Cuestionario sobre Juego Infantil y Metodología Autoevaluaciones

¿Cuál de las siguientes no es una dimensión del juego?. A. Dimensión sensorial. B. Dimensión social. C. Dimensión cognitiva-emocional. D. Dimensión cultural.

¿En qué etapa comienza el juego simbólico?: A. Etapa sensoriomotora. B. Etapa operaciones concretas. C. Etapa preoperacional. D. Etapa operaciones formales.

¿Qué autor sostiene que el juego puede ser útil para liberar el exceso de energía y promover la relajación?: A. Piaget. B. Ginsburg. C. Damián. D. Moritz Lázarus.

¿Qué tipos de juego existen en función del número de niños que van a participar?: A. Juego secuencial, juego en parejas y en grupo. B. Juego individual, juego libre y en grupo. C. Juego individual, paralelo, en parejas, en grupo. D. Juego individual y en grupo.

De la siguiente afirmación: "el juego es una actividad que surge a partir de la energía excedente que el organismo tiene después de satisfacer sus necesidades básicas", ¿Quién es su autor?: A Moritz Lázarus. B. Herber Spencer. C. Schiller. D.Vygotsky.

De las siguientes teorías, ¿Cuál no pertenece a la segunda mitad del siglo XX?. A. Teoría psicoevolutiva de Jean Piaget. B. Teoría socio histórica de Lew Vigotsky. C. Teoría fisiológica de Herber Spencer. D. Teoría ecológica de U. Bronfenbrenner.

De las siguientes teorías, ¿Cuál pertenece al siglo XIX?. A. Teoría pragmática de Karl Gross. B Teoría de la relajación de Moritz Lázarus. C. Teoría de la recapitulación de Stanley Hall. D. Teoría de Haigis.

El juego: A. Desvincula la representación del esquema corporal. B. Facilita el proceso de abstracción del pensamiento. C. Carece de influencia cultural. D. No permite a los niños involucrarse en el mundo adulto.

Los elementos más importantes que se deben tener en cuenta en la intervención educativa son: A. Sólo los relativos al alumno. B.Los que fomenten la inclusión. C. Tiempo, espacio, alumnos,. D. Ninguna de las anteriores es correcta.

Marca la respuesta incorrecta: De las siguientes afirmaciones según Piaget, a través del juego los niños... A . No adquieren hábitos y valores. B. Comprenden su entorno y desarrollan habilidades de pensamiento. C. Desarrollan la coordinación de sus movimientos. D. Manifiestan sus necesidades, emociones e intereses.

¿A qué pregunta debe responder la evaluación de nuestro proyecto?: A. ¿Cómo lo vamos a llevar a cabo?. B. ¿Dónde será?. C. ¿Qué hemos conseguido?. D. ¿A quién?.

A través de la animación, los alumnos pueden desarrollar habilidades como: A. La resolución de problemas. B La toma de decisiones. C. El trabajo en equipo y la comunicación efectiva. D. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Algunas de las formas en que se pueden utilizar las nuevas tecnologías en Educación Infantil incluyen: A. Juegos educativos en línea y vídeos educativos. B. Juegos de rol. C. Blogs. D. Todas las respuestas anteriores son correctas.

De las siguientes fases del desarrollo de un proyecto lúdico, ¿Cuál no es una de ellas?: Planificación. Comunicación. Ejecución. Diagnóstico.

De las siguientes funciones que cumplen los programas de sectores productivos de la oferta lúdicas, ¿Cuál no es una de ellas?: Función lúdica. Función formativa. Función educativa. Función social.

El espacio que ofrece recursos y servicios relacionados con el uso y acceso los medios de comunicación y tecnología es: Un parque. Una ludoteca. Una mediateca. Una colonia urbana.

Entre las técnicas para recopilar información acerca de la realidad inicial en el diagnóstico, encontramos: Herramientas de acceso. Observación directa, registros descriptivos, entrevistas planificadas. Organización estructural y descriptiva. Recursos operativos.

Entre los siguientes servicios lúdicos secundarios, señala cuál no pertenece a esta categoría: Hospitales. Academias. Campamentos de verano. Hoteles.

Las colonias o campamentos de verano tienen entre sus objetivos: Educar en valores. Desarrollar la competitividad. Desarrollar dependencia emocional. Fortalecer a nivel muscular.

Los contenidos que los alumnos deben adquirir durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, se agrupan en tres tipos. ¿Cuál no es uno de ellos?: Conceptuales. Procedimentales. Actitudinales. Metodológicos.

¿Cuál de los siguientes son aspectos esenciales de las actividades lúdicas?. Interés personal. Corta duración y seguridad de los participantes. Reglamento rígido y cerrado. Individualidad.

¿Cuál de los siguientes son objetivos de los juegos de integración social?. Jugar de forma individual. Favorecer el aprendizaje cooperativo. Establecer grupos cerrados. Categorizar las aportaciones de cada persona.

¿Cuáles son elementos de la programación a corto plazo?: Las características del grupo de alumnos. Roles de los participantes del proceso. Expectativas altas. a) y b) son correctas.

El papel del educador en el juego para conseguir que éste se desarrolle eficazmente consiste en: Centrar el interés del niño en el juego. Programar actividades motivadoras y estimulantes para los niños. No intervenir en el juego. A y B son correctas.

Entre las estrategias que puede emplear el educador para potenciar el juego, se encuentran: Se recompensará y valorará sólo a los ganadores del juego. Ausencia de normas. Preparar un ambiente adecuado y presenciar el juego de los niños. Se dejará libertad absoluta durante todo el juego.

Entre los aspectos metodológicos de las actividades lúdicas, encontramos: Reglas claras y sencillas. Improvisar el juego. Utilizar el ejemplo. a) y c) son correctas.

Entre los beneficios de la dinamización de la actividad lúdica encontramos: Mejora de la motivación y el interés. Aumento del estrés y ansiedad. Estimulación cognitiva, desarrollo social y emocional. A y C son correctas.

La programación de la actividad lúdica se puede realizar: A largo plazo. A corto, medio y largo plazo. A corto y largo plazo. A medio plazo.

Los educadores debemos tener en cuenta a la hora de planificar los juegos, que los alumnos que se muestran muy movidos o hiperactivos necesitan: Juegos en el exterior y manipulativos. Juegos de idiomas. Jugar de forma individual. Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

Los juegos de integración social favorecen: La individualidad del alumnado. La desigualdad. El aprendizaje significativo. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

¿Cuál de los siguientes objetivos del juego de dramatización no es correcto?: Utilizar el propio cuerpo como instrumento de representación y comunicación plástica. Fomentar la autoestima, el autoconocimiento, así como el conocimiento de los demás. Conocer las posibilidades motoras y expresivas del propio cuerpo. Fomentar la individualidad.

¿Cuáles de las siguientes son desventajas del juego dirigido?. Establece una clara organización. Posibilita establecer metas marcadas. Evita la espontaneidad y restringe la libertad de los niños. Ofrece varias alternativas de juego.

El juego heurístico: Es un juego de dramatización. Es un juego de aprendizaje por exploración y descubrimiento. Se realizan generalmente de forma individual. La edad de práctica de este tipo de juego es de 6 a 12 meses.

En relación a los juegos didácticos, ¿qué afirmación es la correcta?. Tienen por objetivo la adquisición de conocimientos y habilidades motrices y sociales. Son juegos que fomentan o estimulan cierto tipo de aprendizaje. El juego didáctico fue diseñado por Decroly. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Entre los objetivos más importantes del juego de dramatización, encontramos: Establecer una edad fija. Establecer pautas para el maquillaje y vestuario. Fomentar la autoestima y el autoconocimiento. Inculcar estereotipos de género.

Los juegos competitivos: Favorecen la participación. No suelen ser recomendables para niños muy pequeños o nerviosos. Se juega por el placer de jugar. Son juegos tradicionales de otras culturas.

Los juegos multiculturales: Son una excelente opción para promover la multiculturalidad y el aprendizaje intercultural. Son juegos que mezclan dos o tres culturas diferentes. No pueden adaptarse a contextos educativos. Se realizan siempre al exterior.

Los juegos populares: Se transmiten de generación en generación. Se realizan siempre en el interior. Limitan el estereotipo de género. Son practicados por la mayoría de la población y se transmiten de manera informal.

Según Carmona y Villanueva (2006), el juego es: Un recurso secundario. Una herramienta sobrevalorada. Está determinado por factores externos. Un modo de interactuar con la realidad.

Según Viciana y Conde (2002), ¿cuál de las siguientes definiciones pertenece a su aportación: El juego es un ejercicio recreativo sometido a reglas. El juego es un medio social en el que los niños aprenden de maneras diferentes según sus características. El juego es un medio de expresión y comunicación de primer orden, de desarrollo motor, cognitivo, afectivo, sexual y socializador. El juego es una herramienta de autoevaluación desde la primera infancia.

¿Qué propiedad debe tener un juguete?: Sus materiales han de ser resistentes, estables y seguros. Debe favorecer el desarrollo de las capacidades a través del juego. Debe fomentar la creatividad e imaginación. Todas son correctas.

De las siguientes funciones del juguete, marca la respuesta incorrecta. Un juguete puede ser cualquier objeto que sea utilizado para jugar. Debe favorecer el desarrollo de las incapacidades a través del juego. El jugador es libre de poder otorgarle el significado que desee. Un juguete es más atractivo cuanto más versátil sea.

De los siguientes juguetes, que se clasifican por su fomento a la imaginación, marca cuál no pertenece a esta categoría: Tangram. Marionetas. Cometas. Casa de muñecas.

El juguete que imita armas o equipamientos militares es un: Juguete tecnológico. Juguete musical. Juguete bélico. Juguete educativo.

En la selección de juguetes para los distintos espacios y edades debemos considerar los siguientes criterios: Calidad educativa, formativa. Calidad formal y estructural. Calidad educativa, formal, material. Calidad educativa, formal y ambiental.

La clasificación del juguete según el sistema ESAR se lleva a cabo mediante un código alfanumérico, y se agrupa en familias, ¿Cuáles son?: Armar o ensamblaje, motriz, reglas. Ejercicio, simbólico, motriz. Ejercicio, simbólico, armar o ensamblaje, reglas. Reglas simples o complejas.

Los juguetes de armar son aquellos juegos de: Ciencia. Montaje mecánico. Habilidad. Secuencia.

Los juguetes de reglas son aquellos juegos de: Reglas simples y complejas. Duda. Colorear. De juego libre.

Los juguetes simbólicos son aquellos juegos de: Armar. Experimentos. Azar. Roles.

Para que un juguete sea creativo debe... (Marca la respuesta incorrecta): Debe despertar la curiosidad. Debe favorecer la fantasía y la imaginación. Debe fomentar la inexpresión. Debe facilitar la experimentación de emociones y sensaciones.

¿Cuál de los siguientes No es un paso para el análisis e interpretación de datos?. Ordenar la información recogida en aspectos palpables. Ordenar la información recogida. Exploración y análisis de los datos. Interpretación de datos y utilización de los resultados.

¿Qué instrumento de observación permite reflejar de forma gráfica un rasgo observado?. Cuestionario. Entrevistas. Escalas de estimación. Ninguna es correcta.

De las siguientes pautas para la autoevaluación, ¿Cuál no es una de ellas?: Analizar nuestra comunicación verbal y no verbal. Autoevaluación interactiva o heteroevaluación. Autoevaluación sin feed-back. Analizar nuestras capacidades y comportamientos pedagógicos.

En cuanto a las funciones del educador en el proceso de observación, utilizando registros anecdóticos, ¿Cuáles son sus principales funciones?: Anotar los aspectos más significativos de la vida escolar del alumno. Intervenir en las situaciones observadas, sin necesidad de anotar nada. Observar de forma intrusiva. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Entre los tipos de cuestionarios, podemos encontrar diversos tipos de preguntas: Abiertas, cerradas, estándar. Abiertas, cerradas y mixtas. Verdaderas y falsas. Abiertas y cerradas.

La autoevaluación nos permitirá: (Marca la respuesta incorrecta). Ignorar la relación enseñanza-aprendizaje. El ajuste de nuestras actitudes en el aula. Reforzar nuestra autoestima. Analizar el resultado de nuestra programación.

La evaluación del juego en la etapa infantil debe ser: Global y formal. Global y final. Global, formativa y final. Global, continua y formativa.

La planificación de la observación en el aula debe responder a: Qué evaluar. Qué, cuándo, dónde, cómo, por qué y con qué evaluar. Qué evaluar, cuándo y cómo. Ninguna de las opciones es correcta.

Las entrevistas puedes ser: Estructuradas. Naturalistas. Semiestructuradas. A y C son correctas.

Mediante la autoevaluación podemos: Analizar los resultados de nuestra programación. Analizar nuestras capacidades y comportamientos pedagógicos. Analizar nuestra propia comunicación verbal y no verbal. Todas son correctas.

¿Cuál es uno de los principales signos para detectar alumnado de altas capacidades intelectuales en el aula?. Manifestación de alto potencial y rendimiento superior al promedio. Aburrimiento. Interés permanente en las actividades y dinámicas de aula propuestas. Las opciones A y B son correctas.

¿Cuáles pueden ser algunos de los motivos por los que exista en las aulas alumnado de integración tardía al sistema educativo?. Inmigración. Cambio de residencia. Hospitalización. Todas las opciones son correctas.

¿Qué concepto busca dar respuesta a la diversidad teniendo en cuenta que es el sistema el que debe adaptarse a las necesidades de todos?. La inclusión. El ámbito. La observación.T. Ninguna de las anteriores es correcta.

A la hora de adaptar el juego a niños con diversidad funcional: Adecuaremos los horarios de modo realista. Promoveremos el juego de roles. No es necesario seguir las adaptaciones curriculares. A y B son correctas.

El concepto de "diversidad" está relacionado con los términos: Cambio, revolución. Cambio, evolución, maduración, crecimiento, desarrollo. Sustitución, compartimentación, modificación. Exclusividad, cambio, movilización.

El Ministerio de Educación contempla varios aspectos para facilitar la integración, referidos a la diversidad, ¿Cuál no es uno de ellos?: Alumnos con necesidades educativas especiales. Alumnos con bajas capacidades. Alumnos que se integran de modo tardío al sistema educativo. Alumnos que necesitan políticas de compensación de desigualdades en Educación.

En cuanto a las medidas de atención a la diversidad encontramos las siguientes: Medidas ordinarias. Actuaciones generales, medidas ordinarias, medidas específicas. Medidas preventivas. Medidas extraordinarias.

En la elección de juguetes para alumnos con discapacidad visual, tendremos en cuenta: La elección de juguetes que fomenten la exploración mediante otros sentidos. Objetos con colores vivos y llamativos. Solo objetos táctiles. Las opciones A y B son correctas.

La atención temprana permite: Una detección temprana de deficiencias o riesgo de las mismas. La adopción de medidas preventivas. Maximizar el desarrollo en niños con discapacidades. Todas son correctas.

La educación en valores implica: (marca la respuesta incorrecta): Una forma de aprendizaje que involucra la moral y la ética. Educar a los alumnos para que valoren comportamientos y modales. Una forma de aprendizaje que implica enseñar la empatía y el respeto por los demás. La falta de planificación con criterios objetivos.