Cuestionario tema 3 didáctica de la lengua Rosa

Entre las siguientes palabras que le damos hay una que es parasintética. ¿Cuál?. Paracaidista. Hidrofobia. Despenalización.

La competencia lingüística y gramatical está constituida por: El conocimiento del vocabulario, la pronunciación, la ortografía y la semántica, así como por el conocimiento del código lingüístico y de las reglas gramaticales de formación de palabras y frases. El conocimiento del vocabulario, la pronunciación, la ortografía y la semántica. El conocimiento de las palabras y los mecanismos para su formación, así como las reglas sintagmáticas que permiten su combinación. El uso de la lengua en cualquier contexto y situación.

Conocer una palabra implica: Comprender con exactitud su significado. Saber comprender con exactitud su significado; conocer su categoría gramatical; percibir y comprender su valor connotativo, entender las relaciones de esa palabra con otras de su mismo campo semántico; distinguir sus posibles usos en diferentes registros y niveles de habla. Saber expresarla correctamente cuando la pronunciamos o escribimos y comprender con exactitud su significado; conocer su categoría gramatical; percibir y comprender su valor denotativo y connotativo, entender las relaciones de esa palabra con otras de su misma familia léxica; distinguir sus posibles usos en diferentes registros y niveles de habla.

Entre las actividades para aprender a manejar el diccionario se encuentra: A partir de una palabra de uso poco frecuente, inventar definiciones verosímiles de ella. Leerlas en voz alta y elegir por votación aquella definición que parezca más acertada o ingeniosa. Distinción de los fonemas y correspondiente representación gráfica. Distinguir los dos elementos básicos de la oración, sujeto y predicado.

Indique si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: En cuanto al desarrollo del proceso de aprendizaje léxico, es recomendable presentar textos orales o escritos a partir de los que los alumnos puedan extraer palabras que desconozcan. Posteriormente, se explicarán las palabras que desconocen con ayuda del diccionario y del contexto del texto. Verdadera. Falsa.

Podemos definir la subcompetencia léxica como (seleccione la opción correcta): La capacidad de pronunciar los sonidos y utilizar el código grafémico de la lengua con corrección para representarlos, de acuerdo a las normas académicas establecidas. El conocimiento de las palabras usadas formalmente por el hablante para comunicarse en cada situación y la manera en que estas se relacionan entre sí. El conocimiento de las palabras y los mecanismos para su formación, así como las reglas sintagmáticas que permiten su combinación para formar unidades significativas superiores gramaticalmente correctas y aceptables: sintagmas, oraciones, párrafos y textos. El conocimiento del conjunto de palabras que funcionalmente debe conocer un hablante para comunicarse en cada situación, con su correspondiente valor lingüístico, semántico y pragmático.

"Utiliza sinónimos precisos para evitar repeticiones” es una dimensión que se valora en la subcompetencia: Ortográfica. Todas las respuestas son correctas. Morfosintáctica. Léxica.

Le damos varias oraciones, solo hay una impersonal, diga cuál. Cierra la puerta. Hubo mucha gente en la manifestación el otro día. Me gusta la nueva casa de mi amiga. Recogeremos el traje de la tintorería mañana.

¿Qué tipo de campo es el que le damos en este ejemplo: sacapuntas, libro, lapicero, goma... ?. Nocional. Asociativo. Semántico. No es un campo, es una familia léxica.

Indique si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: Ordenar palabras, teniendo en cuenta primero su letra inicial, después las dos primeras, la tercera y así sucesivamente es una actividad que nos ayuda a iniciar a los alumnos en el uso del diccionario. Verdadera. Falsa.

¿ Cuáles son los mecanismos de formación de palabras? Elija la respuesta correcta: Derivación. Todas las respuestas son correctas. Composición. Parasíntesis.

Indique si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: En la enseñanza de la lengua uno de los objetivos primordiales es que el alumno, en su proceso de formación lingüística, vaya gradualmente ampliando su competencia léxica, con el incremento de su vocabulario pasivo y la incorporación progresiva de nuevos términos a su vocabulario pasivo, que poco a poco deben ir pasando al vocabulario disponible. Falsa. Verdadera.

Diga si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: " La gramática solamente no sirve para enseñar a hablar y escribir correctamente la lengua propia". Verdadera. Falsa.

¿ Qué competencia estamos trabajando a partir de la siguiente información? La competencia... está constituida por el conocimiento de las diversas tipologías textuales, su finalidad comunicativa, características lingüísticas y textuales, que sirvan como modelos al alumno para comprender y construir mensajes orales y escritos en las diferentes situaciones de comunicación que se le presentan. Competencia lingüística y gramatical. Competencia estratégica. Competencia discursiva y textual. Competencia sociolingüística.

Varios son los factores que pueden incidir en los problemas ortográficos que un alumno presenta. Le damos algunos de estos problemas: de percepción y memorización sensorial o visual , escaso dominio grafomotriz etc. ¿con qué factores los relaciona?. Factores neuropsicológicos. Factores lingüísticos. Factores físicos. Factores socioafectivos.

Elija la más completa. En relación a la subcompetencia léxica, el uso del diccionario permitirá al alumno: Ampliar su vocabulario, mejorar su ortografía, utilizar las palabras con más precisión y propiedad, adecuándolas al contexto comunicativo, construir mejor sus mensajes, siguiendo las orientaciones de uso e imitando los ejemplos. Ampliar su vocabulario, mejorar su ortografía, utilizar las palabras con más precisión y propiedad, adecuándolas al contexto comunicativo, comprender la riqueza expresiva del sentido figurado de muchas palabras, construir mejor sus mensajes, siguiendo las orientaciones de uso e imitando los ejemplos. Ampliar su vocabulario, mejorar su ortografía y utilizar las palabras con más precisión y propiedad, adecuándolas al contexto comunicativo. Ampliar su vocabulario, mejorar su ortografía, utilizar las palabras con más precisión y propiedad, adecuándolas al contexto comunicativo, comprender la riqueza expresiva del sentido denotativo de muchas palabras.

Seleccione la opción correcta: Las actividades de morfosintaxis que se propongan en clase deberán orientarse siempre a observar cómo funciona la lengua en las interacciones lingüísticas que llevan a cabo en el aula los propios alumnos. Las actividades de morfosintaxis que se propongan en clase pueden orientarse tanto a observar cómo funciona la lengua en las interacciones lingüísticas que llevan a cabo en el aula los propios alumnos como a observar cómo funciona la lengua mediante el conocimiento y la reflexión metalingüística a partir de modelos textuales diversos, entre otras opciones. Las actividades de morfosintaxis que se propongan en clase deberán orientarse siempre a observar cómo funciona la lengua mediante el conocimiento y la reflexión metalingüística a partir de modelos textuales diversos.

Entre las ventajas didácticas del diccionario se encuentra: Fomentar el desarrollo de la autonomía en la adquisición del conocimiento. Permite el autoaprendizaje y la ampliación de conocimientos. Comparar textos gramaticalmente semejantes para observar sus diferencias significativas, en función de algunas diferencias sintácticas. Las dos respuestas anteriores son correctas.

Diga si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: "Un sufijo apreciativo es aquel que cambia el significado del lexema al cual se une". Falso. Verdadero.

¿Qué actividad/es de las que se incluyen a continuación se dedica/n a reflexionar sobre la lengua en el contexto de la morfosintaxis y su didáctica?. Comparar textos gramaticalmente semejantes para observar sus diferencias significativas, en función de algunas diferencias sintáticas. En cuentos y narraciones, observar los tiempos verbales y su adecuación al momento en que se produce la acción. Todas las respuestas son correctas. Añadir los conectores necesarios a un texto segmentado en párrafos y oraciones a los que le faltan estos, para obtener textos coherentes y cohesionados.

Diga si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: "El objetivo de la reflexión metalingüística como medio para el aprendizaje del uso de la lengua debe de hacerse de forma no teórica y sí práctica". Verdadero. Falso.

Un diccionario etimológico es: Aquellos que recogen terminología científica. Son aquellos que sirven para aclarar dudas lingüísticas frecuentes o relativas a la pronunciación correcta, así como la construcción preposicional adecuada etc. Son los que ordenan el léxico por conceptos o ideas en vez de seguir el orden alfabético habitual. El que sirve para conocer el origen e historia de las palabras de la lengua.

En la subcompetencia léxica podemos trabajar con jeroglíficos. En los que... Se forman nuevas palabras como resultado de la transposición de las letras de otras palabras dadas. Se forman palabras como resultado de la unión de un dibujo y una palabra dada o de dos dibujos. Sus letras iniciales tomadas de determinadas palabras pueden construir otras nuevas palabras, leyéndolas verticalmente.

Entre las estrategias para abordar la enseñanza de la morfosintaxis se encuentran las siguientes (elija la opción correcta): El empleo de acrósticos y anagramas. La secuenciación de contenidos morfosintácticos en la etapa de Primaria debe partir de la reflexión y conocimiento de lo más particular utilizado por los alumnos en sus producciones para llegar después a lo general y su reconocimiento y uso en diferentes tipos de textos. Reflexionar sobre las estructuras morfosintácticas que el alumno conoce y utiliza y acceder, posteriormente, a estructuras que aún no domina, para conocer su funcionamiento y ejercitarlas.

¿Qué significaba aprender lengua para los estructuralistas y generativistas?. Darle prioridad al uso de la lengua oral en los primeros estadios del aprendizaje. Orientar la enseñanza de la lengua hacia un enfoque funcional y comunicativo. Es decir enseñar a usar la lengua. Centrarse en el conocimiento de la lengua como sistema y en el funcionamiento de las unidades lingüísticas. El estudio gramatical de la oración y la lectura de modelos clásicos.

Denominamos vocabularios disponibles a: Aquellas palabras que dentro del vocabulario más frecuente son más necesarias y tienen un uso más general. Aquella palabras que el individuo utiliza de acuerdo al trabajo que realiza. Aquellas palabras que acuden antes a la mente del hablante cuando trata un tema determinado. Aquellos que están integrados por palabras que se actualizan más veces en actos de habla de un individuo o de una comunidad de individuos.

Indique si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: Para que un escolar alcance su plena competencia léxica, será necesario que la planificación de la enseñanza del léxico se realice de forma global y contemple la interrelación de los distintos niveles lingüísticos - fonología, sintaxis y léxico, pero sin tener en cuenta los aspectos pragmáticos y funcionales, tanto en el plano expresivo como comprensivo, oral y escrito, que rigen la función comunicativa de la lengua. Falsa. Verdadera.

"Conoce y usa de forma adecuada en sus producciones textuales adjetivos y adverbios" es un criterio que pertenece a la evaluación de la subcompetencia: Morfosintáctica. Prosódica. Ortográfica. Léxica.

Indique si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: Entre las estrategias que favorecen el aprendizaje y dominio de la ortografía se encuentra: despertar el hábito y placer por la lectura. Verdadera. Falsa.

Entre los recursos para la evaluación ortográfica se encuentra/n el/los siguiente/s: Dictados, cuadros de control individual y producciones escritas diariamente por los alumnos. Sensibilizar de la importancia del correcto uso de la lengua oral y escrita como vehículo de comunicación. Seleccionar los aspectos de dificultad ortográfica sobre los que se vaya a trabajar.

Las adivinanzas, los trabalenguas, los crucigramas y autodefinidos son actividades en las que se trabaja fundamentalmente la subcompetencia: Léxica. Pragmática. Prosódica.