Cuestionario sobre Rendimientos de los Grupos

¿Cuál es el tema principal del capítulo 7?. Facilitación e inhibición social. Rendimientos de los grupos. Motivación y productividad grupal.

¿Qué doble función cumplen los grupos según el texto?. Ayudar a alcanzar objetivos de tarea y satisfacer necesidades emocionales. Fomentar la competencia y la rivalidad entre miembros. Reducir el esfuerzo individual y aumentar la productividad.

¿Qué fenómeno puede llevar a que el rendimiento de un grupo sea inferior al esperado?. Facilitación social. Holgazanería social, inequidad y free riding. Polarización grupal.

Según el texto, ¿cuáles son dos dimensiones cruciales para la productividad grupal?. Individuación y socialización. Individuación y grupalidad. Competencia y colaboración.

¿Qué se entiende por 'pérdidas de coordinación' en el contexto grupal?. Disminución del interés de los participantes. Falta de simultaneidad de los esfuerzos de los miembros del grupo. Conflicto entre los miembros del grupo.

¿Qué objetivo del capítulo se relaciona con la identificación de los factores que contribuyen a la productividad?. Conocer las variables que afectan al rendimiento. Saber identificar los factores que contribuyen a la productividad de los grupos. Conocer la importancia del rendimiento y productividad para la supervivencia del grupo.

¿Qué efecto observó Norman Triplett en su experimento con ciclistas?. Los ciclistas eran más lentos en grupo. Los ciclistas eran más veloces entrenando en equipo. La velocidad de los ciclistas no se veía afectada por el grupo.

La 'facilitación social' se define como: La tendencia a ejecutar peor tareas sencillas en presencia de otros. La tendencia a ejecutar mejor tareas sencillas o aprender fácilmente en presencia de otros. La inhibición del rendimiento debido a la presencia de audiencia.

¿Qué dos nociones son importantes para explicar la facilitación social según las teorías del drive?. Respuesta dominante y atención selectiva. Respuesta dominante y drive (arousal). Drive (arousal) y motivación extrínseca.

Según Zajonc, la presencia ajena tiende a: Dificultar la emisión de respuestas dominantes y facilitar las dominadas. Facilitar la emisión de respuestas dominantes y dificultar las dominadas. No tener ningún efecto sobre las respuestas dominantes o dominadas.

¿Qué teoría propone que la presencia ajena genera un control en el comportamiento para valorar la familiaridad y la amenaza?. Teoría del drive. Teoría del self. Teoría del control-alerta.

La teoría de la 'aprensión a la evaluación' de Cottrell sugiere que la facilitación social ocurre más frecuentemente cuando: Los observadores son inexpertos. Los participantes creen que los observadores son expertos. La tarea es muy simple.

¿Qué aspecto incrementa la presencia de otras personas según las teorías del 'self'?. La respuesta dominante. La autoconsciencia, la autopresentación y la autoeficacia. El drive o arousal.

Según Duval y Wicklund, ¿por qué se produce la facilitación social?. Debido al incremento del drive. Por la necesidad de autopresentación. Porque la audiencia aumenta la autoconsciencia y la comparación con un estándar.

¿Qué se entiende por 'alta autoeficacia' en las teorías del self?. Creencia de que no se puede realizar la tarea. Creencia de que se puede realizar la tarea con éxito. Creencia de que la tarea será evaluada negativamente.

¿Qué tipo de tareas requieren un control consciente y un alto nivel de atención y esfuerzo?. Tareas simples. Tareas complejas. Tareas divisibles.

Según la teoría de la distracción cognitiva de Allport, la presencia de otros: Mejora la atención a la tarea principal. Requiere procesamiento de información sobre los demás, restando tiempo a la tarea. No afecta al procesamiento de información.

¿Cuál es la diferencia entre 'rendimiento' y 'productividad' según el texto?. Rendimiento se refiere a la calidad, productividad a la cantidad. Rendimiento es el resultado máximo posible, productividad el resultado obtenido con los recursos. Son sinónimos y se usan indistintamente.

Según Steiner, ¿qué tres factores dependen el rendimiento y la productividad grupal?. Recursos, procesos de interacción y demandas de la tarea. Motivación, cohesión y liderazgo. Habilidades individuales, normas grupales y ambiente físico.

¿Qué tipo de tarea se descompone en subtareas?. Tarea unitaria. Tarea divisible. Tarea aditiva.

Las tareas 'maximizadoras' priorizan: La calidad del resultado. La cantidad del trabajo producido. La eficiencia en el uso de recursos.

¿Qué son las tareas 'aditivas'?. La elección de una aportación entre varias. La compensación entre aportaciones. La suma de las aportaciones individuales.

¿Qué se entiende por 'productividad potencial' según Steiner?. El rendimiento real obtenido. Los recursos (aptitudes, conocimientos) que poseen los miembros. La productividad sin considerar las pérdidas de proceso.

El 'modelo del déficit grupal' sugiere que: El grupo siempre puede rendir por encima de su productividad potencial. El grupo nunca puede rendir por encima de su productividad potencial. El rendimiento grupal es siempre superior al individual.

¿Qué factor es más frecuente que genere ganancias en la fórmula de Wilker y Meertens?. La coordinación. El aumento en la motivación. La estructura de la tarea.

¿Cuál es el principal resultado de la composición del grupo como factor que condiciona el rendimiento?. Afecta principalmente a la motivación. Está constituido por las personas, rasgos del grupo y condiciones ambientales/organizacionales. Solo influye en tareas complejas.

En la figura 'Factores que condicionan el rendimiento grupal', ¿qué se incluye en 'Procesos de interacción grupal'?. Tamaño del grupo y cohesión. Comunicación, conflicto y toma de decisiones. Aptitudes y habilidades.

¿Qué se incluye en 'Otros resultados' en la figura de factores del rendimiento grupal?. Cantidad, calidad y rapidez. Satisfacción de los miembros y nivel de cohesión. Liderazgo y estructura del grupo.

El 'efecto Ringelmann' o 'holgazanería social' se refiere a: El aumento del esfuerzo individual en grupo. La reducción del esfuerzo individual cuando se trabaja en grupo. La mejora de la coordinación en grupos grandes.

Según el estudio de Ringelmann, ¿qué ocurría al aumentar el número de personas tirando de una cuerda?. El esfuerzo por persona aumentaba. El esfuerzo por persona se mantenía igual. El esfuerzo por persona disminuía.

La 'teoría del esfuerzo colectivo' de Karau y Williams defiende que las personas se esfuerzan si existe una relación entre: Expectativas, instrumentalidad e importancia. Motivación intrínseca, autoeficacia y recompensa. Habilidades, conocimiento y esfuerzo.

¿Cuándo se produce la holgazanería social según los estudios mencionados?. Cuando la tarea es percibida como importante y desafiante. Cuando la aportación individual es fácilmente identificable. Cuando se percibe la tarea como insignificante o la aportación individual no es identificable.

¿Cuándo la holgazanería social no ocurre según los estudios de Mulvey y Klein?. Cuando las personas esperan ser evaluadas. Cuando el grupo es pequeño. Cuando los miembros son individualistas.

El fenómeno 'free riding' o 'viajar gratis' se produce cuando: Todos los miembros del grupo realizan el trabajo necesario. Existe la posibilidad de que alguien del grupo realice el trabajo y los demás se beneficien. La tarea es muy difícil y nadie quiere hacerla.

Según William y Karau, ¿en qué condición un miembro trabajará más en grupo que individualmente?. Si la producción es poco importante y la tarea es compleja. Si la producción es muy importante y la tarea es aditiva. Si el individuo no tiene control sobre la producción.

¿Cuáles son las dos fuentes principales de pérdidas de rendimiento en el trabajo grupal?. Falta de motivación y excesiva competitividad. Déficit en la coordinación y disminución de la motivación. Demasiada cohesión y falta de liderazgo.

¿Qué tres dimensiones de Karau y Williams se relacionan con el empeño en el trabajo grupal?. Habilidades, conocimiento y experiencia. Expectativas de autoeficacia, recompensas esperadas y relevancia de las recompensas. Liderazgo, comunicación y cohesión.

¿Qué estrategia se recomienda para minimizar pérdidas de coordinación?. Aumentar el tamaño del grupo. Reforzar el papel del líder. Reducir la motivación de los miembros.

¿Por qué es importante conocer las habilidades de los miembros del grupo?. Para asignar tareas aleatoriamente. Para evitar la desmotivación y situar a cada miembro en la fase adecuada del proceso. Para aumentar la competencia individual.

¿Qué efecto tiene la cohesión grupal sobre la coordinación y la motivación?. Las disminuye. Las facilita. No tiene ningún efecto.

¿Cuál es la diferencia clave entre un 'grupo' y un 'equipo' según Katzenbach y Smith?. Los equipos tienen objetivos más definidos y responsabilidad colectiva. Los grupos siempre tienen un líder, los equipos no. Los equipos son siempre más grandes que los grupos.

Según la Tabla 3 (Grupo vs Equipo), ¿cómo se distribuyen las tareas en un equipo?. De manera igualitaria. Según las competencias, habilidades y conocimientos. Por sorteo.

¿Qué papel juega la confianza en los equipos de trabajo?. Es un elemento secundario. Es un elemento clave. Es irrelevante si hay buena comunicación.

¿Cuál de los siguientes es un parámetro para generar y conservar la confianza en un equipo?. Competencia. Indiferencia. Secretismo.

¿Qué estrategia se recomienda para maximizar las posibilidades de éxito de un grupo?. Controlar el tamaño del equipo, fomentando la cohesión. Permitir que el grupo sea lo más grande posible para la diversidad de ideas. Minimizar la interacción entre los miembros.