Cuestionario sobre Orientación y Tutoría

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¿Qué relación tiene la tutoría con la orientación?. Se trata de dos acciones diferentes incluidas en el proceso educativo. La tutoría se incluye dentro de la orientación a través de acciones específicas en el aula. La orientación es un concepto más general, mientras que la tutoría es mucho más específica.

¿Cuáles son los principios de la Orientación?. Principio de prevención y desarrollo. Principio de prevención, desarrollo y socialización. Principio de prevención, desarrollo e intervención social.

¿El modelo de Orientación que propone la Administración educativa para los centros surge a partir de qué ley?. LGE (1970). LOGSE (1990). LOE (2006).

¿Cuáles son los rasgos que caracterizan a la Orientación actualmente?. Proceso de acción continuo, dinámico, integral e integrador, dirigido a todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de todo su ciclo vital, y con un carácter fundamentalmente social y educativo. Proceso de acción puntual, dinámico, integral e integrador, dirigido a todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de su etapa escolar, y con un carácter fundamentalmente social y educativo. Proceso de acción continuo, sistemático y dinámico, dirigido a personas en edad escolar a través de programas de intervención.

Desde la línea “Enseñar a pensar", ¿qué se desarrolla principalmente?. Se trabajan conceptos lógico-matemáticos. Se desarrolla la identidad cognitiva personal. Se emplea la creatividad y el pensamiento divergente.

¿Cuáles son las áreas de intervención de la orientación y la tutoría?. Orientación para la prevención y el desarrollo y atención a la diversidad. Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, para la prevención y el desarrollo, para el desarrollo de la carrera y atención a la diversidad.

¿Por qué la acción tutorial es cooperativa?. El tutor trabaja con un grupo de alumnos apoyado por el departamento de orientación del centro. Los servicios de orientación y apoyo de sector se coordinan con el departamento de orientación del centro. Es una responsabilidad compartida en la que se compromete todo equipo el docente que trabaja con un grupo de alumnos, coordinada por el tutor y apoyada por el departamento de Orientación y/o EOEP.

¿A qué hace referencia el principio de prevención en orientación?. Desarrollar al máximo las capacidades, habilidades y potencialidades del individuo. Evitar que los problemas se presenten, además de estar preparados para contrarrestar sus efectos o procurar que estos sean menores. Ninguna de las anteriores respuestas es cierta.

¿Qué implica el principio de desarrollo aplicado a la orientación?. Que la orientación debe favorecer el desarrollo de las capacidades cognitivas o intelectuales de las personas. Desarrollar intervenciones puntuales, individuales y reactivas. La orientación ha de crear las condiciones, en la persona y en su contexto, que faciliten su desarrollo integral.

¿Cuáles son las líneas de actuación tutorial?. Enseñar a pensar, a convivir y a comportarse. Enseñar a pensar, a convivir y a ser persona. Enseñar a pensar, a ser persona, a convivir, a decidir y a comportarse.

¿A quién compete la labor de tutoría y orientación?. Solo los tutores. Todo el profesorado. El equipo directivo y el orientador.

Cuando decimos que la Orientación debe asumirse desde una perspectiva ecológica, ¿qué entendemos?. Es necesaria para la salud del alumno y su equilibrio con el medio ambiente. Debe fomentar el cambio y la transformación del entorno. Ha de tener en cuenta el contexto o medio en el que se realiza.

¿Cuál de las siguientes actividades del tutor se cita para desarrollar con el alumnado?. Mantener entrevistas individuales. Coordinar las programaciones del profesorado con el grupo de alumnos. Coordinar el proceso de evaluación.

¿Qué modificación supuso la LOMCE respecto a la LOE?. Modifica la LOE en su totalidad. Deroga la LOE. Modifica en parte la LOE.

¿Cómo se define la acción tutorial?. Selectiva, personalizada, de intervención puntual. Generalizada, continuada, personalizada y preventiva. Las dos anteriores son correctas.

Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, ¿qué artículo define el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales?. 14. 26. 62.

¿Qué artículo de la Constitución Española establece el derecho a la educación?. 35. 132. 27.

¿Cuál fue la aportación más novedosa de la LOGSE con respecto a la LGE en materia de orientación y tutoría?. La consolidación de los departamentos de orientación en la etapa de Educación Secundaria. La creación de los SOEV. La creación de los EOEP.

Desde la LOGSE (1990), ¿qué se fomentó principalmente en relación a la orientación y tutoría?. Se crea la figura del profesor-tutor y de los equipos interdisciplinares de sector. Se fomenta la creación de los departamentos de orientación, el desarrollo de la función tutorial y el funcionamiento de los equipos interdisciplinares de sector. Las opciones a y b son falsas.

¿Cómo se estructura el modelo organizativo e institucional de la orientación en el sistema educativo actualmente?. Tres niveles: aula, centro y zona o sector. Tres niveles: tutor, orientador y equipo directivo. Tres niveles: aula, departamento y centro.

¿Entre las principales funciones del tutor se encuentran?. El conocimiento de las circunstancias personales y grupales de los alumnos y las relaciones con sus familias. La coordinación del proceso evaluador y la detección de necesidades educativas. Las opciones a y b son ciertas.

¿Con qué se relacionan las funciones del departamento de orientación?. La planificación, la coordinación y el apoyo al trabajo del profesortutor. La planificación, la coordinación y el apoyo al trabajo del profesortutor, así como al resto de profesores del centro, alumnos, familia y entorno. La planificación, la coordinación y el apoyo al trabajo del profesortutor, así como a la comunidad y a los servicios y equipos externos al centro.

¿Quién se compromete en la elaboración y desarrollo del PAT (Plan de Acción Tutorial)?. A la totalidad del profesorado y a los órganos del centro. Únicamente al departamento de orientación del centro. Únicamente a la comisión de coordinación pedagógica del centro.

¿A qué nos referimos con el "documento que constituye la respuesta que, de modo sistemático e institucional realiza un centro para definir el marco de actuación de la orientación y tutoría"?. El plan de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. El plan de acción tutorial. El plan de orientación académica y profesional.

¿Para el desarrollo e integración del PAT en la dinámica de un centro educativo, qué fases son necesarias?. Sensibilización, análisis de necesidades y prioridades del centro, planificación, desarrollo y evaluación continua. Análisis de necesidades y prioridades del centro, planificación, desarrollo y evaluación continua. Sensibilización, análisis de necesidades y prioridades del centro, desarrollo y evaluación continua.

¿Cómo se denominan las áreas de intervención en la tutoría, sobre las que se articula el PAT?. Enseñar a ser persona, enseñar a pensar y enseñar a convivir y comportarse. Enseñar a ser persona, enseñar a pensar, enseñar a convivir y comportarse y enseñar a decidirse. Enseñar a ser persona, enseñar a pensar, enseñar a convivir y comportarse, enseñar a decidirse y a adquirir las competencias básicas.

¿En qué etapa educativa desarrollan principalmente sus funciones los EOEP de sector?. Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Educación Primaria. Formación Profesional.

¿Qué ha supuesto la publicación de la LOMLOE para la orientación en los centros educativos?. Un cambio significativo, por las medidas que propone. No ha supuesto modificaciones esenciales. Ha supuesto modificaciones en la organización de los departamentos de orientación.

¿En qué etapa educativa desarrollan principalmente sus funciones los EOEP específicos?. Educación Secundaria y Bachillerato. Educación Infantil y Primaria. Todas las etapas educativas.

¿En qué documento se reflejan las funciones del departamento de orientación?. LOE con las modificaciones introducidas por la LOMLOE. Reglamento Orgánico de los IES. LODE.

¿Cuál es la finalidad esencial de la figura del tutor?. La formación académica del alumnado. La formación profesional del alumnado. La formación integral del alumnado.

¿Entre quiénes sirve el tutor como puente de enlace?. Alumno y equipo directivo. Alumno, profesorado y equipo directivo. Centro, familias y el entorno comunitario.

Según el Real Decreto 83/1996, ¿cuáles de las siguientes funciones del tutor se establecen?. Coordinar el proceso formativo y de evaluación de los alumnos de su grupo. Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar ante profesorado y equipo directivo. Ambas respuestas son correctas.

¿Cuál de las siguientes actividades del tutor se cita para desarrollar con el alumnado?. Mantener entrevistas individuales. Coordinar las programaciones del profesorado con el grupo de alumnos. Coordinar el proceso de evaluación.

¿Cuál de las siguientes actividades del tutor se cita para desarrollar con el profesorado?. Analizar con el resto del profesorado del grupo las dificultades de los alumnos y buscar, si procede, los asesoramientos y apoyos necesarios. Concertar, con el equipo docente, un plan de acción tutorial para todo el curso, tratando de precisar el grado y modo de implicación del resto del profesorado. Ambas respuestas son correctas.

¿Cuál de las siguientes actividades del tutor se cita para desarrollar con las familias?. Realizar una reunión al inicio del curso para informarles sobre el plan de acción tutorial que va a desarrollar con su hijo. Realizar reuniones grupales al finalizar cada uno de los trimestres, para comunicar aspectos relacionados con la marcha del grupo clase, detectar incidencias y sugerir propuestas de mejora. Ambas respuestas son correctas.

¿A quién compete la labor de tutoría y orientación?. Al tutor responsable de grupo. A todo el profesorado. Al equipo directivo.

¿Entre las funciones del tutor con el alumnado podemos señalar?. Contribuir a la personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Contribuir a desarrollar líneas de acción comunes con el resto de profesorado del grupo y de tutores en el marco del PAT. Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con las familias.

¿Entre las funciones del tutor con las familias podemos señalar?. Facilitar la adaptación e integración del alumno al grupo y al centro. Coordinar la información que tiene equipo docente sobre los alumnos. Informar y orientar en todos aquellos aspectos que influyan en la educación del alumnado.

¿Entre las funciones del tutor con el resto de profesorado podemos señalar?. Efectuar el seguimiento del alumnado. Coordinar las reuniones o sesiones de evaluación. Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje.

¿A qué entendemos por alumnado con necesidad específica de apoyo educativo?. El alumnado que requiere una atención educativa diferente a la ordinaria. El alumnado con discapacidad o trastorno grave de conducta. Aquellos alumnos que promocionan con alguna materia suspensa.

¿El Programa de Refuerzo Curricular es una medida de apoyo de qué tipo?. Específica. Ordinaria. Individualizada.

La incorporación de un alumno a un PMAR precisa de: La autorización de la familia. La propuesta del equipo docente coordinado por el tutor. Ambas respuestas son correctas.

En la Formación Profesional, ¿qué debe asumir el tutor además de sus funciones generales?. La docencia del módulo el Formación y Orientación Laboral. La prevención de riesgos laborales de los talleres del centro. El desarrollo del módulo de Formación en Centros de Trabajo.

¿De qué es responsable el tutor?. Control, seguimiento y registro de las faltas de asistencia del alumnado de su grupo. Informar a los padres de la inasistencia de su hijo o hija buscando su colaboración y proponiendo medidas preventivas. Las dos respuestas anteriores son ciertas.

¿Cuáles son los elementos de la observación?. El observador. El observador y el sujeto observado. El observador, el sujeto y la situación.

Cuando hablamos de observación, ¿qué entendemos por "efecto halo"?. Que se puede hacer de forma continua. Considerar buenos o malos aspectos de una persona basándonos en la valoración de un solo aspecto. Que se hacen generalizaciones en las observaciones.

Si estamos aplicando la técnica de “anecdotario/ registro narrativo”, ¿qué estamos diciendo?. Se trata de una descripción acumulativa de la conducta de un alumno. Estamos realizando sistematizaciones al observar. Que es una técnica muy fiable.

¿Entre las ventajas de las listas de control podemos citar?. Permiten una recogida rápida de información. No interfieren en las conductas normales del alumno. Todas las contestaciones anteriores son correctas.

Cuando aplicamos la técnica del cuestionario, ¿qué tipos podemos utilizar?. Cerrados. Abiertos y cerrados. Estructurado.

Cuando estamos aplicando una “escala Likert”, ¿qué tipo de respuesta obtenemos?. Indicamos el grado de acuerdo/ desacuerdo. Es una escala numérica. Es una escala abierta y respondemos lo que consideramos más adecuado.

Entre las habilidades que se le exige al entrevistador podemos señalar: Respeto y empatía. Capacidad de recoger al dictado todas las respuestas. Respeto y capacidad de recoger al dictado todas las respuestas.

Laisser-faire, ¿qué es?. Un tipo de conflicto. Una de las etapas en la generación de grupos. Un tipo de liderazgo.

Consiste en una serie de preguntas cuyo objetivo es obtener información acerca de la historia, la conducta, los intereses, preferencias, etc., de una persona: La entrevista. El cuestionario. Lista de control.

Entre los mandamientos del aprendizaje se encuentra: Organizar y desconectar unos aprendizajes de otros. Plantear tareas cerradas. Partir de sus conocimientos previos.

La función de producción hace referencia a: Los preliminares de la reunión. Es la mas completa de las funciones porque supone el reconocimiento de los conflictos que se producen en el grupo. Las dos anteriores son incorrectas.

Los temas a tratar y la metodología a seguir forman parte de la función: Regulación. Producción. Facilitación.

¿Los conflictos pueden ser?. Sustantivos, importantes y relevantes. Sustantivos o afectivos. Afectivos y conductuales.

¿Podemos hablar de etapas en el desarrollo de la vida de los grupos?. No existen etapas en el desarrollo de la vida de los grupos. Podemos hablar de tres etapas. Las anteriores respuestas son falsas.

Entre los inconvenientes de la lista de control está: La lista de control no tiene inconvenientes. La lista de control tiene ventajas e inconvenientes. Todo lo que tiene la lista de control son ventajas.