Cuestionario sobre el Sistema Amara Berri

¿Qué importancia daba el sistema Amara Berri a la investigación, experimentación e innovación?. Ninguna, se centraba solo en aplicar metodologías fijas. Mucha importancia, revisando continuamente la práctica para mejorarla y adaptarla. Poca importancia, priorizando la rutina y la estabilidad.

¿Qué buscaba el sistema Amara Berri en cuanto a coherencia?. Coherencia entre la intencionalidad educativa, la práctica real, la organización y la respuesta a los retos sociales. Coherencia entre la aplicación de metodologías fijas y la repetición de actividades. Coherencia entre la opinión de los profesores y las exigencias administrativas.

¿Cómo crecía el cuerpo cultural de la escuela según el sistema Amara Berri?. Mediante la imposición de normas estrictas. A través de la reflexión, la práctica y la mejora continua. Mediante la repetición de actividades sin análisis.

¿En qué año comenzó el sistema Amara Berri?. 1979. 1995. 2001.

¿Cuáles fueron las etapas por las que pasó el proyecto Amara Berri?. Introducción, Desarrollo, Conclusión. Puesta en práctica, Profundización, Generalización. Experimentación, Aplicación, Evaluación.

¿Por qué se le llama 'sistema' al Amara Berri?. Porque todos sus elementos se relacionan entre sí. Porque sigue una única metodología clara. Porque se aplica de forma uniforme en todas las escuelas.

¿Qué característica principal define al Sistema Amara Berri como 'Interdisciplinar'?. Se enfoca únicamente en las matemáticas. Conecta diferentes áreas de aprendizaje. Separa las asignaturas de forma estricta.

Como 'Conceptual', ¿en qué se apoya el Sistema Amara Berri?. En la memorización de datos. En una forma concreta de entender la educación. En la aplicación de teorías abstractas sin práctica.

¿Por qué el Sistema Amara Berri es 'Organizativo'?. Porque ignora la estructura de la escuela. Porque da mucha importancia a cómo se estructura la escuela. Porque la organización es flexible y sin planificación.

¿Qué significa que el Sistema Amara Berri es 'De reflexión y análisis'?. Que revisa continuamente lo que se hace. Que las decisiones se toman sin análisis previo. Que la práctica no se modifica.

¿Cómo se define la característica 'Abierto' del sistema Amara Berri?. Cerrado a nuevas ideas y elementos. Puede incorporar nuevos elementos y crear nuevas interacciones sin perder su organización. Solo acepta las ideas originales de 1979.

¿Cómo trabajan actualmente los centros que siguen el sistema Amara Berri?. De forma individual y aislada. De manera cooperativa, compartiendo conocimientos y experiencias. Compitiendo entre sí para obtener mejores resultados.

¿En qué valores se basa la red de centros Amara Berri?. Competencia y aislamiento. Colaboración, intercambio de conocimiento, comunicación y solidaridad. Jerarquía y obediencia.

¿Quién es el eje del proyecto en Amara Berri?. El profesor. El sistema educativo. El alumno.

¿Cómo se entiende a cada alumno en el sistema Amara Berri?. Como un estudiante más, sin particularidades. Como un ser global. Como un receptor pasivo de información.

¿Qué se tiene en cuenta del alumno en Amara Berri?. Únicamente su desarrollo cognitivo. Su desarrollo emocional, social y cognitivo, intereses, motivaciones y potencial propio. Solo sus intereses y motivaciones.

¿Qué gran valor tiene el juego en el sistema Amara Berri?. Es una distracción irrelevante. Conecta con la forma natural de aprender del niño. Solo se utiliza en educación infantil.

Además de ser un proyecto educativo, ¿qué otros tipos de crecimiento fomenta Amara Berri?. Solo crecimiento académico. Crecimiento personal, grupal y comunitario. Crecimiento económico y social.

¿Cómo se relaciona la individualización en Amara Berri con la diversidad?. Se ignora la diversidad para individualizar. La individualización está muy relacionada con la idea de diferencia y diversidad, reconociendo que cada persona es única. La diversidad se maneja agrupando a los alumnos por nivel.

¿Cómo surge la identidad del niño y del grupo en Amara Berri?. Mediante el aislamiento. Por imposición del profesor. Socializando e interactuando.

¿Qué tipo de estructura organizativa flexible utiliza el sistema para la socialización?. Estructuras rígidas y uniformes. Estructuras con diversidad de contextos, objetivos, agrupamientos y personas. Estructuras que limitan la interacción.

¿Cómo se enfoca la programación en Amara Berri?. En unidades didácticas tradicionales. En actividades-juego que conectan con la vida real. En la repetición de contenidos teóricos.

¿Qué permiten las actividades vitales en Amara Berri?. Que los alumnos solo se centren en una materia. Que los alumnos desarrollen emociones, interacciones, esquemas conceptuales, actitudes, e identidad individual y grupal. Que los alumnos aprendan de forma pasiva.

¿Cuál es el objetivo de las estrategias exclusivas basadas en la participación en Amara Berri?. Que los profesores tomen todas las decisiones. Que los alumnos sean protagonistas de su proceso y desarrollen autonomía. Que los alumnos dependan completamente del profesor.

¿Qué ofrecen los departamentos como entornos sistemáticos en Amara Berri?. Espacios sin estructura ni opciones. Una estructura social concreta y una amplia red de opciones para la participación de los alumnos. Solo espacios de trabajo individual.

¿En qué se basa la organización del aula en Amara Berri?. En contextos de aprendizaje sociales, estables, complementarios y rotativos. En la separación estricta por edades. En la limitación de contextos de aprendizaje.

¿Qué se combina durante el desarrollo de las actividades en Amara Berri?. Solo trabajo individual. Solo trabajo en grupo. Momentos de trabajo individual y trabajo en grupo.

¿Cuál es el objetivo de crear ambientes cooperativos en el aula Amara Berri?. Que cada alumno tenga su espacio para actuar y pueda relacionarse. Que los alumnos trabajen de forma aislada. Que solo un alumno tome la iniciativa.

¿Por qué se mezclan edades en la organización del aula en Amara Berri?. Para dificultar la interacción. Para ampliar la diversidad y favorecer la interacción social. Para agrupar a los alumnos por nivel de dificultad.

¿Qué es una parte fundamental del sistema Amara Berri y conecta con los intereses del niño?. La evaluación continua. El juego. El trabajo en equipo.