Cuestionario Psicologia diferencial

1. Según el modelo de Cattell–Horn–Carroll, ¿cómo se concibe la inteligencia en relación con las habilidades cognitivas y el rendimiento intelectual general?. Capacidad única y general. Constructo multidimensional. Habilidades independientes entre sí. Rasgo fijo e inmodificable.

¿Cómo se denomina la conceptualización de la inteligencia que se basa en los resultados obtenidos a partir de pruebas estandarizadas y el coeficiente intelectual?. Psicométrica. Biológica. Sociocultural. Evolutiva.

¿Por qué la inteligencia natural se considera el núcleo básico de la inteligencia?. Resultado exclusivo del aprendizaje. Producto del entorno social. Habilidad adquirida mediante la educación formal. Disposición innata del individuo.

¿En qué se observa principalmente la inteligencia social?. Rendimiento académico. Pruebas psicométricas. Conducta cotidiana. Capacidad memorística.

En la teoría de Spearman, ¿cómo se llama el factor que explica el desempeño intelectual general por encima de las habilidades específicas?. Factor G. Factor S. Factor H. Factor C.

6. ¿Qué representa el factor G en la teoría de Spearman?. Habilidad específica adquirida. Conjunto de conocimientos culturales. Capacidad cognitiva general. Inteligencia emocional.

1. ¿Cómo se compone la inteligencia según Spearman?. Por múltiples inteligencias independientes. Por un factor general (G) y factores específicos (s). Solo por habilidades específicas. Solo por un factor general sin variaciones.

2. ¿Quién propuso la teoría de la inteligencia general?. Howard Gardner. Louis Thurstone. Raymond Cattell. Charles Spearman.

3. ¿Qué aptitud mental primaria permite manipular figuras en dos y tres dimensiones?. Aptitud verbal. Aptitud numérica. Aptitud Espacial. Aptitud mecánica.

4. ¿Qué capacidad está relacionada con recordar y reconocer información previa? Respuesta: Memoria. Atención. Percepción. Razonamiento.

5. ¿En qué se diferencia la Comprensión Verbal (V) de la Fluidez Verbal (W) según el modelo de Thurstone? Respuesta: La Comprensión (V) mide memoria; la Fluidez (W) mide atención. La Comprensión (V) evalúa cálculo; la Fluidez (W) evalúa razonamiento. La Comprensión (V) se basa en velocidad; la Fluidez (W) en precisión. La Comprensión (V) se enfoca en las ideas y el vocabulario adecuado, mientras que la Fluidez (W) se refiere a la velocidad y variedad en el uso de las palabras.

6. ¿Cuál es la aptitud mental que se encarga de la planificación y la resolución de problemas lógicos? Respuesta: Comprensión verbal. Razonamiento. Memoria. Aptitud espacial.

¿En qué se basa la inteligencia fluida según Cattell? Respuesta: Conocimientos adquiridos por la experiencia. Capacidad de adaptarse y resolver problemas nuevos. Uso del lenguaje y vocabulario. Habilidades académicas aprendidas.

La inteligencia cristalizada según Cattell se caracteriza principalmente por: Respuesta: El conocimiento acumulado a partir de la experiencia y el aprendizaje. La capacidad para resolver problemas nuevos. La velocidad de procesamiento mental. La habilidad para adaptarse a situaciones desconocidas.

¿Cuáles son los tres tipos de inteligencia propuestos por Sternberg ? Respuesta: Inteligencia analítica, creativa y práctica. Inteligencia emocional, social y académica. Inteligencia fluida, cristalizada y general. Inteligencia verbal, numérica y espacial.

¿En qué consiste la inteligencia práctica según Sternberg? Respuesta: Habilidad para resolver problemas abstractos. Capacidad para generar ideas originales. Uso del conocimiento académico formal. Capacidad de adaptarse a nuevos contextos, elegir ambientes adecuados y modificar el entorno.

¿Qué caracteriza a la inteligencia lógico-matemática según Gardner? Respuesta: Capacidad para percibir y crear imágenes mentales. Sensibilidad para reconocer emociones propias y ajenas. La capacidad de pensar de forma lógica y resolver problemas matemáticos o científicos. Habilidad para comprender y usar el lenguaje.

¿Qué habilidad principal tiene la inteligencia interpersonal según Gardner? Respuesta: Analizar información numérica. Comprender a otras personas y responder adecuadamente a sus emociones. Resolver problemas abstractos. Reconocer patrones espaciales.

1.- ¿Qué propone la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner? R: Que existen diferentes tipos de inteligencia. Que la inteligencia es una sola capacidad general. Que la inteligencia depende solo del coeficiente intelectual. Que la inteligencia es únicamente hereditaria.

¿Qué plantea la teoría de las inteligencias múltiples? R: Que existen distintos tipos de inteligencia. Que la inteligencia es una capacidad única. Que la inteligencia se mide solo con pruebas psicométricas. Que la inteligencia depende únicamente de la herencia.

3.- ¿Qué es la inteligencia emocional? R: La habilidad para resolver problemas matemáticos. La capacidad de memorizar información. La capacidad de manejar emociones. La habilidad para razonar de forma abstract.

4.- ¿Qué permite la inteligencia emocional? R: Resolver problemas intrínsecos. Comprender y manejar las emociones. Memorizar información. Analizar sentimientos.

5.- ¿Qué implica la autoconciencia emocional? R: Reconocer las propias emociones, fortalezas y debilidades. Controlar el comportamiento de otras personas. Resolver problemas académicos. Memorizar información nueva.

6.- ¿Para qué sirven las habilidades sociales en la inteligencia emocional? R: Para regular la atención y la concentración. Para manejar relaciones e influir en otros. Para desarrollar habilidades motoras. Para aumentar el rendimiento físico.

1. ¿Cómo define la OMS la deficiencia mental? Respuesta: Trastorno emocional adquirido en la adultez. Dificultad específica en el aprendizaje del lenguaje. Funcionamiento subnormal de la inteligencia durante el desarrollo. Alteración temporal de la memoria por estrés.

2. ¿Qué se usa para diagnosticar el retraso mental? Respuesta: Entrevistas clínicas no estructuradas. Observación casual del comportamiento. Pruebas proyectivas exclusivamente. Pruebas psicométricas y escalas de desarrollo.

3. ¿Qué permite la autoconciencia? Respuesta: Anticipar reacciones químicas. Resolver conflictos sociales complejos. Reconocer las propias emociones. Memorizar información académica.

4. A qué componente según Goleman corresponde el comprender las emociones y perspectivas de otros. Respuesta: Conciencia social. Autogestión emocional. Motivación personal. Autorregulación conductual.

¿Qué tipo de deficiencia mental se caracteriza por ser educable, funcional en sociedad y tener una prevalencia del 85%? Respuesta: Moderada. Leve. Severa. Profunda.

¿Cuál es el rango de CI asociada a la deficiencia mental tipo "Grave"? Respuesta: CI 35–49. CI 50–69. CI 20-34. CI menor de 20.

Entre las características de los niños/as con altas capacidades mencionadas, ¿cuál de las siguientes NO se lista como una? Respuesta: Curiosidad intelectual elevada. Aprendizaje rápido. Alto nivel de creatividad. Alta resistencia al estrés.

El término "genio" deriva del latín «ingenium», que se refiere a: Respuesta: Un alto nivel de instrucción académica. La acumulación de conocimientos técnicos. Una habilidad adquirida mediante la práctica constante. Una disposición natural y aptitud innata.

¿Qué aspectos se toman en cuenta, además del CI total, para diagnosticar la superdotación? Respuesta: Los índices del WISC-V, la creatividad y el rendimiento académico. Únicamente el coeficiente intelectual total. El contexto familiar y la edad cronológica. La motivación personal y la conducta social.

¿Qué comprende el término Altas Capacidades Intelectuales? Respuesta: La superdotación, los talentos específicos y la precocidad intelectual. Únicamente un coeficiente intelectual elevado. Solo el rendimiento académico alto. Exclusivamente habilidades sociales avanzadas.

¿Qué es la creatividad en el contexto de la excepcionalidad y el talento? Respuesta: Habilidad para memorizar información compleja. Rapidez para ejecutar tareas rutinarias. Capacidad de generar ideas, descubrimientos o creaciones originales. Capacidad para repetir procedimientos aprendidos.

¿Cuáles son las principales características de un producto creativo? Respuesta: La rapidez y la precisión. La originalidad y la utilidad o valor. La cantidad y la repetición. La dificultad y la complejidad.

¿Qué es la creatividad? Respuesta: Es la habilidad para memorizar información. Es la capacidad de generar ideas nuevas y originales. Es la capacidad de repetir conocimientos previo. Es la rapidez para ejecutar tareas conocidas.

¿Qué debe tener un producto creativo para ser valioso? Respuesta: Originalidad y utilidad. Cantidad y repetición. Complejidad y dificultad. Velocidad y precisión.

¿De qué resulta el coeficiente intelectual (CI)? Respuesta: Exclusivamente de la herencia genética. Solo del entorno social y educativo. La interacción entre factores hereditarios y factores ambientales. Únicamente del nivel de motivación personal.

¿Los genes determinan un CI fijo o un rango de posibilidades? Respuesta: Un nivel intelectual aleatorio. Un resultado independiente del ambiente. Un CI fijo e inmodificable. Los genes no determinan un rango de posibilidades.

1. ¿Cuál es la función principal del ambiente respecto al potencial genético de una persona? Respuesta: Fijar de manera definitiva el coeficiente intelectual. Reemplazar completamente la herencia genética. Anular la influencia de los genes. Determinar cómo y hasta dónde se desarrolla ese potencial genético.

4. ¿Por qué surge el debate herencia-ambiente?. Para explicar las diferencias individuales. Para establecer un CI fijo para todos. Para definir niveles de inteligencia universales. Para determinar únicamente el papel de la educación.

Mencione al menos 4 factores ambientales listados que influyen en el desarrollo intelectual. Respuesta: Estimulación cognitiva temprana, calidad educativa, nutrició y vínculo afectivo. Edad cronológica, sexo, estatura y peso. Herencia genética, tipo de sangre y grupo étnico. Temperamento, personalidad, motivación y autoestima.

3. ¿Cuáles son las dos causalidades principales que se identifican para explicar el origen de las diferencias individuales? Respuesta: La educación formal y el nivel cultural. La naturaleza y el ambiente. La inteligencia emocional y la social. La motivación personal y el esfuerzo.

¿Qué elementos específicos se mencionan como parte de la "naturaleza" que determinan el comportamiento? Respuesta: La cultura, la educación y la familia. Los genes, las hormonas, los neurotransmisores y los mecanismos biológicos. Las experiencias escolares y sociales. Las normas, valores y creencias sociales.

1. ¿Cuál es la idea central del conflicto de la causalidad de la herencia? Respuesta: La conducta humana se forma por la integración entre la herencia genética y el ambiente. La herencia genética determina completamente la conducta. El ambiente es el único factor que explica la conducta. La conducta es resultado exclusivo de la educación formal.

¿Qué relación fundamental explica que, a diferencia de otros seres vivos, el ser humano dependa del aprendizaje social para sobrevivir y desarrollarse plenamente? Respuesta: Herencia – genética – biología. Instinto – adaptación – evolución. Cultura – sociedad – humanidad. Educación – instrucción – memoria.

¿Cómo influye la sociedad en la construcción de la cultura? Respuesta: Instintos individuales. Genética heredada. Genética heredada. Normas compartidas.

¿Qué permite la cultura en la humanidad? Respuesta: Identidad colectiva. Inteligencia hereditaria. Capacidad física superior. Instinto de supervivencia.

1. ¿Cómo se transmite la cultura de una generación a otra? Respuesta: Por selección biológica. Por instinto natural. A través de la herencia genética. Mediante la socialización.

2. ¿Qué son los valores en una cultura? Respuesta: Son habilidades adquiridas mediante la educación formal. Son rasgos físicos heredados. Son estándares compartidos de lo que es correcto, deseable y digno de respeto. Son normas impuestas únicamente por la autoridad gubernamental.

3. ¿Qué son las creencias dentro de la cultura? Respuesta: Son reglas legales obligatorias. Son habilidades prácticas adquiridas. Son ideas compartidas sobre cómo funciona el mundo, pasado, presente o futuro. Son características biológicas heredadas.

1. ¿Qué es un símbolo?. Es una regla escrita que regula el comportamiento. Es una imagen, un objeto o un sonido que puede expresar un significado. Es un rasgo físico heredado. Es una habilidad adquirida mediante la práctica.

2. ¿Qué es el lenguaje?. Es un conjunto de normas físicas heredadas. Es el medio primario de comunicación, discusión y cambio de comprensiones compartidas. Es una habilidad matemática exclusivamente. Es un rasgo de personalidad innato.

3. ¿Qué es la tecnología?. Son los conocimientos prácticos y utensilios que refuerzan la efectividad de la labor humana. Son únicamente dispositivos electrónicos. Es la capacidad innata para aprender idiomas. Son reglas sociales y valores culturales.

.-¿Cómo influye la cultura en el comportamiento humano? Respuesta: Moldea valores, creencias y normas. Determina únicamente la inteligencia. Modifica la herencia genética. Aumenta la fuerza física.

¿Qué aspecto de la persona ayuda a formar la cultura a través del idioma y las tradiciones? Respuesta: La memoria genética. La inteligencia emocional. La fuerza física. La identidad personal.

.-¿En qué influye la cultura respecto a las emociones? Respuesta: En la estructura biológica del cerebro. En la capacidad de memorizar información. En la altura y constitución física. En cómo se sienten y expresan.

¿Cuáles son los modelos que analizan cómo la cultura influye en la conducta, la cognición, la personalidad, la salud mental y los procesos sociales? Respuesta: Los modelos genéticos. Los modelos psicométricos. Los modelos transculturales. Los modelos educativos.

¿Qué comparan los modelos transculturales? Respuesta: Comparan solo individuos dentro de un grupo. Comparan similitudes y diferencias entre grupos. Comparan únicamente resultados académicos. Comparan niveles de inteligencia genética.

¿Sobre qué percepciones influye la cultura? Respuesta: Sobre la altura y peso corporal. Sobre la salud, la enfermedad y el bienestar. Sobre la inteligencia innata. Sobre la memoria a corto plazo.

¿Cuál es el principal objetivo del modelo de aculturación de John Berry? Respuesta: Explicar cómo las personas se adaptan al entrar en contacto con otra cultura. Determinar la inteligencia general de los individuos. Analizar únicamente la herencia genética. Medir la productividad laboral en distintos contextos.

En el modelo de aculturación, la estrategia en la que una persona mantiene su cultura de origen, pero adopta la nueva se denomina: Respuesta: Integración. Separación. Asimilación. Marginalización.

¿Cómo se llama la estrategia de aculturación en la que una persona pierde el vínculo tanto con su cultura original como con la nueva? Respuesta: Separación. Asimilación. Integración. Marginación.

¿Qué propone el modelo ecológico-cultural de Bronfenbrenner? Respuesta: Que el desarrollo depende únicamente de la genética. Que la inteligencia es un rasgo fijo e inmutable. Que la educación formal es el único factor determinante. Que el desarrollo infantil está influido por la cultura y el contexto social.

¿Qué nivel del modelo ecológico-cultural de Bronfenbrenner se relaciona con la familia y la escuela del niño? Respuesta: El mesosistema. El exosistema. El microsistema. El macrosistema.

¿Qué representa el cronosistema en el modelo ecológico-cultural? Respuesta: Las interacciones inmediatas con la familia y la escuela. Los cambios históricos que afectan el desarrollo del individuo. Las relaciones entre diferentes microsistemas. Las políticas y estructuras sociales externas al individuo.

¿Qué incluye el Modelo Transcultural en Psicología Clínica?. Únicamente pruebas psicométricas estandarizadas. Diagnóstico sensible a la cultura, expresión cultural de los síntomas y relación intercultural terapeuta-paciente según el DSM-5-TR. Evaluación de habilidades motoras y físicas. Análisis exclusivo de la genética del paciente.

¿Qué busca promover el Modelo Intercultural?. El diálogo entre culturas, el respeto a la diversidad lingüística y étnica. La homogeneización cultural y la uniformidad social. La evaluación exclusivamente académica. La adaptación única a la cultura dominante.

¿Dónde es clave aplicar el Modelo Intercultural?. Únicamente en el ámbito militar. Exclusivamente en entornos clínicos privados. Solo en laboratorios de investigación genética. En la educación, las políticas públicas y en contextos latinoamericanos.

¿Por qué se considera que el género es una construcción cultural?. Porque depende únicamente de los cromosomas. Porque se determina exclusivamente por la biología hormonal. Porque se configura a partir de normas, valores y expectativas sociales. Porque es un rasgo físico heredado genéticamente.

¿Qué diferencia existe entre sexo y género según el enfoque académico?. El sexo y el género son idénticos y se usan de forma intercambiable. El sexo es una construcción cultural y el género es biológico. El sexo corresponde a lo biológico, mientras que el género es una construcción sociocultural. El sexo define habilidades cognitivas y el género determina la personalidad.

.¿Cómo influye la construcción de género en la asignación de roles sociales?. Define únicamente la capacidad intelectual. Determina comportamientos y funciones esperadas para hombres y mujeres. No tiene influencia en la vida cotidiana. Solo afecta la biología y la genética.

¿Cuándo se consolida la identidad de género según la psicología del desarrollo?. Al nacer, determinada únicamente por la genética. Entre los 3 y 6 años, influida por el refuerzo social y el modelado. Durante la adolescencia, sin influencia social. Solo en la adultez, mediante la educación formal.

¿Cómo se construye el género según la psicología social?. A través de la interacción social, el contexto y la presión por cumplir normas de género. Solo por la herencia genética. Mediante el aprendizaje exclusivo en la escuela. Únicamente por factores hormonales.

¿Qué reconoce la perspectiva actual sobre el género?. El género no es binario, existen diversas identidades y su construcción es dinámica. El género siempre es masculino o femenino, sin variaciones. El género se define únicamente por la biología. El género no cambia a lo largo de la vida y es fijo.

¿Qué es la moral?. Habilidad para resolver problemas matemáticos. Conjunto de habilidades físicas. Rasgos genéticos heredados. Conjunto de normas, valores y creencias que guían la conducta.

¿Qué es la ética?. Conjunto de normas sociales obligatorias. Habilidad para tomar decisiones rápidas. Reglas biológicas de supervivencia. Reflexión crítica y racional sobre la moral.

¿Qué analiza el enfoque interindividual en la moral y la ética?. Las normas universales aplicables a todos los grupos. Únicamente los valores culturales heredado. Las diferencias entre las personas es decir en el razonar, sentir y actuar moralmente. La biología que determina la conducta ética.

¿Cómo se denomina la concepción ancestral andina que propone el buen vivir en armonía con la naturaleza, la comunidad y el equilibrio social? Respuesta: Sumak Warmi. Sumak Kawsay. Sumak Inti. Sumak Kawsay.

¿Cuál es el objetivo del Plan Nacional de Salud Mental? Respuesta: Ofrecer atención hospitalaria especializada. Reducir la educación en salud mental. Fortalecer la atención primaria y comunitaria. Centralizar todos los servicios de salud en grandes ciudades.

Según la OMS, la salud mental se entiende principalmente como: Respuesta: La ausencia completa de cualquier síntoma físico. Un estado de bienestar físico, mental y social, no solo ausencia de enfermedad. Únicamente la capacidad de trabajar productivamente. Solo la estabilidad emocional sin influencias externas.

¿Por qué la interculturalidad cuestionó el conocimiento universal? Respuesta: Porque depende únicamente de la genética. Porque no considera los contextos culturales. Porque se basa en teorías obsoletas de física. Porque ignora la educación formal.

¿Qué doble dimensión incorporan las luchas de los grupos étnicos? Respuesta: Étnica y clase. Biológica y geográfica. Cultural y lingüística únicamente. Política y tecnológica.

¿Cuál es la principal causa estructural que se vincula a los altos índices de suicidio entre los jóvenes indígenas?. El modelo capitalista neoliberal, que genera despojo, exclusión y pérdida de medios de vida. Falta de actividad física regular. Genética individual sin influencia social. Exclusivamente la educación formal deficiente.

¿Qué destaca el Libro de Salud Mental en Ecuador sobre la visión indígena de la salud mental? Respuesta: Que la salud mental se mide solo por pruebas psicométricas. Que la salud mental se entiende como equilibrio entre la persona, la comunidad y la naturaleza. Que la salud mental depende únicamente de la atención médica. Que la salud mental es exclusivamente un asunto individual.

¿Cuál es el objetivo principal de los primeros auxilios psicológicos en una intervención en crisis? Respuesta: . Realizar un diagnóstico clínico completo. Evaluar únicamente la capacidad intelectual de la persona. Brindar calma y seguridad emocional inmediatas, facilitar la expresión de emociones y conectar a la persona con redes de apoyo. Evaluar únicamente la capacidad intelectual de la persona.

¿Por qué el riesgo de salud mental se manifiesta de forma diferente en la población indígena y en la población mestiza en el Ecuador? Respuesta: Porque la población indígena no tiene acceso a educación formal. Porque la población indígena concibe el bienestar de forma comunitaria y cultural, mientras la mestiza lo entiende de manera individual y clínica. Porque ambas poblaciones tienen la misma concepción del bienestar. Porque la población mestiza depende únicamente de la naturaleza.

¿Cuál es uno de los principales problemas identificados en la implementación de la Política de Salud Mental en Ecuador? Respuesta: Priorización del modelo biomédico en la atención de salud mental. Exclusivo enfoque en medicina tradicional. Falta de hospitales generales. Implementación de políticas educativas solamente.

La herencia es determinante en la formación de la personalidad, el fenotipo está en relación con: herencia. físico. genes. nada de lo anterior.

Indique la principal caracteristica de la plasticidad cerebral: conexión neuronal. reorganización funcional. adaptación individual. adaptación grupal.

Indique el autor del postulado: "EVOLUCION DE LA MENTE MEDIANTE LA DIFERNCIACION". Galton. Galeno. Spencer. Darwin.

Mencione la base de la personalidad según Jung: inconsciente colectivo. arquetipos. solo a. a y b.

Indique las 3 dimensiones de la personalidad propuestas por Eysenck. neurosis, extraversión, psicoticismo. neurosis, extroversión, psicoticismo. neuroticismo, extraversión, psicocismo. neuroticismo, extraversión, psicoticismo.

Indique el autor de los 16 factores de la personalidad. Eysenck. Seperman. Cattell. Spencer.

Según la variabilidad interindividual lo DIACRONICO se caracteriza por: estabilidad en el ciclo vital. regulación en el ciclo vital. cambios en el ciclo vital. nada de lo anterior.

Indique el neurotransmisor que está relacionado con la motivación: serotonina. gama. dopamina. cortisol.

Para Rogers la tendencia realizadora está presente en: personas adultas. plantas animales. todo lo anterior. nada de lo anterior.

Mencione el autor de las tipologias del comportamiento en base a los elementos: tierra, aire, fuego, agua: Empedocles. Galeno. Hipócrates. Sheldon.