Cuestionario sobre Trastorno Oposicionista Desafiante (TDO) y Trastorno por Déficit de Atención

¿Cuál es la definición de un patrón persistente de comportamiento desafiante, desobediente o provocativo, asociado a un estado de ánimo irritable y arrebatos de mal genio?. Trastorno de Conducta (TC). Trastorno Oposicionista Desafiante (TDO). Trastorno de Ansiedad Social.

Según el modelo bifactorial de Burke et al. (2014), ¿cuáles son los dos factores que componen el TDO?. Factor de Irritabilidad y Factor de Comportamiento Oposicionista. Factor Emocional y Factor Conductual. Factor Cognitivo y Factor Social.

¿En qué clasificación diagnóstica se incluye el TDO dentro de los 'Trastornos del comportamiento disruptivo y disocial' junto con el TC (según la CIE-11)?. DSM-5. CIE-11 (OMS, 2019). APA (2014).

¿Qué permite el DSM-5 (APA, 2014) en cuanto al diagnóstico de TDO y TC que no permite la CIE-11?. Diagnosticar TDO y TC de forma independiente. Permite el diagnóstico simultáneo de TDO y TC. No permite diagnosticar ambos trastornos.

¿Cuál es la prevalencia estimada del TDO en la población infantil y juvenil según el DSM-5, con una media del 3 por 100?. Entre el 1 y el 5 por 100. Entre el 1 y el 11 por 100. Entre el 5 y el 15 por 100.

¿En qué comunidad autónoma de España se reportó una prevalencia del TDO del 5,6 por 100?. Madrid. Cataluña. Castilla y León.

¿Cuál es la proporción de varones a mujeres en la prevalencia del TDO y TC?. 1:1. Varones 1,59:1. Mujeres 2:1.

¿Cuáles son las principales comorbilidades asociadas al TDO?. TDAH, ansiedad, depresión, abuso de sustancias. Trastornos del aprendizaje, trastornos de la comunicación. Trastornos alimentarios, trastornos del sueño.

Una presentación del TDO con síntomas emocionales (irritabilidad) se asocia a un mayor riesgo de: Trastorno de Conducta (TC). Ansiedad y depresión. Trastornos del aprendizaje.

¿Qué tipo de presentación del TDO se asocia a un mayor riesgo de TC, sustancias y TDAH?. Presentación con síntomas emocionales. Presentación con síntomas conductuales (desafío y discusiones). Presentación con síntomas cognitivos.

¿Qué factor familiar se considera el más relevante en la etiología del TDO?. Estilo de juego del niño. Prácticas parentales coercitivas o negligentes y disciplina punitiva. Interacción con hermanos mayores.

¿Cómo se describe el ciclo coercitivo de Patterson (1982) en la etiología del TDO?. Interacciones de hostilidad entre padres e hijos, mantenidas por el refuerzo a corto plazo de la obediencia del niño. Patrón de crianza autoritaria que limita la expresión emocional del niño. Falta de supervisión parental que lleva a la desobediencia del niño.

¿Cuál de los siguientes es un factor social que puede influir en el TDO?. Bajo rendimiento académico. Pobreza económica o violencia vecinal. Dificultades en la resolución de problemas.

¿Cuál de los siguientes se considera un factor de protección contra el TDO?. Disciplina inconsistente. Supervisión parental estrecha y familia cohesionada. Baja expresión de afecto parental.

¿Qué instrumento se considera idóneo para el cribado inicial del TDO y evalúa problemas emocionales, conductuales y de relación con compañeros?. BASC. CBCL. SDQ (Strengths and Difficulties Questionnaire).

¿Qué cuestionario es específico para la conducta disruptiva y útil para monitorizar el tratamiento del TDO?. ECBI. DBRS (Barkley y Murphy, 1998). BASC.

¿Cuál es el principio fundamental en los tratamientos psicológicos del TDO, según el documento?. Incluir siempre al menos un adulto referente en la intervención. Centrarse únicamente en el niño/adolescente. Utilizar exclusivamente tratamiento farmacológico.

¿Qué tipo de tratamiento es la primera elección con mayor evidencia empírica para el TDO?. Tratamiento centrado en el niño/adolescente. Tratamiento farmacológico. Tratamiento centrado en los padres (PMT).

¿Cuál es el objetivo principal del Parent Management Training (PMT)?. Modificar el comportamiento del niño de forma directa. Aumentar interacciones positivas padre-hijo y limitar el refuerzo a la conducta disruptiva. Enseñar técnicas de relajación a los padres.

¿Qué programa tiene la MAYOR acumulación de evidencia empírica para el TDO?. SCIP (Social Cognitive Intervention Program). THE INCREDIBLE YEARS (Webster-Stratton y Reid). SST (Social Skills Training).

¿Cuántos componentes tiene el programa 'The Incredible Years'?. 3. 5. 7.

¿Cuál es la edad recomendada para el programa PCIT (Parent Child Interaction Therapy)?. 3-7 años. 2-7 años. 6-12 años.

¿Qué tipo de terapia familiar se recomienda SOLO cuando hay disfunción familiar asociada que requiera tratamiento específico?. Terapia familiar multisistémica. Terapia familiar PMT. Terapia familiar psicoanalítica.

¿Para qué tipo de adolescentes se recomienda la Terapia Familiar Multisistémica (Henggeler y Schaeffer)?. Con TDAH no complicado. Con conductas violentas o delictivas. Con problemas de aprendizaje.

¿Cuál es el nombre del programa de manejo conductual en el aula para 1.º y 2.º de Ed. Primaria, que reduce la agresividad y el comportamiento disruptivo?. The Good Behavior Game. Social Skills Training. Cognitive Behavioral Therapy.

Según la tabla de recomendaciones, ¿cuál es el grado de recomendación para ofrecer tratamiento grupal para padres (modificación de conducta o mejora de la relación paterno-filial)?. Grado D. Grado A. Grado B.

¿Cuál es la recomendación general sobre el uso de psicofármacos en el TDO?. Son la primera línea de tratamiento. No se recomiendan de forma generalizada, solo en casos de agresividad severa. Son eficaces a largo plazo.

Según la Tabla 10.3 sobre niveles de evidencia, ¿qué tratamiento tiene un nivel de evidencia 1++ y Grado A?. TCC dirigida al niño. Tratamiento multicomponente. Parent Management Training (PMT) y variantes.

¿Qué es el TDAH, según la definición de trastorno del neurodesarrollo?. Un trastorno de conducta que se manifiesta en la infancia. Un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o desarrollo. Una respuesta a un entorno familiar disfuncional.

¿Cuántas presentaciones principales del TDAH se describen en el DSM-5 y CIE-11?. Dos (inatención e hiperactividad-impulsividad). Tres (predominio de inatención, predominio de hiperactividad-impulsividad, y combinada). Cuatro (según la edad de inicio).

¿Cuál es la prevalencia del TDAH en niños y adolescentes según meta-análisis?. 1-3%. 5,9-7,2%. 10-15%.

¿Cuál es la proporción más común de niños a niñas en muestras comunitarias con TDAH?. 1:1. 2:1. 4:1.

¿Qué porcentaje de niños con TDAH en población infanto-juvenil presenta trastornos del aprendizaje?. 18%. 27%. 46%.

¿Qué término histórico se utilizaba para describir el TDAH, relacionado con 'defectos de control moral'?. Síndrome Hipercinético. Disfunción Cerebral Mínima. Defecto de Control Moral (Still, 1902).

¿Cuáles son los genes implicados en la transmisión familiar del TDAH mencionados en el texto?. Receptores de dopamina (D2, D4, D5) y gen transportador de dopamina. Receptores de serotonina. Genes relacionados con el cortisol.

¿Qué circuitos cerebrales están relacionados con los déficits inhibitorios y atencionales en el TDAH, según los factores neuroanatómicos?. Circuito límbico. Circuito frontostriado. Circuito cerebeloso.

¿Cuál de los siguientes es un modelo explicativo del TDAH relacionado con la 'función ejecutiva'?. Dual (aversión a la demora). Cognitivo-energético. Función ejecutiva (Pennington y Ozonoff, 1996).

Según el modelo de Barkley (1997) sobre el 'control inhibitorio', ¿qué déficit es clave en el TDAH?. Déficit en la memoria de trabajo. Déficit en la inhibición de respuestas. Déficit en la regulación emocional.

¿Es el diagnóstico del TDAH exclusivamente clínico?. Sí, no hay pruebas de laboratorio que lo confirmen. No, se basa en pruebas de imagen cerebral. No, se basa en análisis genéticos.

¿Qué instrumento se utilizó en el caso clínico LM para evaluar la inteligencia?. D2 (Brickenkamp). Test RAVEN. AF-5 (García y Musitu).

¿Qué instrumento se utilizó en el caso clínico LM para evaluar la atención?. AF-5 (García y Musitu). Test RAVEN. D2 (Brickenkamp).

¿Cuál es la primera línea de tratamiento farmacológico para el TDAH?. Atomoxetina. Psicoestimulantes (metilfenidato y derivados de anfetamina). Guanfacina.

¿Qué efecto adverso se asocia al uso prolongado de medicamentos para el TDAH en la niñez hasta la adolescencia, sin terapia psicológica?. Menor gravedad de síntomas en la edad adulta. Supresión de la estatura adulta. Mayor riesgo de trastornos de conducta.

¿Cuál es la evidencia clave sobre el tratamiento combinado (conductual + farmacológico) para el TDAH?. Consigue mejores resultados que el farmacológico aislado. Es menos eficaz que el tratamiento conductual solo. Solo es útil en casos severos.

¿Qué objetivo tiene la terapia cognitiva en el TDAH?. Modificar patrones de actividad eléctrica cortical. Mejorar el rendimiento en las funciones ejecutivas. Aumentar la neurotransmisión dopaminérgica.

En el neurofeedback para TDAH, ¿qué se busca disminuir y aumentar?. Disminuir ondas BETA y aumentar ondas THETA. Disminuir ondas THETA y aumentar ondas BETA. Aumentar ambas ondas.

¿Cuál es la dosificación recomendada para el neurofeedback en TDAH?. 10 sesiones semanales. Unas 40 sesiones, 2-3 veces por semana. Sesiones puntuales según necesidad.

¿Qué tipo de intervención se recomienda como primera opción para niños en edad preescolar (4-5 años) con TDAH?. Tratamiento farmacológico. Tratamiento conductual con pautas para padres y intervenciones comportamentales. Terapia cognitiva individual.

¿Cuál es la recomendación de la Academia Americana de Pediatría para adolescentes con TDAH?. Tratamiento conductual como primera línea. Tratamiento farmacológico como primera línea. Tratamiento combinado (conductual + farmacológico).

¿Cuál es la intervención conductual con mayor apoyo empírico para el TDAH en el ámbito escolar, familiar y social?. Entrenamiento en habilidades sociales. Intervención conductual en el ámbito escolar, familiar y social (BPT, BCM, BPI). Terapia cognitivo-conductual.

¿Qué recomendación práctica se da para el profesorado en el aula con estudiantes con TDAH?. Dar instrucciones largas y complejas. Secuenciar o reducir el número de tareas que conllevan un esfuerzo mental sostenido. Evitar los descansos frecuentes.

¿Qué se recomienda para las familias en casa con niños con TDAH en cuanto a las rutinas?. Establecer rutinas en casa (horario para deberes, tiempos de descanso y ocio). Permitir flexibilidad total en los horarios. Evitar la estructuración del tiempo de ocio.

¿Por qué es necesaria una buena relación familia-escuela para una intervención eficaz en TDAH?. Para asegurar que en ambos contextos se lleven a cabo pautas y estilos educativos similares. Para que la escuela pueda informar a la familia sobre el progreso del niño. Para que la familia pueda supervisar el rendimiento académico del niño en la escuela.