Cuestionario sobre Técnicas e Instrumentos de Evaluación Psicológica en Población Infanto-Juven

¿Qué son las técnicas en el contexto de la evaluación psicológica?. Instrumentos sistemáticos y tipificados. Procedimientos para recoger información. Cuestionarios para medir la personalidad. Entrevistas semiestructuradas.

¿Cuál es la característica principal de los tests psicológicos?. Son siempre no estructurados. No permiten la comparación entre personas. Son instrumentos sistemáticos y tipificados. Se aplican de forma libre y sin normas.

¿Qué se busca en un 'Test de rendimiento máximo'?. Conocer el comportamiento habitual. Que la persona rinda lo mejor posible para medir su capacidad. Evaluar la interacción social. Obtener un perfil de la personalidad.

¿Cuál es el objetivo de un 'Test de rendimiento típico'?. Medir la capacidad intelectual. Evaluar el conocimiento adquirido. Conocer el comportamiento habitual de la persona. Determinar el nivel de inteligencia.

¿Cómo se interpretan las 'Puntuaciones referidas al criterio'?. Comparándola con un grupo normativo. Según objetivos o niveles preestablecidos. Basándose en la teoría psicológica previa. Observando empíricamente las respuestas.

En las 'Puntuaciones referidas a la norma', ¿con qué se compara la puntuación del individuo?. Con objetivos previamente establecidos. Con un grupo de referencia o grupo normativo. Con la teoría psicológica subyacente. Con criterios externos empíricamente comprobados.

¿En qué se basa la construcción de ítems en el 'Enfoque racional' de los tests?. En la comprobación empírica con un criterio externo. En el análisis estadístico de la relación entre ítems. En una teoría psicológica previa. En la libre respuesta del evaluado a estímulos ambiguos.

¿Qué método se utiliza en el 'Enfoque empírico' para seleccionar los ítems de un test?. La deducción teórica. La comprobación empírica de la relación con un criterio externo. El análisis factorial. La libre asociación de ideas.

¿Qué analiza el 'Enfoque factorial' en la construcción de tests?. La relación de los ítems con una teoría psicológica. La respuesta libre del individuo a estímulos ambiguos. Cómo los ítems se relacionan estadísticamente y se agrupan en factores. La capacidad del individuo para rendir al máximo.

Según el documento, ¿cuál de las siguientes NO es una característica que debe tener un test?. Material e instrucciones estandarizados. Resultados independientes del evaluador. Puntuación cualitativa no numérica. Tipificación para comparación con grupo normativo.

¿Qué tipo de información se obtiene mediante una 'Entrevista'?. Solo datos objetivos y medibles. Información a través de una conversación estructurada o semiestructurada. Respuestas directas a estímulos ambiguos. Conductas motoras observadas en tiempo real.

¿Qué es un 'Autoinforme'?. La observación directa de la conducta por el evaluador. Una conversación estructurada entre evaluador y evaluado. La información que la propia persona proporciona sobre su experiencia. Un instrumento para medir la capacidad máxima.

¿Quién registra directamente la conducta de la persona en la 'Observación'?. La propia persona. El evaluador. Un grupo normativo. Un sistema de categorías predefinido.

¿Para qué sirve la 'Entrevista' en la evaluación infanto-juvenil según el documento?. Solo para obtener datos sobre el problema. Para conocer el problema del niño y su contexto, y crear relación de confianza. Exclusivamente para evaluar la inteligencia. Para medir el rendimiento típico.

¿Qué aspecto de la entrevista se explora además de lo que cuenta la familia?. La velocidad de habla. El contenido implícito y cómo lo cuenta (omisiones, evasiones, etc.). El número de palabras utilizadas. La altura del tono de voz.

¿Cuál de las siguientes es una herramienta para explorar la narrativa en la entrevista?. La estandarización. El enfoque factorial. El silencio, parafrasear y la empatía. La puntuación referida al criterio.

¿Qué representa el 'genograma'?. Un registro de conductas motoras. La representación de la familia y sus relaciones, incluyendo varias generaciones. Un conjunto de estímulos ambiguos. Un listado de adjetivos para autodescripción.

¿Cómo debe ser la observación según el documento?. Espontánea y sin planificación. Intencionada y organizada. Realizada únicamente en situaciones de laboratorio. Basada únicamente en la autoevaluación del sujeto.

¿Qué se analiza en la observación además de la conducta del niño?. Solo las respuestas fisiológicas del niño. Cómo los padres miran y se relacionan con el niño y entre ellos. La velocidad a la que el niño escribe. La capacidad del niño para resolver problemas matemáticos.

¿Qué tipo de información puede medir un 'Autoinforme'?. Únicamente conductas motoras. Solo el cociente intelectual. Conductas motoras, respuestas fisiológicas, pensamientos, emociones y experiencia subjetiva. La capacidad de rendimiento máximo.

¿Qué se debe tener en cuenta con la 'deseabilidad social' en niños y adolescentes?. No es relevante, ya que mienten poco. Pueden responder lo que creen que se espera de ellos en lugar de lo que realmente piensan o hacen. Solo afecta a los adultos. Se corrige aplicando más tests proyectivos.

¿Cómo son los procedimientos en las 'Técnicas objetivas'?. Poco estructurados y flexibles. Muy estructurados y controlados, con respuestas que no se pueden controlar fácilmente. Basados en estímulos ambiguos. Dependientes de la interpretación subjetiva del evaluador.

¿Qué característica principal tienen los 'Estímulos' en las 'Técnicas proyectivas'?. Son claros y directos. Permiten respuestas únicas y correctas. Son ambiguos, permitiendo la respuesta libre del sujeto. Están diseñados para medir el rendimiento máximo.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de 'Técnica proyectiva'?. Seguidor de movimientos oculares. Escalas de apreciación. Test de Rorschach (estructural). Listado de adjetivos.

¿Qué permiten las 'Técnicas subjetivas'?. Medir de forma objetiva y cuantitativa el comportamiento. Que la persona se describa o clasifique a sí misma, a otros o a objetos. Evaluar el rendimiento máximo de forma estandarizada. Analizar estadísticamente la relación entre ítems.

¿Qué significa 'estandarización' en las 'Técnicas psicométricas'?. Que las respuestas son siempre correctas. Que las condiciones de aplicación, instrucciones, materiales, puntuación e interpretación son iguales para todos. Que el test solo puede ser aplicado por un psicólogo. Que los resultados son siempre cualitativos.

Según el documento, ¿qué es la 'tipificación' en los tests?. La dificultad de los ítems. La interpretación de la puntuación comparándola con un grupo normativo. El número de preguntas del test. La forma en que se administra el test.

¿Qué tipo de información NO se busca en un 'Test de rendimiento típico'?. El comportamiento habitual. Las preferencias. Las respuestas correctas. El perfil de la persona.

¿Cuál es la diferencia principal entre 'Técnicas' y 'Tests' según el texto?. Las técnicas son siempre tipificadas y los tests no. Los tests son instrumentos sistemáticos y tipificados, mientras que las técnicas son procedimientos más generales. Los tests solo miden rendimiento máximo y las técnicas solo rendimiento típico. No hay diferencia, son sinónimos.

¿Qué se puede explorar en la 'Historia del niño' durante una entrevista?. Solo el problema actual. Su desarrollo, escolarización y acontecimientos importantes. Sus gustos musicales. La opinión de sus amigos.

¿Qué se entiende por 'interacciones personales' en el apartado de '¿Qué se analiza?' de la observación?. La forma en que el niño interactúa con los objetos. La manera en que las personas se relacionan entre sí. La interacción del niño con el evaluador. Las interacciones del niño en el patio del colegio.

¿Qué tipos de respuestas se pueden medir con un autoinforme?. Solo respuestas motoras y fisiológicas. Conductas motoras, respuestas fisiológicas, pensamientos, emociones y experiencia subjetiva. Solo pensamientos y emociones. Únicamente la deseabilidad social.

¿Qué significa que una respuesta es 'subjetiva o inconsciente' en las técnicas proyectivas?. Que la respuesta es fácil de controlar. Que la respuesta se relaciona con aspectos internos y no directamente observables. Que la respuesta es siempre correcta. Que la respuesta es objetiva y medible.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de 'Técnica proyectiva expresiva'?. Rorschach. CAT (Temática). Dibujo de la familia. Fábulas de Düss (Asociativa).

¿Qué tipo de análisis permiten las 'Técnicas subjetivas'?. Exclusivamente cuantitativo. Exclusivamente cualitativo. Análisis cuantitativo y cualitativo. Análisis estadístico factorial.

En 'Técnicas objetivas', ¿puede la persona controlar fácilmente sus respuestas?. Sí, siempre. No, no puede controlar fácilmente sus respuestas. Depende del tipo de técnica objetiva. Solo si el evaluador lo permite.

¿Cuál es el propósito de la 'Tipificación' en un test?. Asegurar que todos los ítems sean difíciles. Permitir la comparación de la puntuación de un individuo con un grupo de referencia. Simplificar la administración del test. Garantizar que solo los expertos puedan interpretar los resultados.

¿Qué se evalúa principalmente en un 'Test de rendimiento máximo'?. La velocidad de procesamiento. La capacidad o habilidad del individuo. La personalidad en situaciones cotidianas. La interacción social.

¿Qué es un 'Enfoque racional' en la construcción de tests?. Basado en la observación empírica. Basado en la teoría psicológica previa. Basado en el análisis factorial. Basado en la libre expresión del sujeto.

¿Qué es un 'Enfoque empírico' en la construcción de tests?. Basado en la deducción teórica. Basado en la comprobación empírica con un criterio externo. Basado en la interpretación subjetiva. Basado en la comparación con la norma.

¿Qué herramienta organiza los acontecimientos importantes del niño en orden cronológico?. El genograma. La línea de vida. El autoinforme. La observación sistemática.

¿En qué se diferencia la 'observación' de la 'entrevista'?. La observación es estructurada, la entrevista es libre. La observación registra conductas directamente, la entrevista se basa en la conversación. La observación solo se hace en laboratorio, la entrevista en cualquier lugar. La observación mide rendimiento máximo, la entrevista rendimiento típico.

¿Qué tipo de información se obtiene principalmente de un 'Autoinforme'?. Información objetiva sobre el entorno. Información sobre la experiencia subjetiva y objetiva de la persona. Datos sobre la interacción social. Resultados de pruebas de rendimiento.

¿Por qué es importante considerar la 'deseabilidad social' en niños y adolescentes?. Porque siempre dicen la verdad. Porque pueden responder basándose en lo que creen que se espera de ellos, distorsionando la información. Porque solo afecta a las respuestas de tipo proyectivo. Porque facilita la interpretación de los resultados.

¿Qué es un 'item' en el contexto de un test?. El resultado final de la prueba. Cada una de las preguntas o estímulos que componen el test. El manual de instrucciones del test. El baremo de puntuaciones.

¿Qué son las 'Técnicas psicométricas'?. Técnicas poco estructuradas y subjetivas. Procedimientos para medir de forma cuantitativa una muestra del comportamiento. Técnicas basadas en la libre interpretación del evaluador. Entrevistas abiertas para explorar la personalidad.

¿Qué significa que un test sea 'tipificado'?. Que tiene muchas preguntas. Que se aplica y corrige siguiendo normas establecidas. Que solo mide un aspecto. Que la respuesta correcta es obvia.

¿En qué se diferencian las 'puntuaciones referidas al criterio' de las 'puntuaciones referidas a la norma'?. Las referidas al criterio comparan con un grupo, las referidas a la norma con objetivos. Las referidas al criterio se interpretan según objetivos preestablecidos, las referidas a la norma se comparan con un grupo normativo. Las referidas al criterio usan ítems ambiguos, las referidas a la norma ítems claros. No hay diferencia, son lo mismo.