Cuestionario sobre LOMLOE y Currículo 0-3 Años

¿Cómo se organiza la Educación Infantil según la LOMLOE?. En dos etapas independientes: 0-3 y 3-6. En una etapa de 0-6 años dividida en dos ciclos. En tres ciclos: 0-2, 2-4 y 4-6. En una etapa obligatoria de 0-6 años.

¿Cuál es el primer ciclo de Educación Infantil?. De 0 a 2 años. De 1 a 3 años. De 0 a 3 años. De 2 a 4 años.

¿Cuál es el segundo ciclo?. De 2 a 5 años. De 3 a 6 años. De 4 a 6 años. De 3 a 5 años.

¿Qué norma establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de Educación Infantil?. Real Decreto 157/2022. Real Decreto 217/2022. Real Decreto 95/2022. Real Decreto 243/2022.

En Educación Infantil, el aprendizaje debe plantearse principalmente de forma: Memorística. Globalizada. Fragmentada por asignaturas. Teórica.

¿Cuántas áreas establece el currículo de Educación Infantil?. Dos. Tres. Cuatro. Cinco.

¿Cuál de las siguientes NO es un área de Educación Infantil?. Crecimiento en Armonía. Descubrimiento y Exploración del Entorno. Comunicación y Representación de la Realidad. Desarrollo Matemático.

¿Qué área está especialmente relacionada con el cuerpo, las emociones y la autonomía?. Comunicación y Representación de la Realidad. Crecimiento en Armonía. Descubrimiento y Exploración del Entorno. Competencia Matemática.

¿En qué área se trabaja especialmente la exploración de objetos, materiales y entorno?. Crecimiento en Armonía. Comunicación y Representación de la Realidad. Descubrimiento y Exploración del Entorno. Lenguaje y Comunicación.

¿En qué área se incluye el desarrollo de diferentes formas de comunicación y expresión?. Crecimiento en Armonía. Descubrimiento y Exploración del Entorno. Comunicación y Representación de la Realidad. Autonomía Personal.

En 0-3, las áreas: Deben trabajarse siempre de forma independiente. Se trabajan de manera globalizada y relacionada. Se trabajan únicamente mediante fichas. Se trabajan en bloques horarios independientes.

¿Qué elemento tiene una importancia fundamental en Educación Infantil?. El examen. La memorización. El juego. Los deberes.

Según el enfoque de Infantil, las rutinas: Son únicamente asistenciales. No forman parte del currículo. Tienen carácter educativo. Solo sirven para organizar los horarios.

¿Cuál de estos momentos puede tener carácter educativo?. La comida. El cambio de pañal. El descanso. Todos los anteriores.

Cambiar el pañal puede ser una oportunidad educativa porque permite: Trabajar únicamente la higiene. Favorecer el vínculo, la comunicación y la autonomía. Evaluar mediante un examen. Enseñar únicamente vocabulario.

¿Cuál es una característica fundamental de la intervención educativa en 0-3?. Mantener siempre las mismas actividades. Adaptarse a las necesidades e intereses de los niños. Evitar la exploración libre. Priorizar las fichas.

¿Qué papel tiene la observación?. Es secundaria. Sirve únicamente para detectar problemas. Es fundamental para conocer el desarrollo y adaptar la intervención. Solo se realiza al final del curso.

La evaluación en Educación Infantil debe ser: Únicamente final. Global, continua y formativa. Exclusivamente cuantitativa. Basada en exámenes.

¿Cuál es una técnica fundamental de evaluación en Infantil?. Examen escrito. Observación directa y sistemática. Prueba oral. Test estandarizado obligatorio.

¿Qué se evalúa principalmente en 0-3?. La memorización de contenidos. La evolución y el desarrollo del niño. La capacidad para hacer fichas. La velocidad para aprender.

La evaluación sirve también para: Clasificar a los niños. Comparar a los niños entre sí. Evaluar y mejorar la práctica educativa. Determinar quién puede pasar de curso.

¿Qué son las competencias específicas?. Exámenes que debe superar el alumnado. Desempeños que se espera que los niños desarrollen mediante los aprendizajes. Listas de actividades. Horarios del aula.

¿Qué son los saberes básicos?. Los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para desarrollar las competencias. Únicamente contenidos memorísticos. Los criterios de evaluación. Las normas del centro.

¿Qué elemento conecta los aprendizajes con situaciones contextualizadas?. Las situaciones de aprendizaje. Los exámenes. Las fichas. Los horarios.

Una situación de aprendizaje debe ser: Descontextualizada. Significativa y globalizada. Exclusivamente individual. Basada en la memorización.

¿Cuál sería un ejemplo adecuado de situación de aprendizaje en 0-3?. Memorizar una lista de colores. Explorar objetos que flotan y se hunden. Realizar un examen de vocabulario. Completar veinte fichas.

Si unos niños juegan con recipientes y agua, pueden trabajar: Solo matemáticas. Solo lenguaje. Diferentes áreas simultáneamente. Ningún aprendizaje curricular.

Cuando un niño llena y vacía recipientes está desarrollando, entre otras cosas: Relaciones espaciales y exploración. Lectoescritura formal. Memorización. Gramática escrita.

Cuando un niño señala un objeto para pedirlo está desarrollando: Comunicación. Solo motricidad. Solo matemáticas. Ninguna competencia.

En 0-3, la comunicación: Comienza cuando el niño pronuncia palabras. Solo consiste en lenguaje oral. Incluye gestos, miradas, expresiones y otras formas de comunicación. Se trabaja únicamente mediante cuentos.

¿Cuál es un ejemplo de comunicación no verbal?. Señalar. Escribir. Leer. Hacer una ficha.

¿Qué importancia tiene el vínculo afectivo?. Es independiente del aprendizaje. Es un elemento fundamental del desarrollo y la intervención educativa. Solo es importante en casa. Solo se trabaja durante la adaptación.

¿Qué se pretende favorecer especialmente en "Crecimiento en Armonía”?. Solo conocimientos matemáticos. Desarrollo corporal, emocional, social y autonomía. Lectura y escritura. Memorización de conceptos.

¿Qué puede favorecer una propuesta de movimiento libre?. Desarrollo motor y autonomía. Únicamente lenguaje. Únicamente memoria. Solo conocimientos matemáticos.

¿Qué puede trabajarse al explorar diferentes materiales?. Percepción sensorial. Comparación. Exploración y descubrimiento. Todas las anteriores.

En una propuesta educativa de 0-3: Todos los niños tienen que hacer exactamente lo mismo. El ritmo individual debe tenerse en cuenta. Todos deben terminar simultáneamente. La actividad debe ser dirigida constantemente por el adulto.

¿Cuál debería ser el papel del educador?. Transmitir constantemente información. Observar, acompañar, preparar ambientes y favorecer aprendizajes. Evitar que los niños experimenten. Corregir continuamente.

¿Qué significa que el aprendizaje sea globalizado?. Que solo se trabaja un área cada día. Que diferentes aprendizajes y áreas se relacionan dentro de una misma experiencia. Que todos los niños aprenden lo mismo. Que no existe planificación.

Un niño que juega con una cesta, transporta objetos y habla con la educadora puede estar trabajando: Solo autonomía. Solo lenguaje. Solo motricidad. Varias áreas simultáneamente.

¿Qué función tiene el ambiente educativo?. Solo decorar el aula. Favorecer la exploración, autonomía y aprendizaje. Mantener a los niños ocupados. Evitar el movimiento.

¿Qué debería hacer la educadora después de observar los intereses de los niños?. Ignorarlos para seguir la programación. Adaptar o diseñar propuestas relacionadas con esos intereses. Realizar un examen. Cambiar de grupo.

En el enfoque LOMLOE, el niño es entendido principalmente como: Receptor pasivo de información. Sujeto activo de su aprendizaje. Reproductor de contenidos. Observador del adulto.

¿Qué relación existe entre cuidar y educar en 0-3?. Son procesos separados. Cuidar no tiene valor educativo. Están estrechamente relacionados. Solo educa la actividad programada.

¿Cuál de estas situaciones tiene valor educativo?. Ponerse el abrigo. Lavarse las manos. Recoger materiales. Todas las anteriores.

¿Qué debe hacer la evaluación con respecto a las diferencias individuales?. Ignorarlas. Comparar a todos los niños con el mismo resultado esperado. Tener en cuenta el ritmo y proceso individual. Utilizarlas para clasificar.

En el primer ciclo de Educación Infantil, los criterios de evaluación y saberes básicos establecidos a nivel estatal tienen carácter: Obligatorio y cerrado en todos sus detalles. Orientativo. Optativo únicamente para Primaria. Exclusivo para centros públicos.

¿Quién concreta el currículo estatal de Educación Infantil?. Solo cada escuela infantil. Las comunidades autónomas mediante su normativa curricular. Únicamente el Ministerio. Las familias.

Para elaborar correctamente la programación de una escuela infantil de 0-3 debemos tener en cuenta: Solo la LOMLOE. LOMLOE, normativa estatal, normativa autonómica y propuesta pedagógica del centro. Solo las fichas de la editorial. Únicamente las decisiones de la educadora.

¿Cuál de estas afirmaciones refleja mejor el enfoque curricular de 0-3?. "Primero enseñamos contenidos y después dejamos jugar.". “El juego y las experiencias cotidianas son medios fundamentales para el aprendizaje.". "Las rutinas no forman parte de la educación.". “La evaluación debe hacerse mediante exámenes.".

¿Cuál resume mejor el funcionamiento curricular de una escuela 0-3 según el enfoque LOMLOE?. Programar fichas, realizarlas y corregirlas. Enseñar contenidos separados por asignaturas. Observar, planificar experiencias globalizadas, acompañar, evaluar y adaptar la intervención. Dejar jugar sin ninguna intencionalidad educativa.