Cuestionario sobre los Lineamientos para el Protocolo de Erradicación del Acoso Escolar

¿Cuál es el propósito principal de los Lineamientos para el Protocolo de Erradicación del Acoso Escolar?. Establecer acciones para la prevención, atención y no repetición del acoso escolar. Definir las sanciones para los agresores. Informar sobre casos de violencia en general. Promover actividades extracurriculares.

¿A quiénes van dirigidos principalmente estos Lineamientos?. Solo a los alumnos. A las autoridades educativas estatales, de la Ciudad de México y municipales. Exclusivamente a los directores de las escuelas. A los padres de familia exclusivamente.

¿Cuál principio debe garantizarse en la aplicación de estos Lineamientos?. El interés inferior de la niñez. La no discriminación y el respeto irrestricto de la dignidad humana. El interés de los docentes. La conveniencia económica.

¿Quién resolverá lo no previsto en estos Lineamientos?. El Secretario de Educación Pública. La Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial (DGGEyET). Los directores de cada plantel. Los padres de familia.

¿Qué se entiende por 'acoso escolar' según el Artículo 6?. Una pelea ocasional entre compañeros. Una conducta intencional, direccionada y frecuente en desigualdad de poder que busca someter, explotar o causar daño. Un desacuerdo verbal entre dos alumnos. Un incidente aislado de agresión física.

¿Cuáles son las tres características que distinguen al acoso escolar?. Intención, frecuencia y daño. Intención, repetición y duración. Voluntad, persistencia y tiempo. Conducta, consecuencia y observador.

¿Qué tipo de acoso escolar implica agresiones físicas repetidas?. Acoso escolar socioemocional. Ciberacoso. Acoso escolar físico. Acoso escolar verbal.

¿Cuál tipo de acoso escolar busca lesionar emocionalmente las relaciones interpersonales para aislar o marginar?. Ciberacoso. Acoso escolar físico. Acoso escolar verbal. Acoso escolar socioemocional.

El ciberacoso se refiere a la publicación o envío de mensajes electrónicos con qué objetivo: Compartir información académica. Amenazar, atacar, difundir rumores o humillar. Invitar a eventos escolares. Compartir noticias positivas.

¿Cuál es el rol de las "figuras educativas" en relación con el acoso escolar?. Solo supervisar. Diseñar e implementar mecanismos de prevención y atención. Ignorar los incidentes. Participar como agresores.

¿Qué deben elaborar las AEL en el ámbito de sus atribuciones para erradicar el acoso escolar?. Un manual de juegos. Un protocolo local. Un reporte semanal de incidencias. Un plan de vacaciones.

¿Qué debe considerar el marco de convivencia establecido por las AEL?. Solo las reglas de los docentes. Los derechos y responsabilidades de educandos, madres, padres o tutores y figuras educativas. Las opiniones de solo algunos alumnos. Las normas internas no escritas.

¿Qué se debe observar en todas las acciones de atención a casos de acoso escolar?. La conveniencia para la escuela. La protección y salvaguarda de los derechos humanos de NNA y figuras educativas. La opinión de la mayoría. La rapidez sin importar la calidad.

¿Qué se implementará en caso de una queja de negligencia contra una figura educativa?. Una suspensión inmediata sin investigación. Medidas pertinentes de protección y una investigación exhaustiva. Una multa económica. La ignorancia del caso.

¿Cuál es el objetivo de las "medidas preventivas" según el Artículo 17?. Castigar a los agresores. Disuadir las conductas de acoso escolar durante el ciclo escolar. Organizar eventos deportivos. Mejorar la infraestructura escolar.

¿Qué tipo de enfoque deben tener las medidas preventivas implementadas por las AEL?. Individual. Comunitario. Corporativo. Digital.

¿Qué acción normativa e institucional deben priorizar las AEL contra el acoso escolar?. La creación de un comité disciplinario. Una respuesta normativa e institucional adaptada a la evolución del fenómeno. La contratación de personal de seguridad. La suspensión de clases.

¿Qué tipo de formación deben procurar las AEL para las figuras educativas?. Formación en manualidades. Formación continua en prevención del acoso escolar. Formación en liderazgo deportivo. Formación en informática básica.

¿Qué habilidad socioemocional se menciona en los programas de formación del Artículo 19?. Habilidad para resolver conflictos. Habilidad para la negociación. Habilidad para la comunicación asertiva. Habilidad para la toma de decisiones.

¿Qué estrategia favorecerán las AEL para la prevención del acoso escolar?. La participación individual. La participación organizada de toda la comunidad escolar. La participación exclusiva de los directivos. La participación de solo algunos padres.

¿Qué tipo de actividades se mencionan para las campañas de sensibilización del Artículo 20?. Solo académicas. Educativas, culturales y recreativas. Deportivas exclusivamente. De entretenimiento virtual.

¿Cuál es el objetivo de los talleres para madres, padres o tutores del Artículo 20?. Enseñarles a usar tecnología. Temas vinculados al acoso escolar para su implementación en el entorno escolar o virtual. Mejorar sus habilidades de cocina. Enseñarlos a organizar fiestas.

¿Qué se busca fomentar con la planeación didáctica del Artículo 20?. El sentido de comunidad, cohesión grupal y climas escolares inclusivos. La competencia académica individual. La rivalidad entre escuelas. El aislamiento social.

¿Cuál es el eje rector en los mecanismos de resolución pacífica de conflictos del Artículo 20?. La autoridad del director. La participación de NNA. La decisión de los docentes. El consenso de los padres.

¿Qué tipo de proyectos se dirigen a crear una identidad escolar en el Artículo 20?. Proyectos de infraestructura. Proyectos comunitarios. Proyectos de competencia deportiva. Proyectos de competencia académica.

¿Qué acción implementarán las AEL a partir de la coordinación interinstitucional según el Artículo 21?. Crear un directorio de instancias de seguridad, salud y protección de NNA. Organizar concursos de talentos. Establecer un programa de becas. Desarrollar un sistema de transporte escolar.

¿Qué se busca con las campañas de difusión sobre ciberseguridad del Artículo 22?. Fomentar el uso de redes sociales. Promover el entretenimiento en línea. Desarrollar habilidades de cuidado y autocuidado digital. Enseñar a crear contenido viral.

¿Cuáles son los cuatro momentos de atención a víctimas de acoso escolar según el Artículo 23?. Detección, notificación, intervención y seguimiento. Prevención, aviso, castigo y reparación. Observación, denuncia, juicio y sentencia. Identificación, registro, reporte y solución.

¿Quiénes pueden realizar la detección de un posible caso de acoso escolar según el Artículo 25?. Únicamente los maestros. Los educandos, madres, padres o tutores, y cualquier figura educativa. Solo los inspectores escolares. Exclusivamente el personal de seguridad.

¿Qué se promueve en el Artículo 26 para la detección del acoso escolar?. El uso de pruebas psicológicas. La utilización de guías de observación de indicadores y factores de riesgo. La aplicación de encuestas anónimas. La observación directa sin registros.

¿Qué herramientas facilitarán las AEL a los planteles educativos para la detección de casos de acoso escolar?. Software de vigilancia. Herramientas para dinámicas grupales y colectivas. Cámaras de seguridad. Sistemas de identificación biométrica.

¿A quiénes se informa en el proceso de notificación de un posible caso de acoso escolar según el Artículo 28?. Solo a la dirección de la escuela. A la autoridad inmediata, al cuerpo colegiado y a los padres o tutores de los involucrados. Exclusivamente a las autoridades educativas estatales. A los medios de comunicación.

¿Quiénes pueden emitir la notificación de un posible caso de acoso escolar o ciberacoso?. Solo las víctimas. La posible víctima, madres, padres o tutores, educandos, personal docente, autoridades escolares, autoridades educativas o de forma anónima. Exclusivamente los inspectores. Solo los psicólogos escolares.

¿Qué tipo de vías de notificación deben promover las AEL?. Solo vías digitales. Vías de quejas, denuncia y solicitud de atención. Exclusivamente vías escritas. Canales de comunicación internos de la escuela.

¿Qué deben garantizar las AEL al facilitar las vías de notificación?. La discriminación de algunos casos. Los principios de no discriminación, no criminalización y el interés superior de la niñez. La celeridad sin importar la confidencialidad. La revictimización de los involucrados.

¿Qué se refiere el "proceso de intervención" en el Artículo 34?. La simple observación del caso. La respuesta por parte de las autoridades escolares y educativas al recibir una notificación. La suspensión inmediata del alumno. La canalización a otra institución sin intervención escolar.

¿Cuál es la primera acción dentro del proceso de intervención una vez confirmando el caso (Artículo 35)?. Enviar a los involucrados a casa. Elaboración de actas de hechos por parte del personal docente y/o directivo. Ignorar el incidente. Llamar a la policía.

¿Qué buscan las "medidas de no repetición" según el Artículo 44?. Castigar a las víctimas. Evitar que se repitan actos de acoso escolar y restablecer la sana convivencia. Ignorar los incidentes pasados. Sancionar severamente a los agresores.

¿Qué deben salvaguardar las medidas de no repetición según el Artículo 46?. El anonimato de los agresores. El respeto a la dignidad, el principio de no revictimización y evitar la estigmatización. La conveniencia económica de la escuela. La privacidad solo de los docentes.

¿Quién coordinará al personal docente para realizar actividades e identificar impactos de acoso escolar?. Los docentes mismos. El personal directivo. Los representantes estudiantiles. Los psicólogos externos.

¿Qué objetivo principal tiene el "Sistema Educativo Nacional" en relación con la educación según el texto?. Proporcionar servicios educativos. Ser el conjunto de actores, instituciones y procesos para la prestación del servicio público de la educación. Organizar eventos culturales. Establecer tarifas para la educación.

¿Qué se entiende por "prácticas restaurativas" en el documento?. Métodos de castigo. Herramientas y métodos de resolución de conflictos basados en la justicia restaurativa para subsanar daños y reparar relaciones. Técnicas de interrogatorio. Procesos de demanda legal.

¿Cuál es el propósito de la "Estrategia nacional con perspectiva de género" mencionada en el documento?. Mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. Promover la competencia deportiva. Incrementar las horas de clase. Reducir el personal docente.

¿Qué se busca con el enfoque de "buen trato" en la "Nueva Escuela Mexicana"?. Establecer relaciones pedagógicas y escolares libres de violencia, abuso y acoso. Imponer disciplina estricta. Fomentar la competencia individual. Reducir la interacción entre alumnos.

¿Cuál es el principal derecho que se expresa en relación con la "Nueva Escuela Mexicana" y la vida libre de violencia?. Derecho a la diversión. Derecho a la educación expresado en una vida libre de violencia y a la integridad personal. Derecho a la libre expresión sin límites. Derecho a la autonomía completa.