Cuestionario sobre Guia abordaje conductas

¿Qué es la convivencia escolar según el documento?. Un elemento esencial para el bienestar del alumnado y el desarrollo de aprendizajes significativos. Un proceso secundario que no afecta al aprendizaje. Una etapa que solo se aplica en secundaria.

¿Cómo debe ser la intervención ante conflictos o conductas preocupantes?. Únicamente correctora. Educativa. Sancionadora y punitiva.

¿Cuáles son las dos herramientas clave presentadas en la guía?. PEA y ECA. LOMLOE y Estrategia Gallega. Conflictos y convivencia.

¿Qué significa PEA?. Procedimiento Educativo de Acompañamiento. Proceso de Evaluación Académica. Planificación Educativa Anual.

¿Qué significa ECA?. Exploración, Comprensión y Abordaje. Evaluación Continua y Anotación. Enfoque de Colaboración y Ayuda.

¿Cuál es uno de los objetivos principales de la guía?. Revisar y ajustar la respuesta educativa ante los problemas de conducta. Ignorar los problemas de conducta hasta que sean graves. Centrarse únicamente en la sanción.

¿En qué marco se enmarca este documento?. Estrategia Gallega de Convivencia Escolar 2025. Plan Nacional de Educación. Directrices Europeas de Educación.

¿Qué principios de la LOMLOE se relacionan con la guía?. Derechos de la infancia, calidad educativa, atención a la diversidad y convivencia pacífica. Exámenes estandarizados y rendimiento académico. Educación física y artística.

¿Qué se propone para avanzar hacia una convivencia positiva?. Pasar de un enfoque reactivo a uno proactivo. Centrarse solo en la sanción de las conductas negativas. Aumentar el número de horas lectivas.

¿Cómo se considera el conflicto en un enfoque proactivo?. Como una oportunidad educativa. Como un problema a evitar a toda costa. Como una falta de respeto que debe ser sancionada.

¿Cuál es un error habitual en el abordaje de problemas de conducta?. Intervenir sin comprender la causa de la conducta. Aplicar medidas educativas ajustadas. Fomentar la participación de las familias.

¿Cómo debe entenderse la conducta según la perspectiva multicausal?. Como multicausal y contextual. Como únicamente influenciada por el individuo. Como un resultado directo de la mala intención.

¿Qué permiten el PEA y el ECA en el abordaje de la conducta?. Analizar detonantes, diseñar intervenciones y acompañar medidas correctoras. Ignorar las causas subyacentes y centrarse en el castigo. Solo aplicar medidas correctoras sin enfoque educativo.

¿Qué aspectos considera la legislación gallega (Decreto 8/2015) al abordar conductas?. Edad, circunstancias personales, familiares, sociales y forma de producirse la conducta. Solo la gravedad de la conducta. La opinión del profesorado sin consultar a otros.

¿Cuál es la principal recomendación general de la guía?. Priorizar la prevención y la provención. Centrarse únicamente en las medidas correctoras. Esperar a que los conflictos se resuelvan solos.