Cuestionario de Psicología Diferencial y de la Personalidad

Dentro del modelo internalista pueden distinguirse: Dos tipos de planteamientos teóricos: genéticos y biológicos. Tres tipos de planteamientos teóricos: procesuales, estructurales y biológicos. Ninguna respuesta es correcta.

El modelo internalista: Entiende a la persona como organismo activo, determinante fundamental de la conducta que manifiesta en las distintas situaciones. Entiende que las causas que ponen en marcha y dirigen la conducta de la persona están determinadas por factores ajenos. Ninguna respuesta es correcta.

Dentro de las características de los modelos teóricos, se podría decir que el modelo internalista: Utiliza metodología clínica. Las dos respuestas son correctas. Utiliza metodología correlacional.

Señala la frase correcta relacionada con el modelo situacionista: Este modelo señala que el comportamiento está determinado por las condiciones estimulares que configuran la situación en que se desarrolla la conducta. Este modelo señala que el determinante fundamental de la conducta son las variables biológicas y orgánicas del individuo. Este modelo parte del supuesto de que la conducta está determinada por la interacción de variables personales y variables ambientales.

Dentro de las características de los modelos teóricos, se podría decir que el modelo situacionista: Utiliza metodología clínica. Utiliza metodología correlacional. Utiliza metodología experimental.

Cuando un psicólogo de la personalidad habla de estructura: Se refiere a los conceptos motivacionales, cognitivos o afectivos que dan cuenta de la conducta. Se refiere a los aspectos más estables de la personalidad. Ninguna respuesta es correcta.

El término "proceso": Se refiere a la influencia de los factores culturales, sociales y familiares. Se refiere a los aspectos más estables de la personalidad. Se refiere a los conceptos motivacionales, cognitivos o afectivos que dan cuenta de la conducta.

La teoría de Cattell parte de la idea de...: Que los rasgos pueden ser constitucionales o ambientales. Que existen diferentes factores, unos primarios y otros secundarios. Ninguna respuesta es correcta.

Cattell (1965) distingue varios métodos de estudio de la personalidad. ¿Cuáles?: El univariado, el multivariado y el clínico. La entrevista o historias de vida, el método multivariado y el método clínico. El univariado y el bivariado.

Para Cattell: Los rasgos de capacidad se refieren a la forma peculiar de comportamiento de cada persona. Los rasgos de capacidad están relacionados con la motivación o causa del comportamiento. Los rasgos de capacidad hacen referencia a los recursos para solucionar problemas.

Algunas de las metodologías cualitativas utilizadas en el estudio de la personalidad son: El análisis de textos y las pruebas. Los cuestionarios e historias de vida. La entrevista clínica y la observación.

Cuando estamos analizando la relación entre apoyo social y depresión en una población específica utilizaremos: El método experimental. El método clínico. El método correlacional.

Cuando estamos estudiando un caso muy atípico de trastorno en un sujeto concreto utilizaremos: El método correlacional. El método clínico. El método experimental.

¿Qué finalidad tiene el método multivariado?: Las dos respuestas son correctas. Estudiar las relaciones simultáneas existentes entre gran número de variables. La manipulación de las variables.

Cuando dos variables covarían: Se puede interpretar como una causante de la otra. Se puede deber al efecto de una tercera variable. Las otras dos opciones son correctas.

La falsabilidad consiste en: La habilidad de ocultar las emociones. La posibilidad de refutación. La necesidad de repetir un procedimiento.

¿Cuál de estas características define un test confiable?: Produce el mismo resultado cada vez que se aplica. Predice el éxito profesional. Mide lo que afirma medir.

Indica cuál de las siguientes es una limitación del método correlacional: Que no permite el conocimiento causal. Que utiliza casos únicos para su estudio. Que su uso está poco extendido.

El estudio de Eysenck de la personalidad: Parte del análisis del lenguaje. Se ha centrado en la propuesta biológica de los mecanismos o estructuras cerebrales involucrados en los patrones de conducta. Ha sabido combinar la tradición correlacional (modelo descriptivo y taxonómico) con la experimental (modelo causal o explicativo).

Según la teoría de Eysenck, los sujetos introvertidos: Son igual de sensibles a la estimulación que los extravertidos. Son menos sensibles a la estimulación que los extravertidos. Son más sensibles a la estimulación que los extravertidos.

Según la teoría de Eysenck (1976, 1981): Ninguna respuesta es correcta. Cuando la corteza cerebral se activa, la persona está alerta. Los sujetos introvertidos tendrían niveles menores de activación de línea base.

Qué cuestionario, de los propuestos por Eysenck, incluye la evaluación de los tres factores (extraversión, neuroticismo y psicoticismo): El MMQ (Maudsley Medical Questionnaire). El MPI (Maudsley Personality Inventory). El EPQ (Eysenck Personality Questionnaire).

Qué cuestionario incluye la evaluación de extraversión, neuroticismo y apertura: El Inventario de Personalidad 16PF (de Cattell). El Inventario de Personalidad NEO. EI EPQ (Eysenck Personality Questionnaire).

¿Qué podríamos decir que es la cognición?: Memoria y emociones exclusivamente. El procesamiento de información y actos mentales como interpretar y decidir. Únicamente un acto de percepción sensorial.

¿Qué se entiende por consistencia de la conducta?: El mantenimiento de la conducta en diferentes situaciones. Ninguna respuesta es correcta.

El método científico en el estudio de la personalidad implica: El establecimiento de hipótesis que deben comprobarse. Los razonamientos lógicos no comprobables empíricamente. La observación no experimental.

Una aproximación empírica se enfocó en el lenguaje como fuente de información. Basándose en ella, Cattell: Tomó un conjunto de términos de rasgos, recolectó las calificaciones de ellos y realizó el análisis factorial de las calificaciones. Los factores que surgieron fueron los rasgos que él consideraba importantes. Supuso que un lenguaje que hubiese evolucionado a lo largo de miles de años debería tener palabras que describen las cualidades humanas y que, cuantas más palabras haya para una cualidad de la personalidad, probablemente, más importe. Las dos respuestas son correctas.

Señala la afirmación correcta en relación con el concepto de rasgo: El rasgo se entiende como una disposición de comportamiento expresada en patrones consistentes de funcionamiento en un rango amplio de situaciones. El rasgo constituye una dimensión o continuo a lo largo del cual se colocan las personas, es decir, existen diferencias individuales en el nivel con que se presenta. Las dos respuestas son correctas.

Señala la afirmación correcta en relación con el concepto de rasgo: El rasgo es una disposición genética, de situación, e histórico-cultural, por la que se determinan cualidades de los seres humanos. El rasgo es una abstracción y, por lo tanto, no es observable, es una propiedad que se infiere de observar ciertos hechos. Ninguna respuesta es correcta.

La variable situacional más relevante para explicar la conducta es: El significado psicológico de la situación. El establecimiento de roles. Los estímulos externos.

La conformidad a las normas grupales presente en algunos estudios es un ejemplo de: Situaciones físicas. Situaciones sociales. Situaciones psicológicas.

La diferente percepción que una persona tiene de los mismos estímulos debe analizarse desde: La situación física. La situación social. La situación psicológica.

La afirmación de que las propiedades reales del mundo exterior tienen influencia sobre la conducta es una afirmación sobre: La situación psicológica. La situación física. La situación conductual.

La psicología ambiental propone como modelo de estudio de la personalidad que se debe atender a: Situaciones objetivas, medibles y concretas. Situaciones abstractas, cualitativas y variables. Situaciones físicas, sociales y psicológicas.

Se puede considerar que la personalidad: Puede explicarse atendiendo sólo a factores internos. Puede explicarse sin tener en cuenta el contexto. No puede explicarse al margen de las situaciones.

¿Cuál podríamos decir que es la relación entre personalidad y ambiente social?: La personalidad es estática y no influye en el entorno. La personalidad afecta profundamente al ambiente social. El ambiente social determina completamente la personalidad.

La teoría propuesta por Mischel: Representa una transición entre un enfoque teórico del aprendizaje a un enfoque cognitivo. Representa una transición entre un enfoque conductista a un enfoque humanista y existencialista. Representa una transición entre el enfoque dinámico iniciado por Freud a un enfoque conductista.

Al desarrollar la perspectiva social-cognitiva del aprendizaje, Mischel: Afirma que la conducta de las personas está influenciada por las situaciones en las que se encuentran. Considera que las personas se diferencian unas de otras en la distinta organización de sus procesos cognitivos y afectivos. Las dos respuestas son correctas.

Señala la afirmación correcta en relación con la perspectiva de la personalidad contextualizada de Mischel y Shoda: Esta perspectiva se confirmó tras estudiar los datos recogidos en un campamento de verano para niños delincuentes. Las dos respuestas son correctas. Esta perspectiva se basa en la condición “si..., entonces...".

¿Qué indica el corolario de comunalidad en la teoría de Kelly?: Que los constructos son universales. Que las personas con constructos similares interpretan el mundo de forma parecida. Que la ansiedad surge por exceso de constructos.

La concordancia entre datos objetivos y datos obtenidos del propio sujeto suele ser: Mayor que la que se da entre datos del propio sujeto y del observador. Igual que la que se da entre datos del propio sujeto y del observador. Menor que la que se da entre datos del propio sujeto y del observador.

Según McCrae y Costa, los datos procedentes de sujetos (S-data) y los datos de observadores (O-data): Suelen mostrar una baja correlación. Suelen tener una alta concordancia. Suelen tener una baja concordancia.

La información obtenida de los progenitores de un sujeto son datos: O-data. T-data. S-data.

¿Qué tipo de datos obtiene una profesora universitaria de la observación de su alumnado?: O-data. S-data. T-data.

La información biográfica de una persona se puede considerar como: Datos objetivos. Datos del sujeto. Datos de vida.

La información obtenida del NEO-PI-R son datos: L-data. T-data. S-data.

¿Qué se entiende por “motivación”?: Un proceso que dirige la conducta hacia objetivos. Una emoción pasajera. Un rasgo innato inmutable.

¿Qué caracteriza a las metas personales?: Son dinámicas y varían según contexto y cultura. Las dos respuestas son correctas. Son estáticas y universales.

Señala la afirmación correcta en relación con las metas: Establecer metas específicas altas lleva a un rendimiento mayor. Las metas de las personas son la energía de sus actividades, dirigen sus movimientos. Las dos respuestas son correctas.

Laura organiza reuniones frecuentes con amigos porque valora las relaciones cercanas y el tiempo compartido. ¿Qué necesidad predomina?: Poder. Logro. Intimidad.

Un gerente disfruta influir en las decisiones del equipo y asumir roles de liderazgo. ¿Qué necesidad predomina?: Intimidad. Logro. Poder.

María trabaja en ventas y se fija metas cada mes para superar sus propios récords. Prefiere tareas donde pueda medir su rendimiento y mejorar. ¿Qué necesidad predomina?: Logro. Intimidad. Poder.

¿Qué papel juegan las metas personales en la identidad?: No influyen. Ayudan a definir quién soy y hacia dónde voy. Solo afectan la autoestima.

¿Qué técnica se usa para medir motivos implícitos?: Test proyectivos como el TAT. Cuestionarios directos. Escalas de autoeficacia.

¿Qué es la autoeficacia según Bandura?: Creencia en la capacidad para ejecutar acciones y lograr metas. Tendencia a evitar riesgos. Un rasgo fijo de personalidad.

¿Qué es el locus de control interno?: Creencia de que los resultados dependen del esfuerzo personal. Creencia de que los resultados dependen del azar. Creencia en la suerte como factor principal.

¿Qué es la indefensión aprendida?: Un estilo atribucional optimista. Tendencia a abandonar ante situaciones incontrolables. Creencia en la maleabilidad de la inteligencia.

El análisis de Weiner señala cuatro causas de atribución clasificadas en una dimensión de locus de causalidad. Según este enfoque: Las causas varían en estabilidad. Las dos respuestas son correctas. Las personas generalmente tienden a ver sus éxitos como provocados por influencias relativamente inestables (como la mala suerte).

¿Qué implica el concepto de “autodiscrepancia”?: Diferencia entre el yo real y el yo ideal. Ausencia de metas personales. Diferencia entre el yo y los demás.

¿Qué efecto tiene una gran autodiscrepancia?: Ansiedad y malestar. Mayor motivación sin consecuencias. Bienestar psicológico.

Para las personas bajas en autocomplejidad: Piensan mucho acerca de ellos mismos. Tienen una mayor autoestima y muchos "yo posibles”. Los sentimientos que se relacionan con un evento malo en un aspecto de la vida tienden a traspasarse a otros aspectos del yo.

¿Qué es el "optimismo estratégico"?: Mantener expectativas positivas para afrontar retos. Tendencia a evitar riesgos. Evitar cualquier planificación.

¿Con qué rasgo se puede relacionar el sistema de acercamiento conductual (BAS)?: Amabilidad. Neuroticismo. Extroversión.

Según la teoría de Gray, ¿qué sistema se asocia con la evitación o retraimiento?: El sistema autónomo reactivo. El sistema de inhibición conductual (BIS). El sistema nervioso somático.

¿Qué papel juega la sociabilidad en la teoría del BAS de Gray?: Como un enfoque funcional, un propósito que sirve a una condición determinada (necesidad de afiliación). Como una sensibilidad hacia los incentivos sociales (acercamiento a las interacciones). Como la esencia de la extroversión.

¿Qué neurotransmisor específico del cerebro estaría involucrado en el sistema de acercamiento conductual (BAS)?: La serotonina. La dopamina. La adrenalina.

La investigación reciente permite situar el sistema de acercamiento conductual (BAS) con una región del cerebro concreta. ¿Cuál?: La corteza prefrontal izquierda. El hipocampo. La sustancia blanca.

La perspectiva biológica supone que la personalidad deriva de eventos en el sistema nervioso y hormonal. ¿Qué técnicas se utilizan?: La tomografía axial computarizada (TAC) y la ecocardiografía. Las dos respuestas son correctas. Los electroencefalogramas y la tomografía por emisión de positrones (PET).

Según el enfoque biológico de la personalidad: El funcionamiento de nuestro cuerpo influye en la personalidad. Las dos respuestas son correctas. Todos contamos con la misma estructura básica del sistema nervioso y endocrino; las diferencias se atribuyen a qué partes son más activas o responsivas.

¿Qué efecto tiene la privación sensorial prolongada?: Provoca deterioro cognitivo y alucinaciones. Reduce la ansiedad. Mejora la concentración.

¿Qué estructura cerebral es clave en la vida emocional?: Amígdala. Hipocampo. Corteza occipital.

Las neuronas espejo: Procesan la información que llega al cerebelo, reaccionando ante los estímulos ambientales. Sugieren una relación entre el pensar y el hacer. Ninguna respuesta es correcta.

La búsqueda de sensaciones: Consiste genéricamente en la necesidad y búsqueda activa de experiencias, sensaciones y emociones. Las dos respuestas son correctas.

La búsqueda de sensación impulsiva no socializada (IUSS) propuesta por Zuckerman: Se relaciona de manera inversa con la amabilidad y la escrupulosidad (responsabilidad) del modelo de los cinco factores. Las dos respuestas son correctas. Se relaciona con el psicoticismo del modelo de Eysenck.

La búsqueda de sensaciones se ha relacionado con diferentes variables biológicas: Fundamentalmente con el ácido gamma-aminobutírico (GABA) y la serotonina. Principalmente con la testosterona y los estrógenos. Especialmente con la dopamina y la noradrenalina (con un papel complementario desempeñado por las endorfinas).

Las personas con un nivel bajo en búsqueda de sensaciones: Las dos respuestas son correctas. Se "protegen” de la estimulación. Se adaptan mejor a la mayoría de circunstancias de la vida.

¿Qué sexo muestra mayor sensibilidad perceptual en la infancia?: Mujeres. No hay diferencia. Hombres.

¿Qué diferencia sexual en Big Five podría influir en liderazgo?: Mayor calidez en hombres. Mayor ansiedad en hombres. Mayor asertividad en hombres.

¿Qué faceta del Big Five presenta una diferencia grande a favor de las mujeres?: Asertividad. Ideación agresiva. Ternura.

¿Cuál es el tamaño del efecto (d) para la diferencia sexual en la faceta de "ternura” del modelo de los Big Five?: 0,84. -0,54. -0,97.

¿Qué expresión se utiliza para referirse simplemente a una diferencia promedio entre mujeres y hombres en ciertas características, sin prejuicio sobre su causa?: Estereotipo de género. Rol social. Diferencias sexuales.

¿Qué diferencia sexual se observa en ansiedad?: No hay diferencia. Puntuaciones más altas en las mujeres. Puntuaciones más altas en los hombres.

¿En qué década se publicaron los dos principales instrumentos de personalidad para medir la nueva concepción de los roles sexuales (BSRI y el de Spence, Helmreich y Stapp)?: En la década de 1990. En la década de 1950. En la década de 1970.

¿Qué psicóloga feminista propone que las diferencias sexuales existen, son consistentes a través de los estudios y no se deberían ignorar solo porque sean percibidas como un conflicto con varias agendas políticas?: Sandra Bem. Alice Eagly. Janet Hyde.

Según la psicología evolucionista, ¿en qué dominios se predice que los sexos serán diferentes?: En todos los dominios de la personalidad. Solo en los dominios en los que hombres y mujeres se han enfrentado a diferentes desafíos adaptativos. En ningún dominio, ya que hombres y mujeres son psicológicamente idénticos.

¿Qué rasgos predicen mayor agresión sexual en hombres?: Alta cordialidad y baja impulsividad. Masculinidad hostil y alta tríada oscura. Alta empatía y baja tríada oscura.

¿Qué sexo puntúa más alto en capacidad verbal según Maccoby y Jacklyn?: No hay diferencia. Mujeres. Hombres.

¿Qué posición sostiene que las diferencias sexuales son mínimas y poco relevantes?: Maximalista. Minimalista. Evolucionista.

¿Qué emoción motiva la conducta de evitación según Frijda?: Miedo. Ira. Culpa.

¿Qué emoción se asocia a la tendencia de acción "ataque”?: Ira. Miedo. Pena.

¿Qué modelo organiza emociones en dos dimensiones: agrado y activación?: El modelo jerárquico. El modelo circumplejo. El modelo factorial de Cattell.

¿Qué diferencia principal hay entre estado emocional y rasgo emocional?: El estado es transitorio, el rasgo es estable. Ambos son temporales. El rasgo depende solo del contexto.

¿Qué diferencia hay entre ansiedad y miedo?: La ansiedad es ante peligro inmediato. La ansiedad es ante riesgo incierto. El miedo es ante incertidumbre futura.

La ansiedad social: Es la ansiedad específicamente relacionada con la interacción social. Es el miedo a la evaluación, a la preocupación y a la aprehensión por lo que otros puedan pensar de ellos. Las dos respuestas son correctas.

La evidencia parece mostrar algunos neurotransmisores que pueden estar relacionados con la ansiedad o la sensibilidad a la amenaza. ¿Cuál/es?: La serotonina y el ácido gamma-aminobutírico (GABA). La norepinefrina. Las dos respuestas son correctas.

¿Qué efecto tiene la inhibición emocional prolongada según Pennebaker?: Aumenta riesgo de hipertensión y problemas inmunes. No tiene impacto. Mejora la salud.

¿Por qué la ausencia de emociones afecta la toma de decisiones según Damasio?: Porque aumenta la impulsividad. Porque reduce la memoria. Porque elimina los marcadores somáticos necesarios para evaluar opciones.

¿Qué implicación práctica tiene la alta intensidad afectiva?: Mayor estabilidad emocional. Mayor vulnerabilidad a síntomas físicos por activación simpática. Menor implicación emocional.

¿Qué relación existe entre ira y mecanismos de prejuicio según Lazarus?: La ira inhibida puede desplazarse hacia otros objetos. La ira siempre se expresa directamente. No hay relación.

Los esquemas son organizaciones entre memorias, pero las memorias se organizan de formas diversas. ¿Cómo lo hace la memoria semántica?: Por significado (son categorías de objetos y conceptos). Ninguna respuesta es correcta. Por eventos (para experiencias en el espacio y en el tiempo).

Se cree que la personalidad antisocial: Involucra la impulsividad y una incapacidad de restringir las urgencias antisociales. Las dos respuestas son correctas. Involucra que la persona tenga déficit en el sistema de amenaza, por lo que fallan en aprender del castigo o no están motivados para evitarlo.

¿Qué táctica de manipulación utilizan con frecuencia las personas emocionalmente inestables?: Razonamiento lógico. Regresión y trato silencioso. Adulación.

¿Qué rasgo se asocia con el uso de la razón como táctica de influencia?: Alto neuroticismo. Baja cordialidad. Alta inteligencia-apertura.

Erikson dividió el desarrollo de la personalidad en diferentes etapas psicosociales. ¿En cuántas?: Diez. Ocho. Seis.

Según Erikson, ¿cuál es la etapa más larga?: La adultez joven (intimidad frente a aislamiento). La etapa de latencia (laboriosidad frente a inferioridad). Ninguna respuesta es correcta.

McAdams propone que para entender la estructura y dinámica de la personalidad se incluyan diferentes niveles. ¿Cuáles?: Expectativas, creencias y metas. El estudio de la genética, el ambiente y la motivación de la persona. Los rasgos disposicionales, los intereses personales y la narración de la propia vida.

McAdams propone que para entender la estructura y dinámica de la personalidad se incluyan tres niveles. El nivel III: Consideraría la auténtica identidad de la persona, la narración de su vida o historia vital. Ninguna respuesta es correcta. Nos dice qué hace una persona y cómo lo hace.

¿Cuál es la unidad estructural clave en la teoría de Skinner?: Rasgo. Respuesta. Self.

¿Con qué corresponden los factores "g” y “e” de la teoría de Spearman?: g: inteligencia general; e: aptitudes específicas. g: inteligencia fluida; e: inteligencia cristalizada. g: inteligencia; e: rasgos.

¿Qué autor enunció la teoría bifactorial de la inteligencia?: Binet. Pearson. Spearman.

¿Qué autor ideó la aplicación de la curva normal de distribución a grandes grupos de personas?: Binet. Galton. Pearson.

¿Quién planteó la inteligencia como la capacidad de aprender, solucionar problemas y enfrentar situaciones de la vida diaria?: Cattell. Binet. Spearman.

¿Qué significa etimológicamente el término “inteligencia”?: Capacidad para memorizar información. Habilidad para resolver problemas matemáticos. Saber escoger la mejor alternativa entre varias.

¿Cuál de las siguientes NO es una aptitud mental primaria según Thurstone?: Comprensión verbal. Inteligencia emocional. Visualización espacial.

¿Cuál de estas NO es una habilidad de la inteligencia emocional según Goleman?: Automotivación. Autocontrol emocional. Razonamiento inductivo.

¿Cuál es la fórmula del Cociente Intelectual (CI) propuesta por William Stern?: EM/EC x 100 (Edad Mental / Edad Cronológica x 100). EC/EM x 100. CI = EM - EC.

Cuando hablamos de creatividad e inteligencia: Parece que existe acuerdo entre los autores en que se trata de distintos fenómenos no relacionados. Parece que existe acuerdo entre los autores en que se trata de distintos fenómenos aunque relacionados. Parece que existe acuerdo entre los autores en que se trata de distintos aspectos de un mismo fenómeno.

Tras la investigación realizada por Elisondo y sus colaboradores, concluyen que la correlación entre creatividad e inteligencia es: Baja pero significativa. Baja y no significativa. Moderada y significativa.

Tras la investigación realizada por Elisondo y sus colaboradores, concluyen que: Aquellas personas potencialmente más creativas no necesariamente son las de mayor inteligencia. Aquellas personas potencialmente más creativas son las de mayor inteligencia. Aquellas personas potencialmente más creativas son las de menor inteligencia.

Tras completar la investigación llevada a cabo por Elisondo y colaboradores, concluyen que la creatividad es un fenómeno: Complejo y multidimensional caracterizado principalmente por la personalidad y la inteligencia. Complejo con relaciones difíciles de establecer de forma unívoca con la inteligencia y la personalidad. Complejo e independiente de la inteligencia y la personalidad.

Tras completar la investigación llevada a cabo por Elisondo y colaboradores, concluyen que creatividad y extraversión: Tienen correlaciones significativas e inversas. No tienen correlaciones significativas. Tienen correlaciones significativas y positivas.

Tras completar la investigación llevada a cabo por Elisondo y colaboradores, concluyen que creatividad y control de impulsos: Tienen cierta relación negativa. No tienen correlaciones significativas. Tienen correlaciones significativas y positivas.

Tanto la creatividad como la inteligencia: Son capacidades relativamente estables e independientes del contexto. Son potencialidades completamente dependientes del contexto. Son capacidades cuyo despliegue depende en cierta medida del contexto.

Según el documental de RTVE, el estudio genético de la inteligencia: Las otras dos opciones son correctas. Concluye que hay más de 1000 genes que pueden relacionarse con la inteligencia. Concluye que no se conoce qué genes específicamente influyen en la inteligencia.

Según el documental de RTVE, el estudio del tamaño del cerebro de grandes genios: Pone de relieve su relación con la inteligencia. Pone de relieve la ausencia de relación con la genialidad. Pone de relieve su relación con la genialidad.

Tal y como se recoge en el documental “Genios", la plasticidad cerebral: Se restringe a los primeros años de vida. Se mantiene estable a lo largo de la vida. Es mayor en los primeros años de vida.

Tal y como se recoge en el documental “Genios”, la genética: Es plástica. Es determinante. Es invariante.

Según el documental de RTVE, el estudio del cerebro disecado de Einstein reveló: Un número significativamente mayor de células en la zona parietal en comparación con cualquier otro cerebro. Un número significativamente mayor de células en la zona occipital en comparación con cualquier otro cerebro. Un número significativamente mayor de células en la zona frontal en comparación con cualquier otro cerebro.

¿Qué instrumento utilizan Pérez y Garaigordobil para evaluar personalidad en la infancia?. ESPQ. PAI. BADYG.

En el texto de Pérez y Garaigordobil la motivación por la tarea se define como: Tendencia a llevar a cabo proyectos y actividades con entusiasmo, energía y confianza. Capacidad para iniciar, mantener y modular la ocurrencia, intensidad y duración de los estados emocionales, sus correlatos fisiológicos y sus manifestaciones cognitivo-conductuales. Conjunto de procesos de atención y de inhibición conductual, al servicio del desvío de la atención de un estímulo que activa emociones negativas y su focalización en estímulos diferentes.

En el texto de Pérez y Garaigordobil el tono emocional negativo se define como: Sensibilidad, despreocupación y alejamiento de los demás. Tendencia a expresar con frecuencia afecto negativo. Tendencia a la agresividad.

Según el texto de Pérez y Garaigordobil, el tono emocional negativo en menores: Se asocia positivamente con la competencia social. Se asocia positivamente con problemas de conducta. Se asocia negativamente con agresión.

Según el texto de Pérez y Garaigordobil, la capacidad de regulación en la infancia: Se asocia con altos niveles de agresión. Se asocia con tolerancia a la frustración. Se asocia con baja competencia social.

Según el texto de Pérez y Garaigordobil, el psicoticismo en la infancia: Covaría negativamente con retraimiento. Covaría positivamente con conductas de acatamiento. Covaría positivamente con introversión.

En el texto de Pérez y Garaigordobil la regulación emocional se define como: Capacidad para iniciar, mantener y modular la ocurrencia, intensidad y duración de los estados emocionales, sus correlatos fisiológicos y sus manifestaciones cognitivo-conductuales. Tendencia a llevar a cabo proyectos y actividades con entusiasmo, energía y confianza. Conjunto de procesos de atención y de inhibición conductual, al servicio del desvío de la atención de un estímulo que activa emociones negativas y su focalización en estímulos diferentes.

En el texto de Pérez y Garaigordobil la regulación disposicional se define como: Capacidad para iniciar, mantener y modular la ocurrencia, intensidad y duración de los estados emocionales, sus correlatos fisiológicos y sus manifestaciones cognitivo-conductuales. Tendencia a llevar a cabo proyectos y actividades con entusiasmo, energía y confianza. Conjunto de procesos de atención y de inhibición conductual, al servicio del desvío de la atención de un estímulo que activa emociones negativas y su focalización en estímulos diferentes.

En la investigación de Pérez y Garaigordobil, los resultados obtenidos permiten concluir: Que una buena adaptación social se asocia a puntuaciones significativamente altas en madurez intelectual global. Que las conductas sociales perturbadoras se asocian a puntuaciones significativamente altas en madurez intelectual global y significativamente más bajas en madurez intelectual verbal. Que las conductas sociales perturbadoras se asocian a puntuaciones significativamente altas en madurez intelectual global.

Según el texto de Pérez y Garaigordobil, los estudios que han analizado las relaciones entre inteligencia y conducta social en menores muestran: Una clara relación inversa entre ambos constructos. Resultados discrepantes. Una clara relación directa entre ambos constructos.

Según Morales: ¿cuáles de los siguientes instrumentos evalúan inteligencia cristalizada?. Matrices progresivas de Raven. WISC. Test de retención visual de Benton.

Según Morales: ¿cuáles de los siguientes instrumentos evalúan inteligencia cristalizada?. Test de retención visual de Benton. Matrices progresivas de Raven. Escala Wechsler para Adultos.

Según Morales: ¿cuáles de los siguientes instrumentos evalúan inteligencia cristalizada?. WPPSI. Matrices progresivas de Raven. Test de retención visual de Benton.

Según Morales: ¿cuáles de los siguientes instrumentos evalúan inteligencia libre de influencias culturales?. Pruebas Binet-Simon. Army Test. Test de retención visual de Benton.

Según Morales: ¿cuáles de los siguientes instrumentos evalúan inteligencia libre de influencias culturales?. Test de Inteligencia Infantil de Goodenough. Army Test. Pruebas Binet-Simon.

Según Morales: ¿cuáles de los siguientes instrumentos evalúan inteligencia libre de influencias culturales?. Army Test. Test de retención visual de Benton. Pruebas Binet-Simon.

Según Morales: ¿cuáles de los siguientes instrumentos evalúan inteligencia libre de influencias culturales?. Army Test. Test de Matrices Progresivas de Raven. Pruebas Binet-Simon.