Cuestionario sobre el Paisaje y su Didáctica en las Aulas de Primaria

Según la definición proporcionada en el texto, ¿qué es un paisaje?. Un dibujo artístico de un lugar. Cualquier extensión de terreno que podemos observar desde un lugar determinado. Un área natural sin intervención humana. Un espacio urbano densamente poblado.

¿Con qué suelen asociar la palabra "paisaje" muchas personas de forma común, según el texto?. Con entornos urbanos e industriales. Con entornos naturales e idílicos. Con mapas topográficos. Con los resultados de la contaminación.

¿Qué tipo de paisaje predomina en aquellos donde la acción humana es mínima o nula, y los elementos naturales son los más destacados?. Paisaje urbano. Paisaje industrial. Paisaje humanizado. Paisaje natural.

Un ejemplo de paisaje natural mencionado en el texto es: Una ciudad. Un desierto. Un campo de cultivo. Una fábrica.

¿Qué tipo de paisaje ha sido significativamente transformado por la acción del ser humano, donde predominan los elementos creados por el hombre?. Paisaje natural. Paisaje volcánico. Paisaje humanizado. Paisaje polar.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de paisaje humanizado?. Una selva amazónica. Una alta montaña. Una ciudad. Un glaciar.

¿Cuál de los siguientes elementos es característico de un paisaje natural?. Edificios. Carreteras. Vegetación (bosques, praderas). Fábricas.

¿Qué elemento se considera "humano" o "antrópico" en un paisaje?. El clima. Los ríos. Las infraestructuras (carreteras, vías de tren). La fauna.

Según el currículo extremeño, ¿qué debe ser capaz de identificar el alumnado al finalizar el primer ciclo de primaria en relación con el paisaje?. Las capitales de provincia. Los elementos de los paisajes naturales y humanizados. Los diferentes tipos de nubes. La historia de su localidad.

El conocimiento del paisaje en Educación Primaria está muy ligado a: Las matemáticas y la física. El ámbito de la naturaleza y la concienciación medioambiental. La literatura y la escritura. La economía y las finanzas.

¿En qué bloque del currículo extremeño se trata el paisaje de forma concreta?. Bloque A: Lenguaje y comunicación. Bloque B: Desarrollo matemático. Bloque C4: Conciencia Ecosocial. Bloque D: Expresión artística.

¿Cuál es el objetivo de la primera fase del proceso de aprendizaje del paisaje en primaria?. Realizar un dibujo complejo de un paisaje. Diferenciar entre paisajes naturales y humanizados. Memorizar los nombres de todos los volcanes. Construir maquetas de ciudades.

¿Qué estrategia educativa es especialmente adecuada para favorecer la comprensión del paisaje, según el texto?. La lectura de textos complejos sobre geografía. Los exámenes escritos de memoria. Los itinerarios didácticos (salidas de campo). Las clases magistrales sin interacción.

¿Por qué se recomienda que las visitas a los espacios naturales para itinerarios didácticos sean en entornos cercanos?. Para ahorrar tiempo de viaje. Para que los estudiantes puedan captar de forma experiencial los detalles del paisaje en su contexto real. Para evitar el contacto con la naturaleza. Para reducir costes económicos.

¿Qué pueden captar los estudiantes de forma experiencial en un itinerario didáctico?. Solo el color de las flores. Los detalles y elementos que forman el paisaje (relieve, vegetación, agua, fauna, infraestructuras). Las leyes de la física. El desarrollo de las plantas a nivel microscópico.

¿Qué otra estrategia interesante se menciona para identificar las características del paisaje desde una perspectiva diferente?. Utilizar únicamente descripciones verbales. Usar mapas topográficos, imágenes satelitales o fotos aéreas. Observar pinturas famosas. Escuchar grabaciones de sonidos naturales.

¿Qué permite observar el uso de mapas topográficos o imágenes satelitales en relación con el paisaje?. Los cambios que el paisaje ha experimentado a lo largo del tiempo. La velocidad del viento. La composición del aire. Los tipos de rocas en el subsuelo.

¿Cómo debe desarrollarse el proceso de aprendizaje del paisaje en primaria, según el texto?. De manera aleatoria. De forma regresiva. De manera progresiva. Solo al final del ciclo.

La progresión del aprendizaje del paisaje en primaria debe ir de: Lo lejano a lo cercano. Lo general a lo particular. Lo abstracto a lo concreto. El entorno más cercano (localidad) hacia la región, nación y mundo.

¿Qué se debe poner énfasis en el aprendizaje del paisaje en las edades de primaria?. En la memorización de estadísticas. En el entorno más cercano del alumno, ya que el aprendizaje se construye a partir de sus propias vivencias. En el estudio de la cartografía antigua. En las grandes teorías geográficas.

¿Qué es el "entorno natural" en el currículo extremeño dentro del estudio del planeta Tierra?. Un concepto sin relevancia. Un elemento clave junto al clima, paisajes y ecosistemas. Solo se refiere a los animales. Solo se refiere a las plantas.

¿Cuál es uno de los objetivos de la adquisición de una responsabilidad ecológica en relación con el paisaje?. Ignorar los problemas ambientales. Comprender y cuidar el entorno. Solo conocer los nombres de las especies. Limitar el acceso a la naturaleza.

Si un alumno dibuja su casa, el parque y la calle, ¿qué tipo de elementos está representando?. Solo elementos naturales. Solo elementos artificiales. Elementos tanto naturales como humanizados. Elementos abstractos.

¿Qué tipo de actividad sencilla se sugiere para introducir la diferenciación entre paisajes naturales y humanizados?. Crear un mapa complejo de un país. Colorear los elementos naturales de un color y los humanizados de otro. Construir una maqueta a escala. Realizar un informe científico.

El estudio del paisaje ayuda a los alumnos a entender la diversidad: Matemática. Geográfica. Lingüística. Musical.

¿Qué papel juegan las "vivencias" de los alumnos en el aprendizaje del paisaje en primaria?. Son irrelevantes. Son la base para construir el aprendizaje. Solo son útiles para el juego. Impiden el conocimiento objetivo.

¿Qué se entiende por "observación activa" durante un itinerario didáctico?. Mirar el paisaje sin prestar atención. Fomentar una mirada atenta y participativa sobre los elementos del paisaje. Escuchar una audioguía. Tomar fotografías sin analizarlas.

La evaluación de los resultados de un itinerario didáctico se puede realizar mediante: Un examen de matemáticas. Informes y discusiones grupales. Una prueba de velocidad. Un cuestionario sobre colores.

¿Qué relación tiene el paisaje con el conocimiento de nuestro entorno en el currículo extremeño?. Es un tema aislado. Es un componente fundamental del conocimiento del entorno en los tres ciclos. Solo se estudia en el último ciclo. Es opcional.

La pregunta del examen anterior sobre la chica y el chico y sus paisajes se relaciona directamente con la distinción entre: Paisajes grandes y pequeños. Paisajes bonitos y feos. Paisajes naturales y humanizados. Paisajes urbanos y rurales únicamente.