Cuestionario sobre la modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

¿Cuál es el medio más adecuado para desarrollar al máximo las capacidades de una persona?. El medio para obtener un buen trabajo. La educación es el medio más adecuado para desarrollar al máximo las capacidades de una persona, construir su personalidad y configurar su comprensión de la realidad. El medio para conseguir más amigos. Un camino para llegar a la fama.

¿Para qué es idónea la educación para la sociedad?. Un medio para conocer gente. Es el medio más idóneo para transmitir y renovar la cultura, los conocimientos y valores. Un medio para aprender a leer y escribir. La forma de ganar mucho dinero.

¿Qué fomenta la educación?. Fomentar la discriminación. Fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales. Promover la desigualdad. Evitar la solidaridad.

¿Cómo se adaptan los sistemas educativos?. No es importante para los países. Se centra en el pasado. Se adaptan a las circunstancias cambiantes y a las expectativas históricas. Son iguales en todos los países.

¿Cuándo se alcanzó la universalización de la enseñanza primaria en algunos países?. En el siglo XVIII. A principios del siglo XX. A finales del siglo XIX. Nunca se ha alcanzado.

¿En qué siglo se extendió el acceso a la educación secundaria?. En el siglo XIX. En el siglo XX. En el siglo XXI. Nunca se extendió.

¿Cuándo se convirtió en objetivo prioritario la educación para todos, de calidad?. A principios del siglo XX. A mediados del siglo XX. A finales del siglo XX. Nunca fue un objetivo prioritario.

¿Qué ley destaca la importancia de la educación para el bienestar individual y colectivo?. La Ley Orgánica 1/1990. La Ley Orgánica 2/2006. La Ley 14/1970. La Ley Orgánica 8/1985.

¿Para quién busca la LOE proporcionar una educación de calidad?. En algunos niveles. Solo para los jóvenes. Para toda la ciudadanía en todos los niveles del sistema educativo. Solo en escuelas privadas.

¿Qué subraya la LOE para alcanzar sus objetivos?. Solo el alumnado. Solo el profesorado. La colaboración de todos los componentes de la comunidad educativa. Solo las familias.

¿Con qué instituciones adoptó un compromiso la LOE?. Solo la UNESCO. La Unión Europea. La Unión Europea y la UNESCO. Ninguna de las anteriores.

¿Qué propuso la LOE para alcanzar sus objetivos?. Solo entornos de aprendizaje cerrados. Solo la promoción de la ciudadanía pasiva. La construcción de entornos de aprendizaje abiertos y la promoción de la ciudadanía activa. Solo la desigualdad de oportunidades.

¿Qué consideró imprescindible la LOE?. Solo la evaluación del alumnado. Solo la evaluación del profesorado. Establecer procedimientos de evaluación en los distintos ámbitos de la actividad educativa. No es necesario evaluar.

¿Qué propuso la LOMCE en cuanto a la ordenación académica?. Una ordenación académica igualitaria. Una ordenación académica que configuraba trayectorias de desigual valor educativo. No propuso nada. Solo se centró en la primaria.

¿Qué modelo curricular desarrolló la LOMCE?. Un modelo curricular unificado. La diferenciación de materias troncales, específicas y de libre configuración. No propuso nada. Solo materias troncales.

¿Qué hizo la LOMCE con respecto a la participación de la comunidad educativa?. Aumentó la participación. Limitó la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa. No hizo nada. Solo involucró a las familias.

¿Qué ley propuso la construcción de entornos de aprendizaje abiertos, la promoción de la ciudadanía activa y la igualdad de oportunidades?. La LOMCE. La LOGSE. La LOE. La LGE.

¿Qué debe hacer la educación?. Reducir la implicación en la sociedad. Apostar por la formación académica. Aumentar su implicación en la sociedad y en el tejido productivo, apostando por la formación profesional. No es necesario implicarse en la sociedad.

¿Qué enfoque incluye la Ley entre los principios rectores del sistema educativo?. Solo el enfoque de género. El enfoque de derechos de la infancia. Solo la educación para el desarrollo sostenible. Ninguno de los anteriores.

¿Qué enfoque adopta la Ley para promover la igualdad de género?. Solo la educación para la paz. Un enfoque de igualdad de género a través de la coeducación. Solo el enfoque de derechos de la infancia. Ninguno de los anteriores.

¿Qué enfoque plantea la Ley para garantizar el éxito educativo?. Solo para el alumnado con altas capacidades. Un enfoque transversal orientado a que todo el alumnado tenga garantías de éxito. Solo para el alumnado con dificultades. Ninguno de los anteriores.

¿Qué reconoce la Ley en relación al desarrollo sostenible?. Solo la Agenda 2020. Solo la Agenda 2040. El desarrollo insostenible. El desarrollo sostenible de acuerdo con la Agenda 2030.

¿Qué cambio se está produciendo en nuestras sociedades que afecta a la actividad educativa?. No es importante. Solo para el profesorado. El desarrollo de la competencia digital. Solo para el alumnado con altas capacidades.

¿Qué cambio insiste la Ley en tener en cuenta?. No tener en cuenta el cambio digital. Centrarse en los libros de texto. Ignorar la tecnología. Tener en cuenta el cambio digital.

¿Cuál es el objetivo último de adoptar estos enfoques?. Solo la exclusión. Reforzar la equidad y la capacidad inclusiva del sistema. La desigualdad. Ninguno de los anteriores.

¿En qué se basa la educación inclusiva?. Solo los derechos de los niños. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. La exclusión educativa. Ninguno de los anteriores.

¿Qué deben garantizar las Administraciones públicas en la admisión del alumnado?. Solo el derecho a la educación. El acceso en condiciones de desigualdad. El acceso en condiciones de igualdad y no discriminación. La discriminación.

¿A qué deben prestar especial atención las Administraciones educativas?. Ignorar la escuela rural. La escuela rural es lo mismo que la urbana. La atención especial a la escuela rural. Ninguna de las anteriores.

¿Qué deben promover los centros docentes?. No se debe promover nada. La cultura de la insostenibilidad. La cultura de la sostenibilidad ambiental. Ninguna de las anteriores.

¿Qué carácter tiene la evaluación de diagnóstico?. Solo punitiva. Solo informativa. Informativa, formativa y orientadora. Ninguna de las anteriores.

¿Qué se debe propiciar en la educación secundaria obligatoria?. Solo aprendizaje memorístico. El aprendizaje competencial. Solo la repetición. Ninguna de las anteriores.

¿Quiénes deciden sobre la promoción del alumnado?. Solo el director. El equipo docente. Solo las familias. Ninguno de los anteriores.

¿Qué se entregará al finalizar el segundo curso de la ESO?. Solo un boletín de notas. Un consejo orientador. Nada. Ninguna de las anteriores.

¿Qué recibirán quienes no obtengan el título de Graduado en ESO?. Solo los que aprueben. Los que no aprueben. Quienes no obtengan el título recibirán una certificación académica. Ninguno de los anteriores.

¿Cuál es la finalidad del bachillerato?. Solo aprobar exámenes. Proporcionar formación, madurez intelectual y humana. Solo memorizar contenidos. Ninguna de las anteriores.

¿Cómo se organiza el bachillerato?. Solo materias comunes. Solo materias de modalidad. En materias comunes, de modalidad y optativas. Ninguna de las anteriores.

¿Cómo se integra la educación no formal en el sistema educativo?. No se integra. La ley establece que la educación no formal se integra en el currículo escolar. No existe. Ninguna de las anteriores.

¿Qué porcentaje de los horarios escolares requieren las enseñanzas mínimas?. 50% para todas las CCAA. 60% para todas las CCAA. 50% para las CCAA con lengua cooficial y 60% para las que no la tengan. Ninguna de las anteriores.

¿Qué facilita el currículo?. No facilita el desarrollo. Facilita el desarrollo educativo. Es indiferente. Ninguna de las anteriores.

¿En qué ciclo de primaria se añade el área de Educación en Valores cívicos y éticos?. Nunca se añade. En el primer ciclo de primaria. En el tercer ciclo de primaria. Ninguna de las anteriores.

¿Cómo podrán configurarse las materias optativas?. Nunca cursarán optativas. Podrán configurarse como un trabajo monográfico. Solo matemáticas. Ninguna de las anteriores.

¿Qué materias deben cursar obligatoriamente los alumnos en 4º de ESO?. Educación Física, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera y Matemáticas. Solo Geografía e Historia. Solo Lengua. Ninguna de las anteriores.

¿A qué se debe dar especial énfasis?. No es necesario incluir. La inclusión educativa. Es indiferente. Ninguna de las anteriores.

¿En qué curso de ESO se realizará una evaluación de diagnóstico?. En primaria. En el primer curso de ESO. En el segundo curso de ESO. Ninguna de las anteriores.

¿Cuál es el objetivo de la educación secundaria?. Solo aprobar exámenes. Lograr elementos básicos de la cultura y desarrollar hábitos de estudio. Solo memorizar. Ninguna de las anteriores.

¿Qué edad hay que tener para acceder a ciclos formativos de grado básico?. 14 años. 16 años. 15 años, o cumplirlos en el año en curso. Ninguna de las anteriores.