Cuestionario sobre Trastornos del Desarrollo Infantil

¿Cuáles son las tres categorías principales de factores de riesgo que pueden afectar el desarrollo infantil?. Factores genéticos, factores ambientales y factores prenatales. Factores de riesgo establecidos, factores de riesgo biológico y factores de riesgo ambiental. Factores neurológicos, factores conductuales y factores sociales. Factores educativos, factores familiares y factores de salud.

¿Qué son los factores de riesgo establecidos?. Situaciones del entorno del niño que influyen negativamente en su desarrollo. Factores de carácter biológico que aumentan la probabilidad de un retraso en el desarrollo. Patologías o síndromes que conllevan inherentemente un retraso en el desarrollo y cuyos déficits son conocidos. Factores que ocurren durante el momento del parto.

Un ejemplo de factor de riesgo establecido es: Prematuridad. Bajo peso al nacer. Síndrome de Down. Pobreza.

¿Qué tipo de factores de riesgo son la prematuridad o el bajo peso al nacer?. Factores de riesgo establecidos. Factores de riesgo biológico. Factores de riesgo ambiental. Factores prenatales.

La pobreza, el abandono y el maltrato infantil son ejemplos de: Factores de riesgo establecidos. Factores de riesgo biológico. Factores de riesgo ambiental. Factores perinatales.

Según el momento en que inciden, ¿cómo se clasifican los factores de riesgo?. Prenatales, perinatales y postnatales. Genéticos, epigenéticos y ambientales. Tempranos, intermedios y tardíos. Intrínsecos, extrínsecos y mixtos.

¿Cuándo inciden los factores de riesgo prenatales?. Durante el parto. En los últimos meses de embarazo. Al principio de la gestación o por antecedentes familiares. Después del parto.

¿Qué se considera un factor de riesgo perinatal?. Una infección contraída por la madre antes del embarazo. Un problema de salud de la madre que aparece al inicio de la gestación. Factores que ocurren durante el momento del parto o en los últimos meses de embarazo. La exposición a drogas después del nacimiento.

Los factores sobreañadidos tras el parto se clasifican como: Prenatales. Perinatales. Postnatales. Ambientales.

La edad materna avanzada (mayor de 36 años) se asocia con un mayor riesgo de: Mayor peso al nacer. Parto a término. Bajo peso al nacer y prematuridad. Menor probabilidad de problemas médicos.

¿Qué problema de salud materna puede ser transmitido al feto y afectar su desarrollo?. Diabetes gestacional. VIH o hepatitis. Epilepsia controlada con medicación. Obesidad materna.

La diabetes materna durante el embarazo se relaciona con: Problemas respiratorios en el feto. Defectos congénitos en el niño. Trastornos del lenguaje. Problemas de audición.

Una dieta materna baja en proteínas y rica en grasa durante el embarazo aumenta el riesgo de: Problemas de visión en el niño. Enfermedades cardiovasculares en el niño. Retraso en el desarrollo motor. Trastornos del sueño.

El consumo de tabaco durante el embarazo puede incrementar el riesgo de: Mayor peso al nacer y mortalidad perinatal. Bajo peso al nacer, mortalidad perinatal y abortos espontáneos. Desarrollo cognitivo superior. Menor riesgo de infecciones congénitas.

¿Cuál de las siguientes infecciones es un ejemplo de infección congénita o perinatal?. Gripe estacional. Rubeola. Varicela. Resfriado común.

Según la OMS, ¿cuándo se considera que un niño nace prematuro?. Antes de la semana 34 de gestación. Antes de la semana 37 de gestación. Antes de la semana 40 de gestación. Después de la semana 40 de gestación.

¿Cómo se clasifica a un niño que nace entre la semana 23 y 27 de gestación?. Prematuro moderado. Prematuro tardío. Extremadamente prematuro. A término.

Un niño que nace entre la semana 34 y 36 de gestación se clasifica como: Muy prematuro. Prematuro moderado. Prematuro tardío. Extremadamente prematuro.

¿Cuál es la clasificación para un nacimiento entre las semanas 37 y 42?. Prematuro tardío. Término tardío. Extremadamente prematuro. A término.

Las patologías que pueden derivar de bajo peso y prematuridad son: Principalmente problemas respiratorios. Exclusivamente problemas neurológicos. Muy heterogéneas, afectando a diversos sistemas. Solo problemas de audición y visión.

¿Qué es la 'edad corregida' y para qué se utiliza?. Es la edad cronológica del niño y se usa para determinar el nivel de escolaridad. Es la edad del niño al nacer y se usa para calcular el peso ideal. Es una medida para valorar el desarrollo cognitivo, motor y físico del niño durante los primeros dos años de vida, teniendo en cuenta la fecha de parto. Es la edad a la que se diagnostica un trastorno del neurodesarrollo.

La asfixia perinatal se produce por: Una infección viral durante el embarazo. Falta de oxígeno en el periodo prenatal o en el parto. Exposición a drogas tóxicas. Problemas genéticos del feto.

¿Qué puede provocar la asfixia perinatal en el niño?. Solo hipotonía leve. Déficits neurológicos, desde leves hasta parálisis cerebral infantil. Problemas de crecimiento únicamente. Trastornos del aprendizaje no reversibles.

La hiperbilirrubinemia en recién nacidos puede causar ictericia y, si no se trata, puede llevar a: Problemas respiratorios. Parálisis cerebral o problemas de audición neurosensorial. Retraso en el desarrollo del lenguaje. Trastornos de la alimentación.

¿Cuál de los siguientes es un factor de riesgo postnatal?. Diabetes materna. Infecciones postnatales. Prematuridad. Edad materna avanzada.

Las crisis convulsivas y el daño cerebral adquirido (ACV, traumatismo) son ejemplos de: Factores de riesgo prenatales. Factores de riesgo perinatales. Factores de riesgo postnatales. Factores de riesgo biológicos.

Según el DSM-5, ¿cuáles son los principales trastornos del neurodesarrollo?. Trastornos de ansiedad, trastornos del estado de ánimo y trastornos psicóticos. Discapacidad intelectual, Trastorno del espectro autista (TEA) y Trastorno de Atención con Hiperactividad (TDAH). Trastornos de la alimentación y trastornos del sueño. Trastornos de la personalidad y trastornos de control de impulsos.

Para diagnosticar la Discapacidad Intelectual, se requiere: Dificultades en el comportamiento adaptativo únicamente. Deficiencias en funciones intelectuales y comportamiento adaptativo con inicio en el periodo de desarrollo. Problemas de comunicación social persistentes. Síntomas de hiperactividad e impulsividad.

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza principalmente por: Dificultades en el control de impulsos y la atención. Patrones de comportamiento repetitivos e intereses restringidos, y dificultades en la comunicación social. Problemas de aprendizaje específicos como la dislexia. Retraso en el desarrollo motor grueso.

¿Qué novedades introduce el DSM-5 en el diagnóstico de TEA?. Elimina la necesidad de déficits en comunicación social. Se basa en un modelo diádico con dos dimensiones específicas: social y 'no social'. Solo considera los patrones restrictivos y repetitivos. No diferencia entre TEA y discapacidad intelectual.

El Trastorno de Atención con Hiperactividad (TDAH) se manifiesta por: Dificultades exclusivas de aprendizaje. Síntomas de inatención e hiperactividad/impulsividad. Trastornos del estado de ánimo predominantes. Problemas de comunicación verbal únicamente.

En el TDAH, ¿qué síntomas tienden a desaparecer con el crecimiento del niño, mientras que otros se mantienen?. La inatención desaparece y la hiperactividad se mantiene. La hiperactividad tiende a disminuir, mientras que la inatención y las dificultades ejecutivas se mantienen. Ambos, inatención e hiperactividad, desaparecen por completo en la edad adulta. La impulsividad se mantiene y la inatención desaparece.

Los trastornos específicos del aprendizaje incluyen: Discapacidad intelectual y TEA. Trastorno de lectura (dislexia), trastorno del cálculo (discalculia) y trastorno de la escritura (disgrafia). TDAH y trastornos de la comunicación. Trastornos motores y sensoriales.

¿Qué es la disgrafia?. Una dificultad en el aprendizaje de la lectura. Una alteración que afecta al aprendizaje de la escritura. Un problema en el cálculo numérico. Una dificultad en la comunicación social.

Los trastornos de la comunicación, según el DSM-5, incluyen: Trastorno del espectro autista y TDAH. Trastornos del lenguaje, trastorno fonológico, trastornos de la fluidez y trastorno de la comunicación social. Discapacidad intelectual y trastornos de aprendizaje. Trastornos de ansiedad y depresión.

El tartamudeo se clasifica dentro de qué tipo de trastorno?. Trastorno fonológico. Trastorno de la comunicación social. Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia. Trastorno del lenguaje expresivo.

¿Cuál es el objetivo principal del proceso de evaluación psicológica en Atención Temprana?. Diagnosticar únicamente trastornos del neurodesarrollo. Detectar si el niño se comporta de forma normal y analizar sus puntos fuertes y débiles. Establecer un plan de intervención sin evaluar al niño. Valorar exclusivamente las capacidades motoras del niño.

Un principio clave en la evaluación infantil es: Centrarse únicamente en los déficits del niño. Seguir un modelo evolutivo global y tener en cuenta el contexto. Utilizar un único instrumento de evaluación. La evaluación debe ser realizada por un solo profesional.

La evaluación continua en el proceso de intervención sirve para: Establecer la línea base del programa. Determinar la eficacia final del programa. Ajustar el programa a las necesidades e introducir modificaciones. Recoger información inicial sobre el niño.

¿Qué datos se recogen en la recogida sistemática de información durante la evaluación infantil?. Únicamente datos descriptivos básicos. Historia del desarrollo, historia social, historia médica y antecedentes familiares. Solo información proporcionada por otros profesionales. Información sobre las preferencias de juego del niño.

Al evaluar al niño y su entorno, el especialista debe centrarse en: La observación de la conducta espontánea, la relación con padres y otros niños, y el examen físico. Exclusivamente el examen físico y neurológico. Las pruebas estandarizadas únicamente. La opinión de los maestros de escuela.

¿Qué evalúa la Escala de Evaluación del Comportamiento Neonatal (NBAS)?. La inteligencia y las funciones cognitivas en niños de 2 a 7 años. El comportamiento interactivo del recién nacido, incluyendo capacidades motoras, fisiológicas y atención/interacción. Las habilidades fundamentales del desarrollo en niños hasta 8 años. El desarrollo social, lenguaje y autonomía en niños de 0 a 6 años.

La Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria-IV (WPPSI-IV) evalúa: El desarrollo motor y social en niños de 0 a 24 meses. La inteligencia y las funciones cognitivas en niños de 2 años 6 meses a 7 años 7 meses. Las habilidades fundamentales del desarrollo en cinco áreas. El comportamiento interactivo del recién nacido.

¿Qué evalúa la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores (PROLEC-R)?. Las funciones ejecutivas en niños de 7 a 16 años. La memoria verbal y no verbal. Aspectos de la lectura como la identificación de letras, pseudopalabras y comprensión de oraciones. Las funciones motoras en niños de 3 a 18 años.

La evaluación de las funciones ejecutivas puede incluir pruebas como: Escala de desarrollo motor (Ozereski). Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WCST) y BADS-C. Batería diagnóstica de madurez lectora (BADIMALE). Test de Illinois de Aptitudes Psicolingüística (ITPA).

¿Qué evalúa la Escala de evaluación de psicomotricidad en preescolar?. La inteligencia y las funciones cognitivas. Aspectos motores como la lateralidad, el esquema corporal y la motricidad fina y gruesa. Las habilidades sociales y de comunicación. La memoria y el aprendizaje.

La evaluación de los aspectos emocionales y conductuales puede ser realizada mediante: Escalas de desarrollo infantil (BSID-II). Sistemas como BASC (Sistema de evaluación de la conducta en niños y adolescentes). Inventario de Desarrollo Battelle (BDI). Escala de Inteligencia de Wechsler (WPPSI-IV).

¿Qué significa 'inclusión educativa' según el documento?. Que todos los alumnos asisten a la misma clase sin adaptaciones. El derecho a recibir una educación basada en el respeto a las diferencias, promoviendo la interacción y eliminando la exclusión. La segregación de alumnos con necesidades especiales en aulas separadas. Un enfoque que prioriza la homogeneidad de los grupos.

Un programa es inclusivo cuando: Está diseñado para satisfacer las necesidades de todos (diseño universal) y promueve la participación de la comunidad. Se basa en la homogeneidad de los alumnos. No requiere adaptaciones curriculares. Excluye a los alumnos con necesidades educativas especiales.

¿Cuáles son las principales medidas de adaptación al nivel del alumno mencionadas?. Refuerzo educativo, adaptaciones curriculares individualizadas (ACI) y diversificación curricular. Agrupamiento homogéneo por niveles. Exclusivamente la tutoría individual. Programas extracurriculares.

La 'diversificación curricular' se refiere a: Adaptaciones leves en el currículo. Una adaptación curricular extrema para alumnos con déficits graves y permanentes. La enseñanza de un currículo básico común para todos. Programas de enriquecimiento para alumnos avanzados.

El 'trabajo por proyectos' como metodología de trabajo implica: Actividades aisladas y sin conexión. Resolver un problema construido por los propios alumnos, a través de varias fases como definición de competencias y contextualización. Clases magistrales del profesor. Repetición de ejercicios sin propósito.

¿Qué se entiende por 'gamificación' en el contexto de las nuevas tecnologías?. El uso exclusivo de videojuegos para aprender. Aplicar elementos de los videojuegos (retroalimentación, autonomía, etc.) en otros ámbitos para motivar y facilitar el aprendizaje. La enseñanza tradicional con elementos digitales. La evaluación mediante juegos.