Cuestionario sobre Pedagogías del Siglo XXI

¿Cuál es el objetivo principal de la Unidad 2 del Compendio del Autor?. Analizar la historia de la educación. Reconocer las diferencias entre diversas pedagogías y sus aplicaciones. Estudiar las herramientas tecnológicas en la educación. Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes.

Según Ramírez Bravo (2008), ¿a qué corresponde la pedagogía crítica?. Un modelo educativo basado en la memorización. Un nuevo paradigma del ejercicio profesional docente. Una metodología para la enseñanza de lenguas extranjeras. Un enfoque para la evaluación de las instituciones educativas.

¿Cuál de las siguientes NO es una característica de la pedagogía crítica en contraposición a la tradicional?. Valora las necesidades individuales. Promueve el desarrollo del pensamiento crítico. Impone un modelo rígido de enseñanza. Prepara a los estudiantes para cuestionar.

¿Cuál de los siguientes supuestos teóricos de la pedagogía crítica se refiere a la toma de conciencia de la responsabilidad social y el fortalecimiento del pensamiento democrático?. La comunicación horizontal. La significación de los imaginarios simbólicos. La participación social. La humanización de los procesos educativos.

¿Qué implica la 'comunicación horizontal' en la pedagogía crítica?. La transmisión unidireccional de información del docente al alumno. La imposición de ideas sin debate. Establecer intenciones compartidas y escenarios de discusión. Evitar cualquier tipo de diferencia entre los participantes.

La 'significación de los imaginarios simbólicos' en la pedagogía crítica se relaciona con: El estudio exclusivo de las matemáticas. La comprensión de la reconstrucción histórica, sociocultural y política de un grupo. La memorización de fechas históricas. El desarrollo de habilidades motoras finas.

¿Qué busca la 'humanización de los procesos educativos' dentro de la pedagogía crítica?. Reducir la interacción entre estudiantes. Fomentar la autogobernanza, la reflexión y el análisis de actitudes. Priorizar la competencia individual sobre la colaboración. Eliminar la empatía y el respeto hacia los demás.

¿Cuál es el objetivo fundamental de la pedagogía crítica según Santaella Rodríguez (2014)?. Adaptar a los estudiantes al orden social existente. Cambiar la realidad hacia un mundo más justo, cuestionando el orden social y económico. Fomentar la obediencia y la conformidad. Centrarse únicamente en el desarrollo cognitivo individual.

Según Traveset Vilaginés (2007), ¿qué implica la pedagogía sistemática?. Un enfoque que se centra únicamente en el contenido académico. Cambios profundos en la forma de pensar la educación y las actitudes hacia los involucrados. Un modelo educativo basado en la competencia individual. La exclusión de la familia en el proceso educativo.

¿Cuál de los siguientes NO es un componente de la pedagogía sistemática?. Ampliar la mirada y respetar los diferentes contextos. Afecto y disponibilidad. El agradecimiento y la admiración. La competencia individual por encima de todo.

¿Qué elemento de la comunicación considera la pedagogía sistemática además del lenguaje verbal?. Comunicación escrita formal. Comunicación no verbal (lenguaje corporal). Comunicación unidireccional. Comunicación a través de tecnología avanzada.

¿Qué se entiende por 'motivación extrínseca' en el contexto de la pedagogía sistemática?. El deseo de aprender que surge del interior del individuo. La motivación lograda a través de una recompensa externa. La lealtad incondicional al sistema educativo. La capacidad de regular las propias emociones.

¿Cuál es el objetivo de la 'regulación emocional y los límites' en la pedagogía sistemática?. Ignorar las emociones de los niños. Ayudar a los niños a controlar sus emociones e impulsos y desarrollar competencias sociales. Imponer límites estrictos sin explicaciones. Fomentar la impulsividad en los estudiantes.

El concepto de 'inclusión y pertenencia' en la pedagogía sistemática se refiere a: La exclusión de estudiantes con necesidades especiales. El trabajo para que todos los elementos del sistema educativo se sientan parte de un proyecto común. La segregación de los alumnos por rendimiento. Un enfoque que solo beneficia a los estudiantes más avanzados.

Según Gardner (1983), ¿cuál de las siguientes es una de las inteligencias múltiples?. Inteligencia espiritual. Inteligencia existencial. Inteligencia musical-rítmica. Inteligencia culinaria.

¿Qué desarrolla la inteligencia lógico-matemática según el documento?. La habilidad para la música y el ritmo. La capacidad de pensar en tres dimensiones. El trabajo con modelos y relaciones lógicas, números y cálculos. La sensibilidad hacia el entorno natural.

La inteligencia visual-espacial promueve: La habilidad para expresarse oralmente y por escrito. La capacidad de pensar en tres dimensiones y formar representaciones espaciales. La comprensión y gestión de las propias emociones. La sensibilidad para la música y el ritmo.

¿En qué se centra la inteligencia intrapersonal?. En la interacción con el entorno natural. En la habilidad para la música. En el conocimiento y gestión de las propias emociones. En la habilidad para comunicarse con otros.

¿Qué idea es necesario eliminar según Carbonell Sebarroja (2015) respecto a las inteligencias?. Que la inteligencia emocional es la más importante. Que las inteligencias lingüística y matemática son de orden superior a las demás. Que la inteligencia naturalista es fundamental para la supervivencia. Que todas las inteligencias son igualmente importantes y no aisladas.

¿Qué concepto desarrolla Daniel Goleman y que agrupa habilidades psicológicas para apreciar y expresar emociones?. Inteligencia social. Inteligencia creativa. Inteligencia emocional. Inteligencia práctica.

Las pedagogías libres no directivas se fundamentan en un objetivo común de: La estricta supervisión adulta. La imposición de un currículo único. El respeto al libre desarrollo de la infancia y la no interferencia adulta. La competencia constante entre los alumnos.

¿Cuál de las siguientes características se asocia con las pedagogías libres no directivas?. Autogobierno. Rigidez en las normas. Dependencia del profesor. Educación basada en la memorización.

Según Carbonell Sebarroja (2015), ¿qué significa 'Educación en libertad' dentro de las pedagogías libres no directivas?. Ausencia total de normas y límites. Que cada individuo elige su propio camino y formación, con responsabilidad y límites. La libertad de no hacer nada. La imposición de la voluntad del más fuerte.

¿Qué tipo de entornos proponen las pedagogías libres no directivas?. Aulas tradicionales y estructuradas. Entornos diversificados con espacios polivalentes para diversas actividades. Entornos exclusivamente digitales. Espacios de competencia individual.

¿Cuál es el rol del 'profesorado como mediador' en las pedagogías libres no directivas?. Ser un director autoritario. Ser un 'maestro compañero' que acompaña, facilita y media. Ser un mero transmisor de conocimientos. Ser un evaluador constante y crítico.

Las pedagogías de la inclusión abordan el tránsito de la segregación a la inclusión refiriéndose al alumnado etiquetado como: Superdotado. Discapacitado. Rebelde. Problemático.

¿Cuál de las siguientes fases se caracteriza por considerar a los alumnos como 'seres molestos, imperfectos, incluso inhumanos' y un 'desecho social'?. Fase de la inclusión escolar. Fase de la integración diferenciada. Fase de creación de centros de educación especial. Fase de abandono y marginación.

En la 'fase de la integración diferenciada', ¿qué se ofrece al alumnado con necesidades educativas especiales?. Un currículo común sin adaptaciones. Un currículo diferenciado con apoyos externos y clasificación por nivel. La exclusión total del sistema educativo. La atención en aulas separadas sin interacción.

¿Qué convicción existe en la 'fase de la inclusión escolar'?. Que la separación es la mejor forma de avanzar. Que aprender juntos alumnos diferentes es la mejor forma de avanzar hacia la diversidad y equidad. Que la homogeneidad es clave para el aprendizaje. Que la educación especial es la única opción.

Según Stainback (2001), la educación inclusiva es el proceso por el cual: Se ofrece a todos los niños la oportunidad de pertenecer a una clase ordinaria donde aprenden juntos. Se segrega a los niños con diferentes capacidades. Se centra en la enseñanza individualizada fuera del aula. Se prioriza la competencia académica sobre la social.

Las pedagogías de la cooperación se definen por verbos como: Competir, aislar, dominar. Cooperar, colaborar, interactuar, participar. Obedecer, repetir, memorizar. Exigir, presionar, controlar.

¿Qué característica define a los 'grupos cooperativos'?. Cada miembro trabaja de forma independiente. Los alumnos se ayudan mutuamente para alcanzar objetivos, generando interdependencia positiva. El objetivo principal es la competencia individual. La evaluación se basa únicamente en el rendimiento individual.

¿Cuál es una ventaja de la cooperación mencionada en el documento?. Aumento de la competencia individual. Fomento del verbalismo y el memorismo. Adquisición de conocimientos y mejora del rendimiento académico. Disminución del sentimiento de pertenencia.

¿Qué ventaja de la cooperación se relaciona con el sentimiento de pertenencia?. Organización del aula. Refuerzo del sentimiento de pertenencia a un pequeño grupo y a una comunidad más amplia. Intervención docente. Relaciones, actitudes y valores.

¿Dónde se ubica el origen de las pedagogías del conocimiento integrado según el documento?. En la antigua Grecia. En la Escuela de Alejandría. En la pedagogía moderna. En el Renacimiento.

¿Cuál de las siguientes es una ventaja de las pedagogías del conocimiento integrado?. El fomento del verbalismo y el memorismo. La apertura de la escuela a la vida y la incorporación de problemas reales. La relegación de las dimensiones éticas y sociales del conocimiento. La evaluación centrada únicamente en los resultados.

Las pedagogías del conocimiento integrado buscan la superación de: La falta de motivación. El verbalismo y el memorismo. La exclusión social. La brecha digital.

¿Qué aspecto se busca estimular en la 'Perspectiva del conocimiento' de los proyectos de trabajo?. El deseo de investigar y aprender continuamente. La memorización de datos históricos. La competencia exclusiva en matemáticas. La dependencia de la información externa.

¿Qué implica la 'Visión política vinculada a la democracia radical' en los proyectos de trabajo?. La imposición de decisiones por parte de la autoridad. Que el alumnado exprese su voz, tome decisiones y asuma responsabilidades. La limitación de la participación estudiantil. Un sistema educativo autoritario.

¿Qué considera la 'Visión educativa' de los proyectos de trabajo?. A la institución escolar como un ente aislado. A la escuela como parte de una comunidad de aprendizaje abierta donde se aprende con y de otros. La exclusión de la comunidad externa. La primacía de la enseñanza tradicional.

¿Qué significa 'Visión curricular' en los proyectos de trabajo?. Un currículo impuesto y rígido. Un currículo basado en el diálogo continuo con el conocimiento y las realidades. Un currículo enfocado solo en asignaturas aisladas. Un currículo que evita la toma de decisiones.

Según la página 16, ¿qué son los grupos cooperativos?. Grupos donde cada uno compite por ser el mejor. Grupos donde los alumnos se ayudan mutuamente para alcanzar objetivos comunes. Grupos formados por un solo miembro. Grupos donde la decisión recae en una sola persona.

De acuerdo a la página 16, ¿qué promueve la Inteligencia visual espacial?. La habilidad para la música y el ritmo. La capacidad de pensar en tres dimensiones y formar representaciones espaciales. La comprensión de textos complejos. La habilidad para la escritura creativa.

Según la página 16, ¿en qué consiste el autogobierno?. En la imposición de normas por parte de los adultos. En practicar la democracia directa y participativa, con poder en la asamblea. En la toma de decisiones individual sin consultar a nadie. En la ausencia de normas y límites.

De acuerdo a la página 16, ¿en qué consiste el afecto y disponibilidad?. En estar ausente y distante. En priorizar solo el aprendizaje académico. En estar presente, escuchar, tener empatía y respeto hacia el otro. En evitar la interacción con las familias.

Según la página 16, ¿a qué se refiere la participación social?. A la participación en eventos deportivos. A lograr que los miembros de la comunidad educativa tomen conciencia de su responsabilidad social y fortalezcan el pensamiento democrático. A la participación en actividades extracurriculares. A la participación en debates políticos.

¿Qué tipo de recursos complementarios se sugieren en la página 17?. Solo videos de apoyo. Videos de apoyo, bibliografía de apoyo y enlaces de apoyo. Solo artículos académicos. Manuales de instrucciones.

¿Cuál de las siguientes obras se menciona en la bibliografía?. La República de Platón. Pedagogías del siglo XXI. Alternativas para la innovación educativa. El Contrato Social de Rousseau. Crítica de la razón pura de Kant.

¿Qué autor es citado en relación con la 'Pedagogía crítica' en la bibliografía?. Daniel Goleman. Howard Gardner. Ramírez Bravo, R. Jaume Carbonell Sebarroja.

¿Cuál es el tema principal abordado en la bibliografía de Traveset Vilaginés, M. (2007)?. La inteligencia emocional. La pedagogía sistémica. Las pedagogías críticas. La educación inclusiva.

La obra 'Estructuras de la mente. Las inteligencias múltiples.' citada en la bibliografía pertenece a: Howard Gardner. Lev Vygotsky. Jean Piaget. John Dewey.

¿Qué tema aborda el libro 'Educación Inclusiva' de Stainback, S. (2001) listado en la bibliografía?. La pedagogía crítica. Las inteligencias múltiples. La educación inclusiva. La pedagogía sistemática.