos. Están dentro de la propia persona. son costosos, incrementales, superficiales y temporales.

Si un educador no lleva a cabo la motivación, como consecuencias tendremos: Aumentara la atención y la participación de los alumnos junto con la calidad de la enseñanza. Surgen las irresponsabilidades en el trabajo, charlas y rumores y el absentismo. Los estudiantes saldrán mejor preparados y los resultados obtenidos al final del proceso educativo serán mejores. Disminuirá la pérdida de tiempo del trabajo, que ya la fase de motivación no se lleva a cabo.

¿Cuál de los siguientes enunciados no es una técnica para auto-motivarse?. Intentar ser el protagonista. Tener miedo al fracaso. Rodearse de los mejores. Trabajar en un buen entorno.

A la hora de motivar hay que ser... Oportuno. Inmediato. Equitativo. Todas son correctas.

Ser equitativo implica... No establecer diferencias. Ser muy exigente con unos y muy indulgente con otros. Buscar el momento y lugar adecuado. Ninguna de las anteriores es cierta.

La automotivación es... La capacidad de influir en cada una de las tareas que desarrollan los demás. La capacidad de ponerse en el lugar del otro. La capacidad de entusiasmarse e implicarse en cada una de las tareas que desarrollamos. La capacidad de entusiasmarse e implicarse en cada una de las tareas que desarrollan los demás con el fin de conseguir beneficios para nosotros mismos.

¿Cuáles de las siguientes actitudes debe tener un buen docente ante los alumnos?. Equidad (ser justo), sentido crítico, control y disciplina. No reconocer un trabajo bien realizado, ser inflexible. Ser inflexible. Todas las anteriores son correctas.

¿Cuáles son algunos beneficios de los elogios hacia los alumnos?. Timidez, retraimiento, poca concentración en la mejora. Crear confianza, concentrarse en la mejora, mejora nuevas habilidades. la opción a es verdadera. a y b son falsas.

Para combatir la desmotivación, ¿cuál de estas claves debe tenerse en cuenta?. No hay que recordar el porqué. Disfrutar del camino. a y b son correctas. Ninguna es correcta.

¿Para qué es importante recordar el porqué para combatir la desmotivación?. Para ilusionarte e inspirarte día tras día y motivarte en los días en que todo se ponga cuesta arriba. Para conseguir ser siempre infeliz y no poder disfrutar de la vida. Las dos anteriores son incorrectas. a y b son correctas.

¿Cuáles son los modelos de recompensas más asequibles?. Los elogios y el dinero. La motivación. El tiempo y un poco de alegría. A y c son correctas.

¿Qué es más importante en una recompensa?. Cantidad. Calidad. A y b son correctas. Ninguna es correcta.

Los dos modelos que existen de gestión externa de los residuos hospitalarios son... Gestión clásica y gestión avanzada. Gestión clásica y gestión tradicional. Gestión tradicional y gestión avanzada. Ninguna de las anteriores es correcta.

Señala cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA: La incineración es la solución tradicionalmente adoptada por los hospitales para el tratamiento de los residuos biosanitarios. Los centros sanitarios generan grandes cantidades de residuos químicos. Las dosis que recibimos las personas a causa de las radiaciones naturales son mayores que las originadas por fuentes artificiales. Los residuos químicos de los centros sanitarios se consideran peligrosos, por lo que su gestión queda sujeta al Reglamento de Residuos Peligrosos.

Los elementos de la comunicación son: Emisor, receptor, mensaje, contexto y feedback. Emisor, receptor, mensaje, código y canal. Todas las anteriores nombradas menos retroalimentación. Ninguna es correcta.

Las condiciones que pueden afectar a la comunicación en situaciones reales son: La iluminación, ruidos, limpieza. Motivación, experiencia y emociones. A y B son correctas. Ninguna es correcta.

¿Qué es la opinión interior?. Lo que decimos de lo que pensamos de las cosas que nos rodean y nos pasan. Lo que pensamos de las cosas que nos rodean y nos pasan. a y b son correctas. Lo que pensamos de alguien.

Para obtener una buena comunicación debemos preguntarnos... ¿Qué le voy a decir? ¿Cómo se lo digo?. ¿A quién nos dirigimos? ¿Por qué?. ¿Qué quiero conseguir? ¿A quién nos dirigimos?. ¿Qué quiero conseguir? ¿Qué le voy a decir?.

¿Cuál es la comunicación horizontal?. Aquella que es utilizada por personas que están al mismo nivel profesional. Aquella que es utilizada por mandos superiores para informar a los inferiores. Aquella que origina rumores. byc son correctas.

¿Cuál es el objetivo de la comunicación descendente?. La integración y coordinación del personal de un mismo nivel favoreciendo los intercambios de información. Que las personas puedan expresarse con otras sin tener que utilizar un canal formal. La indicación de instrucciones sobre lo que debe hacer una persona para reducir los espacios de incertidumbre. Facilitar la expresión de problemas para mantener informados a los mandos superiores.

Para que la comunicación sea eficaz necesita de tres puntos: Miradas, gestos y escucha activa. Empatía, feed-back y escucha activa. Emisor, receptor y feed-back. Emisor, mensaje y retroalimentación.

En una buena comunicación, el receptor además de proporcionar Feed-Back, este NO debe: Mantener contacto visual con el receptor. Mantener un escucha activa. Empatizar con el emisor. Asumir su propia interpretación.

La empatía puede suponer un gran esfuerzo porque... Debemos preguntar al interlocutor cómo se siente y, posteriormente, intentar comprenderlo. Porque tenemos que impregnarnos de los pensamientos, sentimientos y juicios del otro dejando a un lado los nuestros. Porque suele ser difícil comprender a la otra persona y estar de acuerdo con ella. A y C son correctas.

Para que una conversación difícil deje de serlo, tenemos que... Repetir nuestra opinión una y otra vez, hasta que el otro la comprenda. Hablar siempre a nivel de los hechos y de las conclusiones, nunca de ambos por separado. Generar acciones que bajen los niveles de conflicto. By C son correctas.

La comunicación no verbal consiste en: El envío y recepción de mensajes sin palabras. La recepción de mensajes sin palabras de manera inconsciente, inevitable e involuntaria. El envío y recepción de mensajes sin palabras de manera inconsciente. Ninguna es correcta.

Algunas de las pautas no verbales que pueden afectar a la comunicación son: La postura, las expresiones faciales y el contacto visual (las miradas). La voz, el espacio personal y los pensamientos. El lenguaje de las manos y la personalidad. a y b son correctas.

La escucha activa significa: Entender la comunicación desde el punto de vista del que habla. Escuchar la comunicación desde el punto de vista del que habla. Entender y escuchar la comunicación desde el punto de vista del que habla. Escuchar no solo lo que la persona esta expresando sino también los sentimientos, ideas o pensamientos. cyd son correctas.

¿Qué frase es verdadera en la ley de Alber Mehrabian?. Capacidad de retención del mensaje en memoria a corto plazo. El 93% del mensaje es comunicación no verbal. Lo verdadero no es lo que dice el emisor sino lo que entiende el receptor. Utilizar las palabras "por favor” o “gracias” nos dará mas posibilidades de comunicación. Actuamos en función de como percibimos la realidad y no de la realidad en si misma.

La técnica asertiva denominada banco de niebla consiste en: Comentarle a la otra persona distintas ideas para que se olvide del problema. Reconocer que la otra persona tiene motivos para mantener su postura, pero expresar que mantenemos la nuestra y también tenemos motivos. Intentar darle la vuelta al problema hasta que la otra persona acabe por ceder.

Entre las características en el comportamiento externo de las personas asertivas se encuentran: Habla fluida, seguridad, relajación corporal y contacto ocular desafiante. Seguridad en sí mismos, capacidad de pedir aclaraciones y decir "no" y saber aceptar errores. Defensa con agresión, capacidad de discrepar, relajación corporal y expresión de sentimientos tanto positivos como negativos. Habla fluida, honestidad, seguridad y uso constante de muletillas.

¿Cuál es la manera correcta de efectuar una critica?. Se efectúa de una manera constructiva, con ello la crítica debe ser indirecta, desigual y variable. Se efectúa de una manera adversa, con ello la critica debe de ser directa, justa y firme. Se efectúa de una manera constructiva con ello la crítica debe ser directa, justa y firme.

El aprendizaje en la formación de adultos consta de: Aprendizaje de conocimientos y programación. Aprendizaje de conocimientos y actitudes. Aprendizaje de destrezas. by c son ciertas.

Durante la fase inicial en el aprendizaje de destrezas: Es importante fijar la mirada en lo que uno hace, atendiendo ritmo de movimientos. Se debe conseguir antes la calidad y la precisión que la velocidad en la ejecución de la destreza. El alumno asimila las instrucciones y orientaciones que le da el educador, realizando ensayos preliminares bajo el control del educador. Se va reduciendo el tiempo de ejecución y se van consolidando las destrezas.

¿Qué aspectos debemos tener en cuenta a la hora de elaborar un programa formativo?. Específico y operativo. Especifico, inflexible e irreal. Especifico, operativo, participativo, real, flexible y que sea capaz de posibilitar una autoevaluación. Todas son falsas.

Cuáles de estos aspectos de los objetivos generales son verdaderos. Sera el primer planteamiento que debemos realizar al comenzar el diseño de un curso. Estos objetivos se formulan con una frase muy general, centrada en el alumno. a y b son correctas. Todas son falsas.

¿Cómo se podría definir una unidad didáctica?. Conjunto de objetivos generales. Serie de normas que debe cumplir el alumno. Mera introducción a un tema. Todas son verdaderas.

Teniendo en cuenta que los objetivos específicos forman parte de la unidad didáctica, cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas: Son el planteamiento global del curso. Conjunto de metas parciales que debe conseguir el alumno como resultado de aprendizajes concretos. Sirven para señalar observaciones propias de cada unidad didáctica. a y c son falsas.

¿Cuál de las siguientes NO es una disposición de los elementos en el aula?. Disposición entorno a un objeto. Disposición en W. Disposición tradicional. Disposición en círculo.

En cuanto a la utilización de la pizarra, señala la correcta: Deben utilizarse abreviaturas. Si es grande se puede dividir en 5 o 6 zonas. Un buen uso del borrado ayuda a centrar y mantener la atención. El profesor puede estar el tiempo que necesite de espaldas y hablar mientras escribe.

¿Qué elementos pertenecen a la unidad didáctica?. Ayudas pedagógicas y temporalizarían. Objetivos específicos, generales y contenidos. Objetivos específicos, contenidos, ayudas pedagógicas, lista de equipo y material, anexos y diseño del curso. Todas son verdaderas.

¿Cuáles de los siguientes métodos de enseñanza son correctos?. Lección magistral, Experiencias simuladas y clases particulares. Formación en el puesto de trabajo y experiencias en el campo de estudio en cuestión. Lección magistral, formación en el puesto de trabajo y técnicas de estudios personalizadas. Lección magistral, técnicas de discusión en grupo, Formación en el puesto de trabajo, experiencia simulada y formación on-line.

Señala cual de las siguientes opciones NO es verdaderas, cuando nos referimos a la formación on-line/e-learning. Se trata de una educación a distancia fundamentalmente vía internet. El alumno es más dependiente y no se requiere tanta auto dependencia como en una educación tradicional. El alumno es el que tiene que decidir su ritmo de aprendizaje y saber gestionar su tiempo. En la formación on-line, no habrá un profesor presencial en todo momento, si se contara con la ayuda de un tutor vía internet.

Dentro de los métodos de enseñanza las características de los alumnos deberán ser: Los alumnos deberán confrontar un grupo heterogéneo, formado por una gran cantidad de alumnos. Las características de los alumnos variaran dependiendo del diseño del curso, el tiempo y recursos disponibles. Los alumnos deberán confrontar un grupo homogéneo, siendo las características de los alumnos lo mas similares posibles. by c son correctas.

Las diferentes formas de comunicación en el aula pueden ser: Profesor-grupo, en la cual el profesor interroga a toda la clase. Profesor-alumno, en el que el docente dirige una o varias preguntas a un grupo determinado. Alumno-alumno, en el cual el profesor dirige una pregunta y deja que los alumnos le respondan después de dialogar entre ellos. Todas las respuestas son factibles.

Se puede lograr un clima de interés y expectación por el tema si: Presentamos de forma clara y precisa los objetivos que deben ser logrados. Hacemos una breve recapitulación del tema anterior. Nos limitamos a dar la materia sin recurrir a lo anecdótico o a alguna experiencia propia. La a y b son correctas.

La recapitulación cognitiva trata de: Que los alumnos asocien las nuevas ideas con sus conocimientos anteriores. Preparar a los alumnos para que pongan en práctica lo aprendido. Resumir la materia aprendida. Facilitar al docente la labor de enseñanza.

¿Cuál de los siguientes comportamientos dificulta el refuerzo de la motivación?: Utilizar refuerzos que correspondan al grado de acierto del alumno. Utilizar expresiones como "bueno" o "no está mal" para señalar un acierto. Utilizar el refuerzo negativo cuando la situación lo requiere. Estimular el auto refuerzo del alumno.

La acción docente queda incompleta si: El docente comprueba que los objetivos definidos han sido alcanzados. No se produce una retroalimentación o feedback por parte del alumno. Se pide a los alumnos que describan situaciones reales en las que poder aplicar los conceptos aprendidos. El docente no abusa del empleo de refuerzos negativos.

La causa del miedo a hablar en público es: El publico. Nuestras experiencias. Nuestra preparación. Todas las anteriores.

El miedo al público es debido a: A los prejuicios del publico sobre el orador. Es un miedo irracional, por lo que no tiene razón de ser. A los prejuicios que tiene el orador sobre el publico. a y c son correctas.

Por el miedo nuestros métodos de comunicación físicos se ven afectados, como: Mirada huidiza, Tartamudeo y sequedad de garganta. Temblores, sudores y pulso acelerado. Mirada huidiza, posición rígida y actitud defensiva. Por el miedo no se ve afectado nuestros métodos de comunicación físicos.

El miedo puede ser irracional porque: Se lleva a un punto muy exagerado. Se debe a situaciones que no van a ocurrir. La gente solo quiere asustar al orador. Es solo cosas de la imaginación.

Las causas al miedo racional son: Quedarse en blanco, no saber responder una pregunta y fallo del proyector. Quedarse en blanco, tartamudear y no tener suficiente material. No saber responder una pregunta, aburrir a los oyentes y olvidarse el temario. Hacer el ridículo, cometer errores y quedarse en blanco.

Es bueno hacer una buena preparación de la presentación porque: Así solo lo tienes que decir de memoria y se cometen menos fallos. Así se dice mas rápido la presentación y de forma eficaz. Se cometen menos errores, aumentando la confianza y disminuyendo la ansiedad. Menos ayudas audiovisuales necesitaras.

Que el orador apenas respire significa que. Siente miedo. Tiene una gran ansiedad. Que esta relajado. Que esta nervioso.

Una buena relajación nos ayuda a disminuir la ansiedad; ¿Cando se debe de realizar?. Al principio de la presentación. Antes de la presentación. Al terminar la presentación.

En cualquier momento que lo necesitemos. Al publico. Nuestras experiencias. Nuestra preparación. Todas las anteriores.

Pensar en controlar los nervios puede producir. Que tengamos una mayor fluidez al hablar. Que aumente nuestra ansiedad. Que el público note que estamos nerviosos. No produce ningún problema.

Las técnicas para fomentar la participación tienen como finalidad: Conseguir que el alumnado tenga buenas notas. Fomentar un clima de confianza en la clase. Motivar a los alumnos y despertar su interés. By c son correcta.

El educador para conseguir la participación del alumnado debe: Recordar cada uno de los nombres de los alumnos y evitar prejuicios hacia ellos. Respirar profundamente y hacerlo a menudo. Evitar cualquier forma de movimiento o tic nervioso. Todas las anteriores.

Las técnicas de grupo no deben ser consideradas como fines en sí mismas porque: Se deben seguir una a una y no depende de la situación en la que se esté. Son una guía para así lograr la verdadera finalidad, que es un correcto aprendizaje. Las técnicas son muchas y variadas. Ninguna de las anteriores.

La técnica de grupo más importante para lograr una buena participación es: La función motivadora. El cambio positivo del alumno. El enriquecimiento del vocabulario para una mayor comprensión. El clima de confianza que haya en la clase.

La técnica de discusión dirigida consiste en: Un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente han trabajado sobre un tema que puede analizarse desde distintas posiciones. Un intercambio de pensamientos entre los educadores. Técnica que evita profundizar en los conocimientos mediante el análisis crítico de los temas. Es conveniente utilizarla en grupos numerosos de personas para analizar correctamente el debate.

Brainstroming o tormenta de ideas: Técnica que anula la creatividad de los participantes. Es una técnica en la que los participantes expresan con absoluta libertad todo lo que les ocurra a propósito de una tema o como solución a un problema. Es una técnica en la que no existen reglas ni mediador entre los interlocutores. Ninguna es correcta.

La técnica Philips 6/6: El grupo se divide en 4 grupos de 8 personas que comentarán un tema determinado durante un determinado tiempo. Se realiza durante un periodo de 20 minutos, posteriormente se separan los grupos. Conviene utilizarla para plantear temas extensos y muy variados con el fin de hallar una conclusión. Sirve para detectar intereses, opiniones, deseos, problemas o sugerencias de un grupo grande de personas en poco tiempo.

Estudio de casos es una técnica que consiste en: La descripción detallada y exhaustiva de una situación real, adoptada para ser presentada de modo tal que posibilite un análisis e intercambio de ideas. Consiste en la búsqueda de soluciones a un caso, mediante la discusión y el diálogo en el grupo tendiente a la extracción de conclusiones. A y B son correctas. Estimula los pensamientos originales y evita las discusiones.

Role playing o dramatización: Un grupo de 2 o más personas representa una situación de la vida real asumiendo los roles del caso, con el objetivo de que pueda ser mejor comprendido y tratado por el grupo. El coordinador no puede cortar la acción cuando considera que se ha logrado suficiente información para proceder a la discusión del problema. La representación suele durar de 40-50 minutos. Esta técnica evita la participación y el interés del grupo, puesto que no participan en la representación.

Cuando el grupo se muestra desinteresado o está callado, el educador deberá actuar: (señala la respuesta correcta): Modificar por completo nuestro estilo. Desbloquear al grupo con una presentación inusual. Plantear directamente la cuestión. Todas son correctas.

Si se da una situación de agresividad procedente del grupo: En cualquier caso se debe interrumpir la clase y continuar otro día. Si el grupo se opone, se ha de interrumpir la clase. Se debería intentar averiguar de dónde procede dicha hostilidad. by c son correctas.

Cómo el educador debe actuar ante la actitud de un ``sabelotodo"(señala la respuesta correcta): Contrastar su opinión con la de los demás para que intervenga. Aplazar la respuesta para el final de la sesión. Reforzar sus intervenciones, pero también la de los otros y ponerlos en oposición a él. Ayudarle a vencer esa timidez.

El educador actúa invitando a participar en las sesiones a los siguientes grupos de roles: Al mudo voluntario, tímido y distraído. Al mudo voluntario, preguntón y sabelotodo. Al tímido, obstinado y embrollón. by c son correctas.

Éste habla más de lo necesario, de temas ajenos a la sesión o ya zanjados, adornando la exposición con anécdotas, experiencias personales...¿A qué rol se ajusta esta definición?. El discutidor. El distraído. El embrollón. El mudo voluntario.

¿Cuáles son los tipos de audiencia con las que nos podemos encontrar a la hora de hacer una presentación?. Quiere asistir. No quiere asistir. Todas son correctas. A y B son correctas.

¿Cuáles de estas opciones no es una recomendación para dirigirse a la audiencia?. Mantener humor durante toda la presentación para que la audiencia pase un buen momento. Ser entusiastas y naturales. No tener excesiva calma ni excesiva prisa. todas son recomendaciones acertadas.

¿Cuáles de estos es un factor que influye en la audiencia?. Los colores utilizados en una presentación. Los gráficos utilizados. La composición sociológica. Ninguno es un factor que influya en la audiencia.

Elige la opción correcta. Para una buena presentación es necesario: Un buen grupo de trabajo. Una buena preparación. Un guion viable. Un tema que nos motive.

El entrenamiento nos ayuda a... Adquirir habilidades. Perder miedos. Controlar nuestro cuerpo. Aprender.

La fase de preparación se basa en tres aspectos: objetivos, audiencia y estructura de la exposición. objetivos, metodología y estructura de la exposición. objetivos, metodología y audiencia. Ninguna es correcta.

La clave para realizar una buena exposición radica en: Una buena presentación. En una buena redacción. Una buena transmisión del mensaje. Ninguna es correcta.

El tamaño de la audiencia es... Limitado. Ilimitado.

Algunas de las recomendaciones para ganarse a la audiencia son: Ser sinceros y naturales. Ser entusiastas. Ser agradables y sinceros. Todas las respuestas son correctas.

La clave para conseguir una estructura correcta y útil estriba en: Clasificar las ideas y la información relevante. Hacer una buena presentación. No llevar un orden. By c son correctas.

El cierre debe incluir... La exposición de los temas. Un resumen de los contenidos. La presentación personal y del grupo. Ninguna de las respuestas son correctas.

Las preguntas de un buen educador deben... Ser formuladas con un vocabulario complejo y técnico para que el alumno aprenda nuevos términos. Ser formuladas de tal manera que al alumno le cueste responder. Estimular el pensamiento, es decir, no deben ser ni muy fácil ni muy difícil de responder. Ser hechas a favor de un individuo o grupo de interés, materia o condición.

Hacer preguntas y dar respuestas a éstas... Aclara dudas y malentendidos. No estimula la participación. Permite que el grupo comparta conocimientos, pensamientos, opiniones e ideas. Las respuestas a y c son correctas.

¿Cuál de las siguientes opciones es una sugerencia para realizar una presentación eficaz?. No despertar el interés del grupo ni ganarnos su confianza. No acabar con una acción de impacto. Emplear un tono de voz agradable y cuidar el leguaje corporal. Realizar preguntas.

¿Cuál no es un beneficio de las preguntas y respuestas?. Esclarecen dudas y mal entendidos. Estimulan la participación. Dan protagonismo al educador. Refuerzan puntos importantes.

¿Cuáles son los tipos de preguntas posibles?. Abiertas, dirigidas, redireccionadas y para las reflexiones. Abiertas, cerradas, redireccionadas y para las reflexiones. Dirigidas, cerradas, redireccionadas y para las reflexiones. Ninguna de las anteriores.

¿Cuál no es una regla general para la presentación de gráficos y datos?. Ser humanos. Ser coherentes. Ser profesionales. Ser responsables.

¿Cuál es un error a evitar en las presentaciones?. Acabar súbitamente. Evitar el turno de preguntas. Hablar en voz baja. Todas son correctas.

Ser informativos significa... Que se debe informar bien sobre el tema. Que cada gráfico debe ser relevante en la marcha del argumento. Que hay que evitar estereotipos. Que las estadísticas solo sirven para describir, comparar y predecir.

¿Cual de estas afirmaciones sobre la evaluación es correcta?. La evaluación no es la ultima fase de la formación. No nos permite valorar si se han conseguido los objetivos que se buscaban. Se realiza solo al final del proceso formativo. A través de la evaluación se pueden detectar posibles dificultades que estén influyendo y realizar correcciones en caso de que fuera necesario.

En la evaluación inicial: Se puede llevar a cabo en diferentes lugares. También se puede llevar a cabo en diferentes momentos. Se realiza con el fin de valorar el nivel de los participantes. Todas son correctas.

¿Cual de estas afirmaciones sobre la evaluación del proceso es FALSA?. Se efectúa a lo largo del proceso formativo. La valoración de los resultados obtenidos se realizará solo a través de cuestionarios que el profesor proporcione a los alumnos y al personal docente. La valoración de los resultados obtenidos se realizará a través de la observación y diferentes ejercicios. Por medio del feedback obtenido se comprobará los éxitos y dificultades del proceso.

La evaluación final incluye: La autoevaluación del educador. Solo la evaluación de los métodos utilizados y los contenidos. La autoevaluación del educador así como la evaluación de los métodos utilizados, los contenidos del curso y la función del educador. La función del educador.

Algunas de las ventajas de la formación on-line son: Mayor flexibilidad, facilidad de acceso, reducción de costes, formación personalizada y comodidad. Mayor flexibilidad, facilidad de acceso, reducción de costes pero no comodidad. Mayor flexibilidad, facilidad de acceso, aumento de costes y comodidad. Mayor flexibilidad, dificultad de acceso, aumento de costes y comodidad.