Cuestionario sobre el Proceso de Aprendizaje en el Contexto Educativo

¿Cómo se entiende el aprendizaje desde la perspectiva conductista?. Como un proceso de construcción social. Como un cambio en la conducta en respuesta al ambiente. Como la asimilación de nueva información. Como la reorganización de esquemas mentales.

¿Qué son las 'respuestas' en el condicionamiento clásico?. Los estímulos que provocan una reacción. Las acciones intencionadas del individuo. Las reacciones automáticas ante un estímulo. Los procesos mentales internos.

¿Cuál es el papel del individuo en el condicionamiento clásico según el texto?. Activo y protagonista. Pasivo, limitado a responder a estímulos. Procesador de información. Constructor de su propio conocimiento.

¿Qué es la 'generalización' en el condicionamiento clásico?. La extinción de una respuesta. La aparición de una respuesta ante estímulos similares. La discriminación entre estímulos. La asociación de un estímulo con una recompensa.

¿Qué es la 'extinción' en el condicionamiento clásico?. La aparición de una nueva respuesta. El fortalecimiento de una respuesta ante un estímulo. La desaparición gradual de una respuesta condicionada. La generalización de una respuesta a estímulos similares.

¿Qué son las 'conductas operantes' según el texto?. Respuestas involuntarias a estímulos. Conductas que se aprenden por observación. Conductas intencionadas que buscan una consecuencia. Procesos cognitivos de razonamiento.

¿Cuál de las siguientes es una ley del aprendizaje formulada por Thorndike en el condicionamiento operante?. Ley de la observación. Ley del efecto. Ley de la cognición. Ley del constructivismo.

¿Qué es un 'reforzador positivo' en el condicionamiento operante?. La eliminación de un estímulo desagradable. La aplicación de un estímulo desagradable. La aparición de un estímulo agradable tras una conducta. La ausencia de consecuencias tras una conducta.

¿Qué es un 'reforzador negativo'?. La aplicación de un castigo. La eliminación de un estímulo desagradable. La aparición de un estímulo desagradable. La ausencia de estímulos.

¿Qué es un 'castigo positivo'?. Retirar un estímulo agradable. Aplicar un estímulo desagradable. Eliminar un estímulo desagradable. Aumentar la frecuencia de una conducta.

¿Qué es un 'castigo negativo'?. Aplicar un estímulo desagradable. Retirar un estímulo agradable. Eliminar un estímulo agradable. Añadir un estímulo agradable.

¿En qué consiste un 'programa de reforzamiento continuo'?. El refuerzo se da de forma intermitente. El refuerzo se aplica después de un número variable de respuestas. El refuerzo se aplica cada vez que aparece la conducta deseada. El refuerzo se da solo al final de un periodo de tiempo.

¿Cuál es una desventaja del reforzamiento continuo según el texto?. La conducta se aprende muy lentamente. La conducta aprendida es muy resistente a la extinción. Puede generar comportamientos disruptivos o chantaje. No es aplicable en el aula.

¿Qué tipo de programa de reforzamiento se asocia con conductas más persistentes y resistentes a la extinción?. Programa de razón fija. Programa de intervalo fijo. Programa de reforzamiento continuo. Programas de reforzamiento variable (razón o intervalo).

¿En qué consiste la 'enseñanza programada' popularizada por Skinner?. Instrucción grupal basada en proyectos. Aprendizaje colaborativo. Presentación individualizada de información con respuesta y corrección inmediata. Aprendizaje basado en el descubrimiento.

¿Qué es la 'economía de fichas'?. Un sistema de castigos. Un método para eliminar conductas indeseadas. Un sistema de refuerzo mediante fichas canjeables por premios. Una forma de aprendizaje por descubrimiento.

¿Qué son los 'contratos de aprendizaje'?. Acuerdos entre profesores para planificar lecciones. Compromisos entre docente y alumno sobre objetivos y recompensas. Contratos laborales para docentes. Acuerdos entre escuelas.

¿Cómo se aborda la 'extinción' de conductas indeseables según la técnica descrita?. Aplicando un castigo positivo. Reforzando la conducta incompatible. Identificando y eliminando el reforzador que la mantiene. Ignorando la conducta.

¿Qué es el 'refuerzo de la conducta incompatible'?. Castigar la conducta no deseada. Reforzar la conducta opuesta a la que se quiere eliminar. Ignorar la conducta no deseada. Eliminar el reforzador de la conducta no deseada.

¿Cuál es la principal crítica de Skinner al uso de castigos en la enseñanza tradicional?. Son demasiado efectivos. No son inmediatos y la recompensa es más efectiva. Solo funcionan con adultos. Son difíciles de aplicar en el aula.

¿Qué paradigma supone un avance respecto al conductismo al centrarse en los procesos mentales?. El paradigma constructivista. El paradigma cognitivista. El paradigma humanista. El paradigma conductista radical.

¿Según la teoría cognoscitiva, el sujeto que aprende es considerado: Pasivo y receptor de información. Activo y procesador de información. Moldeado por el ambiente. Dependiente de refuerzos externos.

¿Cuáles son las cinco capacidades relevantes para el aprendizaje según Albert Bandura?. Asimilación, acomodación, esquemas, zona de desarrollo próximo, andamiaje. Condicionamiento clásico, operante, extinción, generalización, discriminación. Simbólica, previsión, vicaria, autorreguladora, autorreflexión. Procesamiento sensorial, memoria de trabajo, memoria a largo plazo, esquemas.

¿Qué es el 'aprendizaje por observación' o 'modelado' según Bandura?. Aprender mediante la práctica directa y el refuerzo. Aprender a través de la instrucción directa del maestro. Aprender observando a otros (modelos) y las consecuencias de sus actos. Aprender a través de la exploración autónoma.

¿Cuáles son las cuatro condiciones necesarias para el aprendizaje por observación?. Motivación, atención, comprensión y práctica. Atención, retención, reproducción y motivación. Observación, imitación, refuerzo y castigo. Instrucción, práctica, evaluación y retroalimentación.

¿Qué metáfora se utiliza en la 'Teoría del procesamiento de la información' para explicar el funcionamiento de la mente?. Una biblioteca. Una red neuronal. Un ordenador. Un sistema de archivo.

¿Qué es la 'memoria sensorial' en el procesamiento de la información?. El almacén a largo plazo. La memoria de trabajo. La primera etapa de procesamiento de la información recibida por los sentidos. La capacidad de recordar eventos pasados.

Según la 'Teoría de los esquemas cognitivos', ¿qué es un esquema mental?. Una idea aislada. Un recuerdo específico de un evento. Una estructura compleja de información que representa conceptos genéricos. Un proceso de aprendizaje automático.

¿Qué son los 'guiones mentales'?. Mapas conceptuales detallados. Instrucciones para realizar tareas complejas. Representaciones episódicas que organizan información sobre secuencias de eventos. Resúmenes de libros.

¿Cómo entiende Piaget el desarrollo cognitivo?. Como un proceso lineal y continuo. Como una serie de etapas o estadios cualitativamente diferentes. Como la simple acumulación de información. Como un resultado directo de la instrucción.

En la teoría de Piaget, ¿qué son los 'esquemas'?. Los errores en el pensamiento. Las herramientas mentales que usamos para interpretar el mundo. Las estructuras cerebrales específicas. Las respuestas condicionadas.

¿Cuál es la característica principal de las teorías constructivistas del aprendizaje?. El rol pasivo del aprendiz. La importancia del condicionamiento externo. El papel activo del aprendiz en la construcción de su conocimiento. La transmisión directa de información por parte del docente.

Según las teorías constructivistas, ¿cómo se adquieren los nuevos conocimientos?. Reemplazando completamente los conocimientos previos. De forma independiente de los conocimientos previos. Construyéndose sobre la base de los conocimientos previos. Ignorando los conocimientos previos.

¿Qué es el 'conflicto cognitivo' en la teoría de Piaget?. La falta de interés del alumno. La discrepancia entre la interpretación personal de una situación y sus características reales. Un problema técnico en la transmisión de información. La resistencia al aprendizaje.

¿Qué son la 'asimilación' y la 'acomodación' según Piaget?. Dos tipos de castigo. Mecanismos de aprendizaje para modificar esquemas. Tipos de estímulos incondicionados. Estrategias de enseñanza.

¿Qué distingue la 'Teoría del aprendizaje verbal significativo' de Ausubel de otras teorías anteriores?. Se centra exclusivamente en el condicionamiento operante. Vincula los procesos de aprendizaje con los de instrucción y el rol del maestro. Niega la importancia de los conocimientos previos. Se enfoca solo en el aprendizaje motor.

¿Qué es el 'aprendizaje repetitivo' según Ausubel?. Aquel que establece relaciones sustantivas entre conocimientos previos y nuevos. Aquel que se basa en la exploración y el descubrimiento. Aquel que establece asociaciones arbitrarias y literales. Aquel que requiere una alta elaboración por parte del alumno.

¿Qué es el 'aprendizaje significativo' según Ausubel?. Memorizar datos sin comprenderlos. Establecer relaciones sustantivas y lógicas entre conocimientos previos y nueva información. Repetir información de forma literal. Basarse únicamente en el castigo.

¿Qué diferencia al 'aprendizaje por recepción' del 'aprendizaje por descubrimiento'?. El primero es verbal y el segundo es no verbal. El primero presenta el contenido acabado y el segundo requiere elaboración por parte del alumno. El primero es intencional y el segundo es incidental. El primero se basa en el refuerzo y el segundo en el castigo.

Según Ausubel, ¿qué condición debe cumplir el material para que se produzca aprendizaje significativo?. Debe ser presentado de forma oral. Debe ser potencialmente significativo, con coherencia lógica y psicológica. Debe ser exclusivamente por descubrimiento. Debe ser muy complejo y abstracto.

¿Cuál es el postulado fundamental de la 'Teoría del constructivismo social' de Vygotsky?. El desarrollo cognitivo es puramente individual e innato. El aprendizaje es un proceso social e interactivo, dependiente del contexto cultural. El aprendizaje se da principalmente por condicionamiento clásico. La cognición es independiente de la interacción social.

¿Qué concepto de Vygotsky se refiere a la distancia entre el nivel de desarrollo real y potencial de un individuo?. Andamiaje. Interiorización. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Mediación semiótica.

¿Qué es el 'andamiaje' en el contexto de Vygotsky?. Un tipo de castigo. Las ayudas o soportes que se proporcionan al aprendiz para facilitar el logro de objetivos. El conocimiento previo del estudiante. La estructura de los esquemas cognitivos.

¿Cuál es considerado el instrumento mediador por excelencia según Vygotsky?. Los símbolos algebraicos. Las imágenes. El lenguaje. Los mapas conceptuales.

¿Cómo describe Vygotsky el proceso de 'interiorización'?. La repetición mecánica de información. El proceso de hacer propio un conocimiento o habilidad que inicialmente se adquirió con ayuda externa. La decodificación de estímulos externos. La creación de nuevos esquemas cognitivos desde cero.

¿En qué sentido afirma Vygotsky que el aprendizaje es social?. Solo porque los contenidos fueron creados socialmente. Porque los contenidos se construyen socialmente y se aprende en interacción con otros. Únicamente por la influencia de la cultura. Solo si se realiza en grupo.