Cuestionario sobre Trastornos Específicos del Desarrollo Psicológico

¿Qué son los Trastornos del Desarrollo de las Habilidades Motoras (TDHM)?. Habilidades motoras deficitarias debidas exclusivamente a alteraciones de carácter orgánico. Habilidades motoras deficitarias no debidas exclusivamente a alteraciones de carácter orgánico, que afectan a la vida del niño. Habilidades motoras deficitarias que solo afectan a la motricidad gruesa.

¿Cuáles son los tipos de retrasos en el desarrollo de habilidades motoras en los TDHM?. Solo gruesas (andar, saltar) y finas (manipulativas). Gruesas (andar, saltar, sentarse, gatear, dar patadas...) y finas (fundamentalmente manipulativas). Solo finas (manipulativas) y de lenguaje.

Los TDHM, ¿suelen presentarse de forma aislada?. Sí, generalmente se presentan de forma aislada. No, suelen darse junto con retrasos en otras habilidades, como las verbales. Solo se presentan junto con trastornos del aprendizaje.

¿Cómo se clasifican conductualmente los TDHM?. Como déficits cognitivos. Como déficits conductuales. Como déficits emocionales.

¿En qué sexo son más frecuentes los TDHM?. En niñas. En niños. No hay diferencias significativas entre sexos.

¿A qué edad suele reconocerse el TDHM en relación con las habilidades motrices básicas?. En la adolescencia. En los primeros momentos del desarrollo (correr, coger cubiertos, abotonarse). Solo se diagnostican en la edad adulta.

¿Cuál es el curso típico de los TDHM?. Desaparecen completamente en la infancia. Variable, pudiendo persistir hasta la adolescencia o edad adulta. Siempre empeoran con la edad.

Según la hipótesis de HALL (1988), ¿qué factores interactúan en los TDHM?. Solo factores biológicos y ambientales. Variabilidad biológica, aprendizaje de habilidades motoras y motivación. Factores genéticos y de personalidad.

¿Qué se entiende por "Trastornos de Tics"?. Conductas repetitivas y frecuentes sin objetivo aparente. Movimientos motores o vocalizaciones, repentinos, rápidos, recurrentes, no rítmicos y estereotipados. Hábitos motores centrados en el cuerpo como morderse las uñas.

¿A qué edad suelen aparecer los tics?. Entre los 10 y 12 años. Entre los 5 y 10 años, pudiendo empeorar en la preadolescencia. En la adultez temprana.

¿Qué caracteriza la experiencia de los tics para la persona que los padece?. Son fáciles de suprimir y controlar. Se experimentan como irresistibles, aunque pueden suprimirse temporalmente. Solo ocurren durante el sueño.

¿Qué factores suelen incrementar los tics?. El sueño y las actividades absorbentes. El estrés, la ansiedad y la tristeza. La relajación y el descanso.

En términos conductuales, ¿cómo se describen los tics?. Como déficits. Como excesos. Como conductas de evitación.

Dentro de los tics motores simples, ¿cuál de los siguientes NO es un ejemplo?. Parpadear. Arrugar la nariz. Aclarar la garganta.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de tic motor complejo?. Muecas faciales. Saltar. Gruñir.

¿Qué es la Coprolalia?. Repetir sonidos o sílabas. Emitir frases o palabras soeces. Alterar el tono de voz.

¿Qué implica el Síndrome de Tourette?. La presencia de un tic motor o vocal persistente durante más de un año. La presencia de varios tics motores y uno o varios tics vocales durante un año o más. La presencia de tics transitorios que duran menos de un año.

¿Cuál de los siguientes es un "Hábito motor centrado en el cuerpo"?. Tics vocales. Onicofagia (morderse las uñas). Movimientos estereotipados.

¿Qué repercusiones orgánicas puede tener la succión de dedos?. Problemas de lenguaje. Deformidades en los dedos y posibles envenenamientos accidentales. Dificultades de aprendizaje.

¿Qué repercusiones psicológicas se asocian a los hábitos motores centrados en el cuerpo?. Mejora de la autoestima. Relación con otros hábitos motores y posible impacto en la autovaloración. Ausencia de consecuencias psicológicas.

Según las teorías explicativas sobre los tics, ¿qué influencia tiene la genética?. Nula, los tics son puramente conductuales. Hay una vulnerabilidad genética transmitida en un patrón autosómico dominante. La genética solo influye en los tics motores simples.

¿Qué alteración neuroquímica se postula en relación con los tics?. Un déficit de serotonina. Una sobreproducción de dopamina (DA). Una falta de noradrenalina.

Según la hipótesis conductual de los dos factores, ¿qué originan los hábitos motores?. Exclusivamente factores genéticos. Respuestas de evitación ante situaciones ansiógenas. Problemas de desarrollo neurológico.

¿Qué tipo de reforzamiento mantiene los hábitos motores según la hipótesis operante?. Solo el reforzamiento social. Reforzamiento automático (sensorial), social y negativo. Exclusivamente el reforzamiento negativo.

¿Qué técnica psicológica se menciona para el tratamiento de los hábitos motores?. Terapia de exposición. Técnica de inversión del hábito (Habit Reversal). Terapia de aceptación y compromiso.

¿Qué son las Conductas Estereotipadas?. Conductas motoras variables y adaptativas. Conductas motoras altamente consistentes y repetitivas sin función aparente. Conductas motoras que siempre tienen un propósito claro.

¿Qué característica define la topografía de las conductas estereotipadas?. Son invariantes en topografía (frecuencia, intensidad o amplitud). Varían constantemente en su forma. Dependen de la situación externa.

¿Qué son las Conductas Autolesivas?. Actos motores repetitivos que causan daño físico a uno mismo. Conductas para llamar la atención sin daño físico. Movimientos descoordinados sin intención de daño.

¿Qué porcentaje de niños con trastornos graves del desarrollo pueden presentar estereotipias?. Menos del 1%. Entre 1/3 y 2/3. Aproximadamente el 50%.

En cuanto a las autolesiones, ¿en qué población son más frecuentes según el texto?. En la población general sin trastornos asociados. En sujetos institucionalizados con trastornos del desarrollo, discapacidad intelectual o TEA. Solo en niños pequeños.

Las Estereotipias y Autolesiones (E-AL) ¿se consideran parte de síndromes orgánicos?. No, son exclusivamente de origen psicológico. Sí, se asocian a síndromes como Lesch-Nyhan, Rett, Prader-Willi, entre otros. Solo se asocian a trastornos del lenguaje.

¿Qué hipótesis se relaciona con un exceso de opiáceos endógenos en las E-AL?. Hipótesis de la estimulación sensorial. Hipótesis de los Opiáceos Endógenos. Hipótesis neuroquímica de la dopamina.

¿Qué postula la hipótesis homeostática sobre las E-AL?. Que buscan reducir la ansiedad. Que se necesitan para alcanzar un nivel de estimulación que no se logra de otra manera. Que son un intento de comunicación.

Desde la perspectiva psicológica, ¿qué función comunicativa pueden tener las autolesiones?. Expresar alegría. Acceso a formas de reforzamiento que dependen de otros. Demostrar competencia social.

¿Qué tipo de intervención conductual se considera efectiva para las E-AL?. Solo terapia farmacológica. Técnicas basadas en el análisis conductual aplicado (ABA). Ignorar completamente las conductas.

¿Qué son los Trastornos del Lenguaje?. Alteraciones en la escritura. Alteraciones en el desarrollo del comportamiento verbal vocal (lenguaje hablado). Dificultades en la comprensión de textos.

¿A qué edad suele iniciarse el trastorno del lenguaje?. Alrededor de los 10 años. A los 3 o 4 años. En la adolescencia.

¿Cuál es el curso típico de los trastornos del lenguaje?. Empeoran progresivamente hasta la adultez. Variable, con remisión en muchas ocasiones. Persisten de forma idéntica a lo largo de la vida.

¿Qué riesgo se incrementa en niños con trastornos del lenguaje?. Riesgo de desarrollar tics. Riesgo de trastornos del aprendizaje. Riesgo de problemas de conducta.

¿Cómo se diferencian los trastornos del lenguaje adquiridos de los evolutivos?. Los adquiridos son por causas psicológicas y los evolutivos por lesiones. Los adquiridos son tras un desarrollo normal y por enfermedad/lesión, los evolutivos no. Los adquiridos son en la infancia y los evolutivos en la adultez.

¿Qué tipo de intervención se recomienda para los trastornos del lenguaje evolutivos?. Tratamiento médico exclusivamente. Intervención psicológica basada en la enseñanza de repertorios verbales deficitarios. Tratamiento farmacológico para la ansiedad.

¿Qué son los Trastornos de la Articulación de Sonidos?. Problemas en la comprensión del lenguaje. Problemas en la emisión de sonidos inadecuados del lenguaje vocal. Dificultades en el ritmo del habla.

¿Cuál de las siguientes es una topografía alterada de vocales en los trastornos de articulación?. Sustitución de un sonido. Omisión de la palabra completa. Alteración de la entonación.

¿Qué factor se debe considerar en la evaluación de los trastornos de articulación, especialmente en niños bilingües?. La inteligencia general. La especificidad cultural y las pautas de pronunciación de la comunidad verbal. La edad de inicio de los síntomas.

¿Cuál es la prevalencia aproximada de los trastornos de articulación en niños?. Alrededor del 10-15%. Entre el 2-3%, disminuyendo hasta la adolescencia. Menos del 1%.

¿Qué tipo de alteraciones orgánicas pueden estar relacionadas con problemas de articulación?. Alteraciones en la memoria de trabajo. Déficits sensoriales (auditivos) o malformaciones de los órganos fonatorios. Problemas de motivación.

¿Qué tipo de tratamiento se aplica a los trastornos de la articulación de sonidos?. Tratamiento farmacológico para la ansiedad. Tratamiento psicológico basado en la enseñanza de pronunciación adecuada. Intervención sobre la estructura del pensamiento.

¿Qué son los Trastornos de la Fluidez (tartamudez/disfemia)?. Dificultades en la comprensión del lenguaje. Interrupciones o bloqueos en la fluidez al hablar. Problemas con la articulación de palabras.

¿Cómo se manifiestan las disfluencias en la tartamudez?. Solo repitiendo sílabas. Repitiendo sonidos/palabras, estirando sonidos o deteniéndose en medio de una palabra. Hablando demasiado rápido.

¿Qué porcentaje de casos de tartamudez se recuperan sin tratamiento específico?. Menos del 20%. Entre el 50% y el 80%. Alrededor del 10%.

¿Cuál es la prevalencia de la tartamudez en niños menores de 10 años?. Aproximadamente el 5%. Aproximadamente el 1%. Menos del 0.5%.

¿Qué hipótesis etiológica sugiere un "error de retroalimentación o defecto perceptivo" en la tartamudez?. Hipótesis genética. Hipótesis conductual. Hipótesis etiológica relacionada con el procesamiento auditivo/perceptivo.

¿Qué se evalúa al medir las "consecuencias" de la tartamudez?. La frecuencia de las disfluencias. El impacto de la tartamudez en la vida del niño. La presencia de tics asociados.

¿Qué tipo de tratamiento médico se menciona para la tartamudez?. Antibióticos. Fármacos para controlar la ansiedad. Estimulantes.

¿Qué es la "reestructuración del habla" en el tratamiento de la tartamudez?. Enseñar a hablar más rápido. Entrenar un nuevo patrón de habla para reducir el tartamudeo. Ignorar las disfluencias.

¿Qué son los Trastornos del Aprendizaje Escolar (TAE)?. Trastornos que afectan exclusivamente la memoria. Alteraciones en el aprendizaje de habilidades académicas básicas (lectura, escritura, cálculo). Problemas de conducta en el entorno escolar.

¿Qué características son comunes en niños con TAE?. Alta autoestima y autoaceptación. Rechazo de otros niños o adultos, y baja autoestima. Excelentes habilidades sociales.

¿Cuál es la prevalencia estimada de los Trastornos del Aprendizaje Escolar (TAE) en escolares?. Menos del 1%. Entre un 5% y un 10-15%. Más del 20%.

¿En qué momento del desarrollo escolar se suelen detectar los Trastornos de la Lectura?. Rara vez antes del comienzo del primer curso. En la educación infantil. Solo en la secundaria.

¿Qué déficits cognitivos se asocian a los TAE, particularmente al Trastorno de la Lectura?. Problemas de coordinación motora gruesa. Déficits en habilidades fonológicas, atención y memoria. Dificultades exclusivamente en el razonamiento lógico.

¿Qué papel tienen los estimulantes en el tratamiento de los TAE?. Son el tratamiento principal y curativo. Tienen un papel escaso, aunque pueden usarse junto con TDA/H, con limitaciones. Son ineficaces y no se recomiendan.

¿Qué enfoques actuales parecen dar mejores resultados en los TAE si se combinan?. Tratamiento farmacológico exclusivo. Enfoques conductuales y cognitivo-conductuales combinados. Intervenciones puramente perceptivo-motoras.