CUESTIONARIO TEORIA SUBNIVEL 1

Qué elemento no se considera parte del diseño curricular para Subnivel 1. Clima y entorno. Actividades dirigidas y libres. Tecnología avanzada.

Cuál es el objetivo del eje de descubrimiento del medio natural y cultural. Estimular la memorización. Aislar a los niños. Promover experiencias significativas.

Qué artículo de la Constitución del Ecuador reconoce por primera vez la Educación Inicial como parte del sistema educativo. Artículo 343. Artículo 345. Artículo 344.

Cuál es un elemento organizador del diseño curricular?. Perfil de salida. Evaluación PISA. Ley de Educación.

Qué debe hacer el docente ante un desarrollo desigual entre niños. Penalizar al niño con bajo desarrollo. Cambiarlo de nivel. Identificar necesidades individuales y adaptar el proceso.

Qué promueve el ámbito de lenguaje verbal y no verbal. Desarrollo de la comunicación. Memorización de canciones. Lectura en voz alta.

Cuál es la base del aprendizaje significativo. Tomar pruebas frecuentes. Repetición. Relacionar con conocimientos previos.

Cuál de las siguientes acciones corresponde a una evaluación adecuada en educación inicial. Personalizar el proceso evaluativo. Utilizar pruebas estandarizadas. Asignar calificaciones estricta.

Qué papel juega la diversidad en el diseño curricular. Se valora como elemento clave. Se considera como obstáculo. Se evita en planificación.

Qué función cumple el currículo en la educación inicial según MINEDUC. Servir como guía flexible adaptada a la realidad nacional. Reemplazar la interacción con los niños. Controlar el tiempo de los docentes.

Cuál es una de las características básicas del currículo según el MINEDUC (2014). Ambigüedad. Aislamiento. Coherencia.

Cuál es el objetivo de las orientaciones metodológicas. Apoyar la planificación pedagógica. Evaluar a los padres. Sancionar a los docentes.

Qué grupo etario comprende el Subnivel Inicial 1. De 0 a 3 años. De 1 a 3 años. De 2 a 4 años.

Qué documento promueve una educación basada en experiencias vivenciales y participación comunitaria. Currículo Intermedio. EIFC. Volemos Alto.

Cuál es una finalidad del eje de expresión y comunicación. Desarrollar la habilidad de expresión de emociones. Limitar el lenguaje corporal. Memorizar palabras difíciles.

Cuál de los siguientes documentos fue un referente para la educación inicial en el Ecuador en 2002. Currículo Operativo del INNFA. Volemos Alto: Claves para cambiar el mundo. Currículo Institucional.

Qué documento promueve la educación sin discriminación y con modalidades inclusivas. Plan Nacional para el Buen Vivir. Currículo Institucional. Reglamento General.

Qué debe garantizar la evaluación curricular. Sanciones. Estabilidad. Mejoras continuas.

Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando: Se repiten ejercicios. Se memoriza contenido repetidamente. Hay relación entre lo nuevo y lo que ya se sabe.

Qué ámbito se enfoca en las habilidades sensoperceptivas del niño. Descubrimiento del medio natural y cultural. Resolución de problemas. Lenguaje escrito.

Qué enfoque promueve relaciones afectivas y cuidado integral. Interculturalidad. Inclusión. Buen trato.

Qué promueve el ámbito de lenguaje verbal y no verbal. Uso de tecnología. Lectura en voz alta. Desarrollo de la comunicación.

Cuál es la última etapa del desarrollo cognitivo según Piaget. Formal. Preoperacional. Sensoriomotora.

Cuál es una base del desarrollo curricular según el documento. Publicaciones en redes sociales. Estudios y experiencias adquiridas. La moda educativa internacional.

Qué documento curricular está orientado para niños de 3 a 5 años en Quito. EIFC. Currículo Operativo 2007. Currículo Intermedio para 3 a 5 años.

Qué se debe considerar al evaluar a un niño en el Subnivel 1. Su estado emocional y familiar. Su nivel económico. Su habilidad matemática.

Cuál es una función de la Autoridad Educativa Nacional según la LOEI. Formular políticas educativas. Gestionar fondos externos. Redactar leyes.

Qué ámbito se relaciona con la evolución socio-afectiva del infante. Vinculación emocional y social. Comunicación escrita. Exploración motriz.

Qué enfoque curricular destaca la valoración de saberes ancestrales. Inclusión. Flexibilidad. Interculturalidad.

Qué se debe fomentar según el ámbito de exploración del cuerpo y motricidad. Escritura creativa. Lectura comprensiva. Autoexploración y desplazamiento.

Qué elemento define qué destrezas se espera que los niños desarrollen. Diagnóstico. Objetivos de aprendizaje. Destrezas.

Qué considera el currículo para que el aprendizaje sea significativo. Segmentación del conocimiento. Integración y transversalidad. Repetición de contenidos.

Qué teórico propone que el aprendizaje se construye en función del entorno sociocultural. Piaget. Skinner. Vygotsky.

Qué teórico propone que el aprendizaje se construye en función del entorno sociocultural. Skinner. Skinner. Vygotsky.

Cuál es una de las características del diseño curricular. Comunicabilidad. Individualismo. Comunicabilidad.

Qué principio sustenta la teoría de Vygotsky. Condicionamiento. Ensayo y error. Factores sociales y culturales.

Qué elemento impulsa la estructuración del esquema corporal en los niños. Coordinación motriz. Narración oral. Resolución de problemas.

Cuál es una etapa del desarrollo cognitivo según Piaget que va de los 2 a 7 años. Preoperacional. Formal. Sensoriomotora.

Cuál NO es una característica que debe respetarse en los horarios del Subnivel 1. Espacios para juego e higiene. Alternancia entre juego libre y actividades dirigidas. Clases magistrales constantes.

Qué artículo garantiza la libertad de los padres para escoger la educación de sus hijos. Artículo 344. Artículo 1. Artículo 29.

Cuál es el rol del docente en el proceso de evaluación en educación inicial. Aplicar exámenes. Imponer estándares rígidos. Reflexionar sobre su práctica y ajustar métodos.

Qué característica del currículo permite adecuarlo a diferentes contextos. Comunicabilidad. Progresión. Flexibilidad.

Qué característica debe tener el currículo según MINEDUC. Ser replicado de modelos extranjeros. Ser rígido e inflexible. Estar adaptado a la realidad nacional.

Qué valor fomenta el eje de desarrollo personal y social. Competencia. Soberbia. Empatía.

Cuál es el objetivo principal del diseño curricular en la educación inicial subnivel 1. Identificar y estructurar adecuadamente los aprendizajes. Elaborar informes administrativos. Promover la competencia docente.

Qué busca fomentar el enfoque de inclusión. Homogeneidad. Tolerancia y aceptación. Rigor académico.

Cuál de estos es un principio fundamental en la teoría de Piaget. Repetición de patrones. Organización y adaptación. Observación directa.

Cuál es uno de los ejes de desarrollo en la educación inicial. Expresión y comunicación. Comunicación política. Rendimiento académico.

Qué implica el diseño curricular como guía. Evitar actividades espontáneas. Dirigir al maestro en su planificación. Excluir la diversidad.

Qué aspecto no es parte del enfoque evaluativo en el Subnivel 1. Individualidad. Homogeneización. Observación continua.

Cuál es la primera etapa del desarrollo cognitivo según Piaget. Preoperacional. Operacional concreta. Sensoriomotora.

Qué habilidades se desarrollan mediante la interacción con objetos del entorno. Sensoriales y cognitivas. Verbales únicamente. Tecnológicas.

El método Waldorf enfatiza el desarrollo de: Matemática y lógica. Creatividad, arte y espiritualidad. Repetición de ejercicios.

La pedagogía del asombro se basa en: Teoría sin práctica. Castigos para generar sorpresa. La curiosidad y el descubrimiento como motores del aprendizaje.

El método Singapur se basa en: La lectura intensiva. El desarrollo de habilidades físicas. La comprensión matemática y resolución de problemas.

El currículo mesocurricular se define como: La adecuación del currículo nacional al contexto institucional. Una guía internacional sin adaptación local. El currículo diseñado por el docente.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) forma parte del nivel: Individual. Microcurricular. Mesocurricular.

Qué tipo de vocabulario debe fomentarse según el documento. Literario y poético. Religioso y cultural. Orientado a necesidades básicas.

Las adaptaciones curriculares en el aula deben considerar que: La planificación se mantiene constante cada año. No se deben realizar ajustes anuales. Cada grupo tiene necesidades distintas.

El Análisis Aplicado del Comportamiento (ABA) se utiliza para: Enseñar normas rígidas. Disminuir el contacto con las familias. Fomentar conductas adecuadas mediante refuerzos.

Cuál es uno de los principales objetivos del ámbito Exploración del Cuerpo y Motricidad. Mejorar la vocalización. Aumentar la capacidad verbal. Explorar partes del cuerpo y desarrollar motricidad.

John Dewey promovía una educación basada en: Clases magistrales. La repetición y la memorización. Experiencias prácticas y sociales.

La educación personalizada considera a los estudiantes como elementos únicos dentro del proceso educativo. Porque sigue una planificación estandarizada. Porque los trata como individuos con características propias. Porque los agrupa por niveles de desarrollo.

El Método Montessori considera que el docente debe desempeñar el rol de: Facilitador del aprendizaje. Evaluador constante. Instructor autoritario.

Es uno de los principales objetivos del ámbito de Vinculación Emocional y Social. Desarrollar habilidades tecnológicas. Fortalecer capacidades sociales y afectivas. Fomentar la competencia matemática en los infantes.

Qué deben interiorizar los infantes para fortalecer sus procesos cognitivos. Esquemas mentales del entorno. Normas disciplinarias. Rutinas de higiene.

Las adaptaciones curriculares deben ser planificadas: De forma participativa y cooperativa. Siguiendo solo criterios administrativos. Sin tomar en cuenta al contexto.

Qué permite el desarrollo motriz en los infantes. Limitar la autonomía. Evitar el cansancio. Ejecutar tareas complejas.

En el aprendizaje personalizado, el estudiante: Recibe contenidos estandarizados. Tiene un papel activo y central. Es evaluado solo por resultados.

El Plan Dalton promovía como principio la: Uniformidad de horarios y asignaturas. Eliminación del trabajo colaborativo. Independencia y autonomía del estudiante.

El aprendizaje basado en problemas plantea que los estudiantes: Elaboren esquemas sin aplicar. Escuchen sin intervenir. Resuelvan situaciones reales a través de la reflexión y análisis.

Una adaptación curricular significativa modifica: Los objetivos y criterios de evaluación. El rol del docente en la institución. El calendario académico.

Cuál es el enfoque del desarrollo del lenguaje en el subnivel 1. La enseñanza de la gramática. La progresividad y gradualidad. El uso de idiomas extranjeros.

Qué debe procurar el docente en el ámbito emocional y social. Promover la competencia académica. Generar un entorno de socialización adecuado. Fomentar la independencia total.

Las adaptaciones curriculares de grado 1 están relacionadas con: Reducción de contenidos. Accesos físicos, materiales y humanos. Cambios metodológicos.

Mindfulness en el aula permite: Reducir el contenido curricular. Mejorar la agresividad entre estudiante. Desarrollar la atención plena y la calma.

Una adaptación curricular temporal se aplica: Durante toda la vida escolar. Solo cuando hay recursos suficientes. Mientras dure la necesidad específica.

Una adaptación curricular para el individuo se realiza cuando: No existe planificación docente. La familia no coopera. Ya se han hecho adaptaciones generales y aún hay necesidades.

Qué tipo de interacción debe fomentar el docente. Fría y objetiva. Competitiva. Cálida y afectiva.

Según Montessori, los niños entre 0 y 6 años aprenden: Solo con ayuda del docente. Mediante la lectura constante. A través de actividades conscientes con resultados concretos.

El aprendizaje basado en proyectos busca: Evaluación escrita continua. Resolver problemas reales a través de proyectos. Repetición mecánica de contenidos.

El aprendizaje cooperativo se caracteriza por: Actividades aisladas. Trabajo conjunto para lograr objetivos comunes. Evaluación individual.

Qué ámbito se relaciona con la emisión de sonidos guturales y balbuceos. Lenguaje Verbal y No Verbal. Descubrimiento Natural. Exploración Corporal.

Qué enfoque metodológico se recomienda para Educación Inicial. Enfoque tradicional. Enfoque conductista. Enfoque activo y vivencial.

Cómo debe ser la introducción a los elementos del entorno natural y cultural. Estática y cerrada. Amigable y progresiva. Forzada y rigurosa.

Qué aspecto se fortalece al trabajar el lenguaje no verbal. La escritura académica. La comunicación corpora. El desarrollo muscular.

Qué capacidades se desarrollan en el ámbito Descubrimiento Natural y Cultural. Capacidades narrativas. Capacidades matemáticas. Capacidades sensoperceptivas.

El nivel microcurricular se relaciona directamente con: La planificación institucional. El diseño del currículo nacional. La planificación del aula hecha por el docente.

Un rincón de paz, como parte del mindfulness, permite al estudiante: Jugar libremente sin supervisión. Dormir durante la jornada. Retirarse para recuperar la calma.

Qué se busca con las actividades motrices según el documento. Promover la lectura. Lograr que el niño permanezca quieto. Desarrollar movimientos coordinados.

Cuál es el papel del docente en el ámbito del Descubrimiento Natural y Cultural. Reproductor de contenido. Facilitador del aprendizaje. Evaluador estricto.

Cómo se llama el ámbito que promueve la creación de vínculos fuera del núcleo familiar. Vinculación emocional y social. Lenguaje verbal. Descubrimiento natural.

El docente que aplica ABA debe: Utilizar solo castigos. Repetir estrategias sin evaluar. Identificar y planificar intervenciones personalizadas.

Qué función tiene el lenguaje verbal en el proceso educativo del infante. Generar contenido textual. Reemplazar gestos. Mediar la comunicación.

Qué recurso debe usar el docente para conocer el estado del lenguaje de los niños. Revisión de cuadernos. Pruebas escritas. Observación individualizada.

Qué aspecto debe evitar el docente al introducir nuevos elementos. Miedo y resistencia. Estímulo multisensorial. Diversidad cultural.

Las adaptaciones curriculares significativas implican: Uso exclusivo de recursos tecnológicos. Eliminación de criterios de evaluación. Modificaciones en objetivos y destrezas de aprendizaje.

Qué incrementa la generación de sensación de seguridad en los infantes. El afecto y trato adecuado. La crítica constante. Las tareas individuales.

Qué aspecto fortalece la autoestima en los infantes según el documento. Las manifestaciones de cariño y respeto. El uso de medios tecnológicos. La competencia entre compañeros.

Una característica del aprendizaje adaptado es que: Cambia únicamente el contenido. No requiere intervención del docente. Se adapta al ritmo y forma de aprendizaje del infante.

Qué se espera lograr en el niño al final del proceso en los cuatro ámbitos. Memorización de normas. Rechazo del entorno. Independencia para resolver sus necesidades.

Qué elemento debe caracterizar la relación docente-infante. Afecto y respeto. Distancia emocional. Exigencia y dureza.

Qué se logra con la exploración del entorno en edades tempranas. Exclusión cultural. Fatiga cognitiva. Interiorización de esquemas mentales.

El enfoque del aula invertida (flipped classroom) implica que: El docente dicta contenidos de forma tradicional. No se requiere planificación previa. Los estudiantes repasan en casa lo que se explicó en clase.

Qué característica egocéntrica es común en los infantes del Subnivel 1. Su habilidad para leer emociones complejas. Su tendencia a centrarse en sí mismos. Su afán por ayudar a otros.

Qué busca la progresión desde balbuceos hasta frases completas. Mejorar el canto. Estimular el juego. Desarrollar el habla.

Qué actitud debe tener el docente ante el ritmo de aprendizaje de los infantes. Premiar solo a los más rápidos. Adaptarse a sus necesidades. Ignorar las diferencias.

Qué se promueve mediante el respeto a las características individuales del infante. Homogeneidad grupal. Exclusión de lo diferente. Desarrollo emocional sano.

Qué se pretende con la manipulación de diferentes tipos de objetos. Desarrollo de destrezas. Automatización de respuestas. Dependencia del docente.