Cuestionario sobre la Gestión Administrativa en la Escuela y Servicios Complementarios

¿Qué aspectos requiere la admisión de un alumno?. Aspectos administrativos y psicopedagógicos. Solo aspectos administrativos. Solo aspectos psicopedagógicos. Ninguno de los anteriores.

¿En base a qué criterios se clasifica al alumnado?. Criterios para adaptar el alumnado en cada clase. Criterios económicos. Criterios de afinidad. Ninguno de los anteriores.

¿Por qué es necesario el agrupamiento escolar?. Para el trabajo didáctico en el aula. Para la promoción escolar. Para el recreo. A y B son correctas.

¿Qué establece el marco legal en relación al alumnado?. Derechos y criterios básicos. Solo derechos. Solo criterios básicos. Ninguno de los anteriores.

¿Qué aspectos incluye el proceso administrativo para la admisión?. Requisitos que marca la ley vigente. Certificados médicos. Informes familiares. Todas las anteriores.

¿Qué atiende el proceso psicopedagógico?. Condiciones especiales de cada niño. Edad cronológica. Edad mental. Todas las anteriores.

¿Qué es el criterio cronológico?. La edad cronológica. Las características cognitivas. La integración en el grupo. El nivel educativo.

¿Qué se evalúa en el criterio psicológico?. Las características cognitivas. La edad cronológica. La integración en el grupo. El nivel educativo.

¿Qué busca el criterio sociológico?. La integración en el grupo. Las características cognitivas. La edad cronológica. El nivel educativo.

¿Qué se valora en el criterio pedagógico o instruccional?. Las experiencias y conocimientos del alumno. La edad cronológica. La integración en el grupo. Las características cognitivas.

¿Qué implica la estructura vertical de agrupamiento?. Organización por niveles educativos. Grupos en cada aula. Agrupamientos flexibles. Ciclos como unidad.

¿Cuáles son los niveles educativos del sistema educativo español mencionados en el texto?. Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato. Infantil, Primaria y Secundaria. Primaria, Secundaria y Bachillerato. Infantil y Primaria.

¿Qué es la estructura horizontal de agrupamiento?. Grupos dentro de un mismo curso. Organización por niveles educativos. Agrupamientos flexibles. Ciclos como unidad.

¿Qué tipos de distribución horizontal se mencionan?. Lineal y Paralela. Grupos graduados y no graduados. Ciclos y grupos. Lineal, Paralela y Ciclos.

¿Qué característica tiene la enseñanza graduada?. Agrupa al alumnado de forma vertical. Se fundamenta en la edad de los alumnos. Los alumnos nacidos en el mismo año. Todas las anteriores.

¿Qué característica tiene la enseñanza no graduada?. Permite el progreso constante de los alumnos. Tiene en cuenta la variabilidad individual. Existe diferentes ritmos. Todas las anteriores.

¿Qué representa la estructura vertical con ciclos?. Una propuesta intermedia. Un sistema rígido. Un sistema individualizado. Un sistema tradicional.

¿Qué fragmenta la organización en ciclos?. El progreso de los alumnos. Los contenidos. El tiempo escolar. El aprendizaje.

¿Qué se busca con los agrupamientos homogéneos?. Realizar igual el trabajo. Tratar las diferencias. Promover la individualidad. Flexibilidad en el aula.

¿Qué se busca con los agrupamientos heterogéneos?. Aplicar el método más adecuado según las características. Realizar igual el trabajo. Promover la homogeneidad. Limitar la individualidad.

¿Qué supone el agrupamiento flexible?. Combinar diferentes agrupamientos. Un agrupamiento fijo. Un agrupamiento homogéneo. Un agrupamiento tradicional.

¿Qué promueve el agrupamiento cooperativo?. El aprendizaje cooperativo. El individualismo. La competencia. El trabajo individual.

¿Qué implica crear un clima de trabajo?. Orientado a metas comunes. Competencia. Trabajo individual. Aislamiento.

¿Qué estimula el agrupamiento flexible?. La resolución de problemas. El trabajo individual. La competencia. El aislamiento.

¿Qué actividades son adecuadas para el trabajo individual?. Desarrollo, refuerzo y evaluación. Cooperación y colaboración. Debate y discusión. Proyectos en grupo.

¿Qué potencia el agrupamiento en parejas?. La enseñanza entre iguales. El trabajo individual. La competencia. El aislamiento.

¿Qué promueve el pequeño grupo?. La motivación y la comunicación. El trabajo individual. La competencia. El aislamiento.

¿Qué posibilita el gran grupo?. La participación de todos los alumnos. El trabajo individual. La competencia. El aislamiento.

¿Qué buscan las tendencias de agrupamiento?. La inclusión. La exclusión. La homogeneidad. La competencia.

¿Qué organiza la organización multinivel?. El currículum. Las clases. Las tareas. El recreo.

¿Qué permiten las áreas de actividad?. Diseñadas en función de los intereses y capacidades. Actividades comunes. Espacios separados. Ninguna de las anteriores.

¿Qué es el aula según el texto?. Un espacio compartido. Un espacio individual. Un espacio aislado. Ninguna de las anteriores.

¿Qué debe combinar el diseño y planificación de NGLS?. Dimensión pedagógica, ambiental y digital. Solo la dimensión pedagógica. Solo la dimensión ambiental. Ninguna de las anteriores.

¿Qué tipo de edificios escolares se mencionan?. Aulario. Estructura variable. Planta abierta. Todas las anteriores.

¿Qué regula el Real Decreto 132/2010?. Requisitos mínimos de los centros. El currículum. Las aulas. El recreo.

¿Qué son las zonas de convivencia?. Espacios de relación. Espacios individuales. Espacios aislados. Ninguna de las anteriores.

¿Qué facilitan los ambientes isomórficos?. Aprendizajes de conductas sociales. Aprendizajes individuales. Competencia. Aislamiento.

¿Qué son los patios de recreo?. Lugares de aprendizaje. Lugares de aislamiento. Lugares de competencia. Ninguna de las anteriores.

¿Qué incentivan las áreas naturales?. La imaginación. El trabajo individual. La competencia. El aislamiento.

¿Qué deben tener los centros para padres?. Espacios diferenciados. Solo aulas. Solo patios. Ninguna de las anteriores.

¿Qué propicia la comunicación entre docentes?. Salas de reunión. Aulas. Patios. Ninguna de las anteriores.

¿Qué características tiene el aula?. Mucha actividad. Poca actividad. Aislamiento. Ninguna de las anteriores.

¿Qué es el Efecto Pigmalión?. Las expectativas de los profesores. Las expectativas de los alumnos. El rendimiento individual. El ambiente del aula.

¿Qué causa el Efecto Halo?. Emisión de juicios erróneos. Juicios acertados. Expectativas de los alumnos. El rendimiento individual.

¿Qué debe hacer el profesor como mediador?. Hacer consciente al alumno de su proceso. Juzgar al alumno. No intervenir. Solo enseñar.

¿Qué debe configurar un marco normativo?. El aula. El recreo. Las actividades. Ninguna de las anteriores.

¿Qué se busca con las normas?. Autodisciplina. Castigos. Rendimiento. Aislamiento.

¿Qué es mejor que los castigos?. Estímulos positivos. Castigos. Amenazas. Aislamiento.

¿Qué debe ayudar a identificar la actividad tutorial?. Los factores de desmotivación. El trabajo. El rendimiento. Ninguna de las anteriores.