Cuestionario sobre el Proyecto Spectrum y la Evaluación por Inteligencias Múltiples

¿Cuál es el objetivo principal del Proyecto Spectrum?. Desarrollar un currículum alternativo a través de las IM en infantil y primaria. Evaluar exclusivamente las capacidades matemáticas en primaria. Enseñar teorías sobre inteligencias múltiples a los padres. Crear juegos para el desarrollo de la inteligencia social.

¿Cuáles son las fases de aplicación del Proyecto Spectrum mencionadas?. Diagnóstico inicial, intervención y seguimiento. Evaluación de capacidades cognitivas, descubrimiento de fortalezas y mejora del rendimiento académico. Planificación curricular, implementación y evaluación de resultados. Observación, registro y análisis de datos.

¿Cuántas actividades de evaluación componen el Proyecto Spectrum y en cuántos dominios se reparten?. 10 actividades en 5 dominios. 15 actividades en 7 dominios. 20 actividades en 8 dominios. 5 actividades en 3 dominios.

¿Qué teorías sirven de base teórica para el Proyecto Spectrum?. Teoría del Desarrollo Universal y Teoría Cognitiva. Teoría del Desarrollo No Universal de Feldman y Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Teoría del Constructivismo y Teoría del Conductismo. Teoría del Procesamiento de la Información y Teoría del Aprendizaje Social.

¿Qué se entiende por 'Dominios Universales' en el contexto del Spectrum?. Dominios que requieren intervención externa intensiva. Procesos evolutivos de tendencias espontáneas. Áreas de conocimiento exclusivamente académicas. Habilidades que solo se desarrollan en la edad adulta.

¿Qué diferencia a los 'Dominios no universales' de los universales?. Los dominios no universales son innatos, mientras que los universales se aprenden. Los dominios no universales requieren aportaciones ambientales y experiencias específicas. Los dominios no universales son más fáciles de evaluar. Los dominios no universales solo se aplican en educación superior.

Según el documento, ¿cómo se combinan las trayectorias evolutivas de las inteligencias?. Son completamente independientes y no se influyen. Son independientes pero se combinan. Una inteligencia anula a otra. Solo se combinan si son del mismo tipo.

¿De qué manera el Proyecto Spectrum amplía el concepto de 'inteligencia'?. Reduciéndolo a las capacidades lógicas y matemáticas. Considerándola como un conjunto más amplio de habilidades y talentos. Enfocándose únicamente en la inteligencia emocional. Limitándola a la inteligencia verbal.

¿En qué se basa la evaluación dentro del Proyecto Spectrum?. Exámenes estandarizados y pruebas escritas. Observación minuciosa y contextualizada. Autoevaluación exclusiva del alumno. Entrevistas estructuradas a los padres.

¿Qué ventaja ofrece el Proyecto Spectrum en relación al currículum?. Ofrece un currículum rígido y único para todos. Aporta múltiples modos de abordar el currículum. Elimina la necesidad de un currículum formal. Se centra solo en el currículum oculto.

¿Cómo trabaja el Spectrum los contenidos curriculares?. De manera abstracta y descontextualizada. De manera significativa y contextualizada. Únicamente a través de la repetición. Priorizando la memorización sobre la comprensión.

¿Qué aspecto importante de los alumnos resalta el Proyecto Spectrum?. Sus debilidades y áreas de mejora. Sus capacidades destacadas. Su rendimiento en exámenes estandarizados. Su conformidad con las normas.

¿Cómo favorece Spectrum el aprendizaje?. Limitándolo a un solo tipo de lenguaje. A través de muchos lenguajes y formas de expresión. Mediante la prohibición de materiales visuales. Exclusivamente a través de la lectura y escritura.

¿Qué implicaciones a largo plazo tiene la evaluación con Spectrum?. Limitación de la intervención educativa. Mayor enfoque en las debilidades. Posibilidad de autoevaluación y revelación de áreas no conocidas. Desinterés por el desarrollo individual.

¿En qué mes se realizan las actividades de adaptación en Spectrum?. Octubre. Septiembre. Noviembre. Diciembre.

¿Qué tipo de actividades se realizan a mediados de curso en Spectrum?. Actividades de evaluación de la inteligencia lógico-matemática. Actividades de repaso general. Actividades relacionadas con la inteligencia social. Actividades de preparación para exámenes finales.

¿Qué información proporciona el Informe Spectrum al final del curso?. Solo las calificaciones académicas. El perfil personal de potencialidades y deficiencias con recomendaciones específicas. Un listado de las inteligencias no desarrolladas. Información sobre la conducta del alumno en el aula.

¿Cuántas áreas principales organizan las actividades del Proyecto Spectrum?. Cinco. Siete. Ocho. Diez.

Además de las actividades para alumnos, ¿quiénes más participan en Spectrum?. Solo los directores de los centros. Los padres. Los inspectores educativos. Los exalumnos.

¿Qué tipo de inventario se menciona en la página 4?. Inventario de comportamientos observables. Inventario de posibles comportamientos para evaluar las IM. Inventario de dificultades de aprendizaje. Inventario de estilos de aprendizaje.