Cuestionario sobre Investigación Educativa en Filosofía

¿Cuál es la finalidad principal del tema 1 de la investigación educativa en filosofía?. Situar el objeto y la justificación de las investigaciones. Analizar las metodologías de investigación. Evaluar el desempeño del docente.

¿Qué ley orgánica se menciona como marco legal para la investigación educativa?. LOE. LOGSE. LOMLOE.

¿Qué se pide que contribuyan todas las asignaturas según la LOMLOE?. Al desarrollo de competencias específicas. A la memorización de contenidos. A la preparación para exámenes estandarizados.

¿Cuántos tipos genéricos de competencias se organizan según la ley mencionada?. Dos. Tres. Cuatro.

¿Qué perspectiva se suma a los tres tipos genéricos de competencias?. Individual, social y ecológica. Teórica, práctica y reflexiva. Personal, académica y profesional.

¿Cuál es el segundo eje sobre el que se mueve la ley en relación a la enseñanza de la filosofía?. Enseñar contenidos de filosofía. Educar por medio de la filosofía. Centrarse en la historia de la filosofía.

¿Qué se anima a tomar en serio en relación a la investigación?. La investigación teórica. La investigación en innovación. La investigación histórica.

¿Cuál es una crítica a las prácticas pedagógicas mencionada en el texto?. Exceso de memorización. Demasiada intervención del profesor. El profesor no debe enseñar nada, sino propiciar la ocasión.

¿Quién es considerado el más apto para analizar la práctica educativa en secundaria según el texto?. El director del centro. El docente de secundaria. Los inspectores educativos.

¿En qué se convierte el docente cuando la investigación se redirige al alumno?. En un evaluador. En un introductor en la metodología de la investigación. En un gestor de proyectos.

¿Qué materias del área de filosofía se incluyen en la ESO según la LOMLOE?. Filosofía sistemática y Historia de la filosofía. Valores cívicos y éticos. Filosofía práctica. Ética aplicada y Bioética.

¿Qué se menciona como el CV (currículo) ordenado fundamentalmente?. Contenidos, métodos y evaluación. Competencias, criterios de evaluación y saberes básicos. Objetivos, actividades y recursos.

¿Qué se debe investigar en relación a la identidad humana y cuestiones éticas?. La historia de las ideas filosóficas. La información fiable y generar una actitud reflexiva. Los modelos pedagógicos.

¿Qué tipo de convivencia se promueve al actuar e interactuar según normas y valores cívicos y éticos?. Una convivencia competitiva. Una convivencia pacífica, respetuosa y democrática. Una convivencia individualista.

¿Qué se busca entender en relación a la naturaleza?. Su origen mitológico. Su interconexión e inter/ecodependencia con las actividades humanas. Las especies en peligro de extinción.

¿Qué se debe mostrar en relación a uno mismo y al entorno?. Indiferencia. Una adecuada estima. Competitividad.

¿Cuál de los siguientes es un saber básico relacionado con el autoconocimiento y autonomía?. La biología molecular. El pensamiento crítico y filosófico. La historia universal.

¿Qué se relaciona con la naturaleza humana y la identidad personal según los saberes básicos?. La genética. La dignidad, libertad y moralidad. La antropología física.

¿Qué se incluye en la educación de las emociones y los sentimientos?. La inteligencia artificial. La autoestima personal, la igualdad y el respeto mutuo. La programación neurolingüística.

¿Qué se menciona sobre la ética como guía de nuestras acciones?. Se enfoca solo en las consecuencias. Incluye la reflexión sobre lo valioso y los valores. Es universal y no admite pluralismo moral.

¿Qué conflicto se menciona en relación a la legalidad?. Conflicto entre oferta y demanda. Conflicto entre legitimidad y legalidad, y la objeción de conciencia. Conflicto entre el poder ejecutivo y legislativo.

¿Qué problema se aborda en relación con la protección de datos y el derecho a la intimidad?. El problema de la desinformación. El problema de la brecha digital. El problema de la sobreinformación.

¿Qué se relaciona con la sociedad, justicia y democracia?. Las virtudes del diálogo y las normas de argumentación. La competencia en redes sociales. La historia de las democracias antiguas.

¿Qué se aborda en relación a la naturaleza y origen de la sociedad?. La competencia y cooperación, el egoísmo y altruismo. La teoría de la evolución. Las estructuras familiares.

¿Qué aspectos se incluyen en la política según el texto?. La ley, el poder, la soberanía y la justicia. Las estrategias de marketing político. La historia de los partidos políticos.

¿Qué se menciona sobre las generaciones de derechos humanos?. Son un concepto moderno. Su constitución histórica y relevancia ética. Se centran únicamente en derechos civiles.

¿Qué se incluye en ciudadanía y participación democrática?. El asociacionismo y voluntariado. La organización de eventos deportivos. La gestión de redes sociales.

¿Qué se aborda en relación a la desigualdad económica?. La lucha contra la pobreza y la globalización económica. El análisis de mercados financieros. La historia de la economía.

¿Qué se menciona sobre la igualdad de género?. Se enfoca en la moda y el estilo. Incluye la prevención de la explotación y la violencia. Es un tema de debate reciente.

¿Qué se incluye en el interculturalismo?. La exclusión social. La inclusión social y el respeto por la diversidad. La homogeneización cultural.

¿Qué desafío se menciona en relación a la bioética?. El desafío de la inteligencia artificial. El desafío de la clonación humana. El desafío de la edición genética.

¿Qué se aborda en sostenibilidad y ética ambiental?. La explotación de recursos naturales. La interdependencia, interconexión y ecodependencia con el entorno. El cambio climático sin intervención humana.

¿Qué planteamientos éticos, científicos y políticos se abordan sobre problemas ecosociales?. Enfoques de desarrollo sostenible y decrecimiento. Análisis de la bolsa de valores. Teorías sobre la migración.

¿Qué compromiso se menciona en relación a los animales y el medio ambiente?. El compromiso con la explotación animal. El compromiso activo con la protección de los animales y el medio ambiente. El desinterés por la naturaleza.

¿Qué se incluye en los estilos de vida sostenible?. El consumo desmedido. La prevención de residuos y la gestión sostenible de recursos. La obsolescencia programada.

¿Qué se busca generar en el aula según las orientaciones metodológicas?. Un ambiente de apatía. Un ambiente propicio y motivador. Un ambiente de competencia extrema.

¿Qué dimensión se debe procurar dar al proceso de aprendizaje?. Una dimensión puramente teórica. Una dimensión práctica. Una dimensión lúdica exclusiva.

¿Qué se busca que los alumnos adquieran respecto a su aprendizaje?. Dependencia del docente. Autonomía y responsabilidad. Pasividad.

¿Qué tipo de trabajos se promueven para estimular la madurez y autonomía?. Trabajos individuales de memorización. Trabajos por proyectos y su exposición en público. Trabajos de copia.

¿Qué tipo de tareas se deben favorecer para el desarrollo del pensamiento crítico?. Tareas repetitivas. Tareas que supongan un reto intelectual. Tareas de simple seguimiento de instrucciones.

¿Qué se promueve para el carácter crítico y la búsqueda del pensamiento autónomo?. El monólogo del profesor. El debate. La lectura individual.

¿Qué tipo de distribución del aula se facilita para fomentar el trabajo colaborativo?. Una distribución rígida y individual. Una distribución adecuada para el debate y trabajos en grupo. Una distribución sin interacción.

¿Qué manifestaciones culturales y mediáticas pueden ser aliadas del proceso de enseñanza-aprendizaje?. Solo textos académicos. Noticias, documentales, películas y representaciones teatrales. Publicidad comercial.

¿Qué hábito se favorece recurriendo a textos filosóficos y literarios?. El hábito de la escritura rápida. El hábito de lectura y de comentario de textos. El hábito de la memorización de datos.

¿Qué sistemas de evaluación se proponen para desarrollar la autonomía?. Sistemas de evaluación punitivos. Sistemas de evaluación que desarrollen la autonomía, como la autoevaluación y la evaluación recíproca. Sistemas de evaluación exclusivamente externos.

¿Cuáles son los enfoques de investigación docente en filosofía que se mencionan?. Cuantitativos, cualitativos y mixtos. Experimentales, observacionales y teóricos. Inductivos, deductivos y abductivos.

¿Qué caracteriza al enfoque metodológico cuantitativo?. La subjetividad del observador. La independencia del observador respecto al fenómeno observado. La interpretación profunda del fenómeno.

¿Qué pretende el enfoque cuantitativo en general?. Generar una teoría o explicación. Describir detalladamente casos particulares. Comprender el significado subjetivo de los fenómenos.

¿Qué estrategia se asocia comúnmente con la perspectiva cuantitativa?. La investigación etnográfica. El análisis estadístico. El estudio de casos.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de investigación cuantitativa según el texto?. Estudios biográficos. Estudios sobre el trabajo con blogs y páginas de Filosofía. Teoría fundamentada.

¿Qué caracteriza al enfoque metodológico cualitativo?. Ser amplio, flexible e integrador. Ser estrictamente numérico. Ser independiente del objeto de estudio.

¿Cómo se denomina al enfoque cualitativo usando la terminología clásica de las ciencias del espíritu?. Paradigma positivista. Enfoque comprensivo. Metodología experimental.

¿En qué sentido el observador participa en el enfoque cualitativo?. No participa en absoluto. Participa en algún sentido del objeto observado. Solo observa desde fuera.

¿Cuál de los siguientes es un enfoque de trabajo orientado a la comprensión?. Investigación acción. Estudio de casos. Investigación evaluativa.

¿Cuál de los siguientes es un enfoque de trabajo orientado al cambio y a la toma de decisiones?. Investigación etnográfica. Estudio de casos. Investigación acción.

¿Qué criterios de calidad se mencionan para el enfoque cualitativo según el seminario de UCAM (2014)?. Objetividad y replicabilidad. Reflexividad, transparencia y autenticidad. Generalización y predictibilidad.

¿Qué tipos de estudio se pueden realizar según el texto?. Estudio de caso, estudios correlacionados, estudios transversales, longitudinales y biográficos. Estudios de mercado. Estudios de opinión pública.

¿Quiénes son los dos sujetos diversos que actúan como causa eficiente de la investigación en las aulas?. El director y el profesor. El docente y el alumno. Los alumnos y los padres.

¿En qué se puede dirigir la investigación desde el punto de vista del docente en filosofía?. Exclusivamente a la mejora de la organización del centro. A la reflexión sobre prácticas docentes, uso de modelos teóricos y mejora de la organización interna. Únicamente a la investigación sobre la historia de la filosofía.

¿Qué son las modalidades de formación autónoma del profesorado?. Cursos obligatorios impuestos por el ministerio. Modalidades formativas para desarrollar la investigación docente, ofrecidas por las consejerías de educación. Programas de intercambio internacional.

¿Cuál es el objetivo prioritario de la formación del profesorado según el presupuesto citado?. La mejora de la función docente. La obtención de nuevas titulaciones. La especialización en una única materia.

¿Qué modalidad de formación autónoma se indica para claustros de profesores interesados en mejorar la calidad educativa?. Seminarios de equipos docentes. Proyectos de formación en centros. Grupos de trabajo.

¿Qué tipo de grupo es un 'Seminario de equipos docentes'?. Un grupo de alumnos. Un grupo de profesores con el objeto de trabajar, investigar y experimentar. Un grupo de directores de centro.

¿Qué modalidad de formación agrupa a un equipo de profesores para analizar o elaborar materiales curriculares?. Proyectos de formación en centros. Seminarios de equipos docentes. Grupos de trabajo.

¿Cuál de las siguientes temáticas se incluye en los 'Proyectos de formación en centros'?. Análisis de mercado. TICS. Ingeniería de software.

¿Cuál de las siguientes temáticas se incluye en los 'Seminarios de equipos docentes'?. Geología. Actualización científica y didáctica (áreas, asignaturas o ciclos formativos). Marketing.

¿Qué se experimenta o elabora en los 'Proyectos de grupos de trabajo'?. Planes de negocio. Materiales educativos. Diseños arquitectónicos.