Cuestionario sobre Trastornos Generales del Desarrollo

¿Qué abarcan las Alteraciones significativas del desarrollo general de HHs-habilidades o de repertorios psicológicos a lo largo de la infancia y adolescencia?. Aspectos cognitivos, de comunicación, sociales o adaptativos. Desarrollo físico y motor únicamente. Habilidades académicas y de aprendizaje.

¿Cómo se conocía a las personas con menores capacidades intelectuales y sociales desde la antigüedad?. Se les consideraba poseedores de dones especiales. Se les conocía, pero no se comprendía su problemática. Se les aislaba completamente de la sociedad.

¿En qué siglos los niños con estas características comenzaron a ser objeto de atención educativa?. Siglos XV y XVI. Siglos XVII y XVIII. Siglos XVIII y XIX.

¿Cuál de los siguientes términos NO se menciona como una evolución de la terminología para referirse a la discapacidad intelectual?. Idiocia. Oligofrenia. Esquizofrenia.

¿Cuál de los siguientes NO es un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) según la clasificación DSM-IV/CIE-10 mencionada?. Trastorno de Rett. Trastorno Desintegrativo Infantil. Trastorno Obsesivo-Compulsivo.

¿Cuál es una característica del Trastorno Desintegrativo Infantil (TDI) en sus primeros años?. Desarrollo aparentemente normal los 2 primeros años. Pérdida significativa de habilidades antes de los 2 años. Ausencia de alteraciones en la interacción social.

¿Cuándo ocurre la pérdida significativa de habilidades en el Trastorno Desintegrativo Infantil (TDI)?. Antes de los 2 años. Antes de los 10 años. Durante la adolescencia.

¿Qué característica define el Trastorno de Rett en cuanto al crecimiento craneal?. Crecimiento craneal acelerado en los primeros 5 meses. Desaceleración del crecimiento craneal entre los 5 y 48 meses. Crecimiento craneal normal durante los primeros 5 años.

¿Cuál de las siguientes es una característica conductual del Trastorno Autista según la descripción?. Capacidad para desarrollar interacciones sociales fluidas. Adquisición temprana del lenguaje. Demanda compulsiva de invariabilidad del entorno.

¿Qué es la ecolalia en el contexto del Trastorno Autista?. Incapacidad para comprender el lenguaje. Repetición de palabras o frases, inmediata o tardía. Uso exclusivo de pronombres personales.

¿Qué tipo de déficit se presenta en la conducta social en el autismo?. Excesiva vinculación social. Ausencia de vinculación social. Interacción social selectiva y limitada.

¿Qué se entiende por 'invariabilidad del entorno' en las características conductuales?. Facilidad para adaptarse a cambios. Vinculación a objetos, hipersensibilidad y resistencia al cambio. Preferencia por entornos novedosos y cambiantes.

¿Qué tipo de respuesta al ambiente físico puede presentar una persona con TEA?. Infra o hiperreacción a diversos estímulos. Reacción normal a todos los estímulos. Selectividad exclusiva por estímulos fuertes.

¿Cuál es el rango típico de Cociente Intelectual (CI) en la mayoría de los casos de autismo?. CI > 70. CI < 70. CI entre 80 y 90.

¿Qué se asocia a un mayor CI en el contexto del autismo?. Trastorno Desintegrativo Infantil. Autismo de alto funcionamiento (Asperger). Trastorno de Rett.

¿Qué implica el 'Afecto inadecuado' en las características de los TGD?. Comprensión emocional perfecta. Afecto apropiado y proporcionado. Afecto inapropiado o desproporcionado por exceso o por ausencia.

Según el DSM-5, ¿qué diagnóstico deben recibir los niños con déficits marcados en comunicación social que no cumplen criterios para TEA?. Trastorno Autista. Síndrome de Asperger. Trastorno de comunicación social (pragmática).

¿Qué incluye la clasificación CIE-11 para los Trastornos del Espectro Autista (TEA)?. Trastorno Autista y Trastorno de Rett. Trastorno Autista y Retraso generalizado del desarrollo. Trastorno Autista y Esquizofrenia.

¿Qué subtipo de TEA, según la CIE-11, se caracteriza por ausencia de lenguaje funcional?. Subtipos 0, 1 y 2. Subtipos 3 y 4. Subtipos 4 y 5.

¿Cuál es la prevalencia aproximada del Autismo en España?. 1 por cada 100 personas. 1 por cada 1000 personas. 1 por cada 10.000 personas.

¿Qué relación de sexo se observa con mayor frecuencia en el Autismo?. 3 a 5 niños por cada niña. 1 niño por cada 3 niñas. Igual número de niños y niñas.

¿Qué relación de sexo se observa en el Autismo cuando hay discapacidad intelectual asociada?. 1 niño por cada 6 niñas. 6 niños por cada 1 niña. Igual número de niños y niñas.

¿Cuál es la concordancia aproximada en gemelos MZ (monocigóticos) para el TEA (Trastorno del Espectro Autista)?. 20-30%. 60-86%. 90-100%.

¿Cómo suele ser el curso del Trastorno Autista?. Mejora completamente en la adolescencia. Crónico con variaciones en su evolución. Desaparece en la edad adulta.

¿Cuál de las siguientes es una razón para el aparente incremento en la prevalencia del Autismo?. Disminución de los criterios diagnósticos. Ampliación de los criterios diagnósticos. Menor concienciación social.

¿Qué afección médica está asociada con el autismo y podría explicar algunos casos?. Síndrome de Down. Fenilcetonuria. Síndrome de Turner.

¿Qué porcentaje de casos de autismo están ligados a afecciones médicas específicas?. Menos del 5%. Entre un 10% y un 25%. Más del 50%.

¿Qué área del sistema nervioso muestra alteraciones en un porcentaje significativo de personas con autismo (30%-75%)?. Sistema límbico y lóbulos frontales. Ganglios basales. Cerebelo y tronco encefálico.

¿Qué factor perinatal se menciona como relacionado con complicaciones genéticas y posible asociación con autismo?. Bajo peso al nacer. Incompatibilidad sanguínea madre-hijo. Rubéola materna.

¿En qué porcentaje de niños con autismo se observa un tamaño cerebral mayor de lo normal en la infancia temprana?. 1-5%. 5-10%. 15-20%.

¿Cuál es una de las principales teorías biológicas sobre el autismo?. Teoría de la mente. Alteraciones embrionarias en la proteína CPEB4. Teoría de la aproximación conductual.

¿Qué tipo de déficit es fundamental en la Teoría de los Déficits Básicos del autismo?. Déficit motor. Déficit afectivo-social o perceptivo/atencional. Déficit en la planificación motora.

¿Qué significa la 'Teoría de la Mente' (ToM) en el contexto del autismo?. La capacidad de comprender las emociones propias. La dificultad para interpretar intenciones y anticipar conductas de los demás. La habilidad para predecir eventos futuros.

¿Cuál es una crítica a la Teoría del Déficit Básico?. Los déficits son demasiado específicos del autismo. Los déficits son homogéneos en todas las personas con autismo. Los déficits no son específicos del autismo y pueden tener múltiples causas.

¿Qué plantea la Teoría de la Aproximación Conductual?. Que el problema es exclusivamente biológico. Que el problema es consecuencia de la interacción entre el niño y el medioambiente. Que el problema se hereda genéticamente.

¿Cuál es un método de evaluación del autismo que utiliza la observación del juego e interacción?. Cuestionarios. Pruebas de detección interactivas. Historia clínica.

¿Cuál de los siguientes es un test comúnmente utilizado para la evaluación del autismo?. Escala de Wechsler. ADI-R (Entrevista para el Diagnóstico de Autismo Revisada). Test de Stanford-Binet.

¿Qué tipo de tratamiento psicológico está bien establecido para el autismo?. Terapia de juego no directiva. Análisis Conductual Aplicado (ABA). Terapia de grupo.

¿Cuál es el objetivo principal de las intervenciones conductuales intensivas como ABA?. Eliminar la necesidad de interacción social. Cambiar conductas específicas y enseñar habilidades adecuadas. Fomentar la independencia total sin apoyo.

¿Cuántas horas por semana suele implicar un tratamiento intensivo de ABA?. 10-15 horas. 20-25 horas. 40 horas.

¿Qué característica diferencia principalmente al Trastorno de Asperger del Autismo clásico en cuanto al CI?. El CI es significativamente más bajo en Asperger. El CI es normal o superior a la media en Asperger. No hay diferencia en el CI.

¿Cómo se describe el lenguaje expresivo en el Síndrome de Asperger?. Poco desarrollado y con vocabulario limitado. Superficialmente perfecto, pedante y con vocabulario sofisticado. Ausencia de lenguaje.

¿Cuál es una característica de la 'Adaptación social pobre' en el Síndrome de Asperger?. Alta empatía y comprensión social. No apreciación de las normas sociales. Facilidad para hacer amigos.

¿Qué tipo de intereses suelen presentar las personas con Síndrome de Asperger?. Intereses variados y cambiantes. Intereses restringidos y obsesivos sobre temas específicos. Poco interés en cualquier tema.

¿Cómo se considera el Síndrome de Asperger dentro del espectro del TEA (Trastorno del Espectro Autista) según el documento?. Un TEA de grado de funcionalidad III (necesita muchos apoyos). Un TEA de grado de funcionalidad I (necesita pocos apoyos externos). Una condición no relacionada con el TEA.

¿Qué es la Discapacidad Intelectual (DI)?. Un trastorno exclusivamente del lenguaje. Un trastorno del desarrollo cognitivo que afecta múltiples áreas. Un problema de salud mental transitorio.

¿Cuál es la distribución aproximada de la gravedad en la Discapacidad Intelectual según el documento?. 85% grave, 10% leve. 85% leve, 10% moderado. 50% grave, 50% leve.

¿Cuál es una de las principales teorías explicativas de la Discapacidad Intelectual que considera la interacción de factores genéticos y ambientales?. Modelo orgánico. Modelo de Diversidad Funcional. Modelos Multicausales (epigenéticos).

¿Qué tipo de factor ambiental se menciona como influyente en la DI, relacionado con el consumo de sustancias por la madre?. Factores Post-natales. Factores Prenatales. Factores Perinatales.

¿Qué significa el nivel de apoyo 'Intermitente' en el Perfil de Apoyos Necesarios?. Apoyo continuo en todas las áreas. Apoyos de duración limitada en áreas concretas. Apoyo en momentos concretos de la vida.

¿Cuál es el objetivo de la 'Función 1' en el proceso de 3 funciones para el diagnóstico de DI?. Identificar y describir capacidades y limitaciones. Determinar la elegibilidad para el diagnóstico de DI. Identificar apoyos necesarios.

¿Qué tipo de tratamiento farmacológico se dirige a los problemas conductuales en la DI?. Fármacos que mejoran el funcionamiento intelectual. Antipsicóticos y estimulantes. Tratamientos para alteraciones metabólicas únicamente.

¿Cuál es el impacto del tratamiento educativo tradicional en la DI según el documento?. Alto impacto en el funcionamiento intelectual. Impacto reducido en los déficits intelectuales. Impacto nulo.

¿Qué principio se debe seguir en los tratamientos psicológicos basados en evidencia para la DI?. Aplicar procedimientos generales a todos los casos. Ajustarse a las necesidades específicas de cada niño o niña. Utilizar procedimientos restrictivos sin excepciones.