Cuestionario sobre Trastornos del Neurodesarrollo e Intervención Fisioterapéutica

¿Cuál es el tema principal abordado en este documento?. Trastornos del aprendizaje en adultos. Intervenciones con niños, adolescentes y adultos con trastornos del neurodesarrollo. El impacto emocional en la infancia. La clasificación de las enfermedades mentales en la vejez.

¿Qué sistemas de clasificación se mencionan para los trastornos del desarrollo neurológico?. DSM-V y CIE-10. DSM-V y CIE-11. DSM-IV y CIE-10. DSM-IV y CIE-11.

¿Cuáles son los dominios posibles de afectarse en los trastornos del neurodesarrollo según López y Försterc (2022)?. Motor, sensorial, cognitivo, conductual y emocional. Emocional, conductual, social/familiar, aprendizaje, comunicación y motor. Cognitivo, del lenguaje, motor y social. Emocional, conductual, motor y del sueño.

¿Cuál de los siguientes NO es un objetivo principal de la actividad descrita en la diapositiva 7?. Identificar los principales trastornos del neurodesarrollo. Comprender sus características clínicas y funcionales. Desarrollar nuevas intervenciones farmacológicas. Analizar el papel del fisioterapeuta en la intervención interdisciplinar.

¿Qué significa la etimología de 'TEA' según la diapositiva 11?. Trastorno Especial de Aprendizaje. Trastorno de Estimulación Auditiva. Término griego 'autos' que significa 'propio' o 'uno mismo'. Trastorno Evolutivo Autista.

¿Quién describió por primera vez el trastorno del espectro autista en 1943?. DSM-V. CIE-11. Leo Kanner. López y Försterc.

Según Kanner (1943), ¿cuál de las siguientes NO es una característica común del autismo?. Incapacidad para relacionarse normalmente con personas y situaciones. Ausencia de lenguaje en algunos casos. Tendencia a comprender las emisiones de forma literal. Intereses cambiantes y adaptables.

La conceptualización del TEA según el DSM-V incluye dos criterios principales (A y B). ¿Qué describe el criterio A?. Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. Los síntomas deben manifestarse en el periodo de desarrollo temprano. Deficiencias en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos. Las alteraciones no se explican mejor por discapacidad intelectual.

¿Qué dato constatado por investigadores se menciona en la diapositiva 16 sobre el TEA?. Las familias sospechan autismo cuando los niños son mayores. Los niños con TEA a menudo son diagnosticados erróneamente de sordera o ceguera en sus primeros años. El TEA solo afecta a la comunicación. Los hermanos de niños con TEA tienen mayor riesgo.

Según la diapositiva 18, ¿cuáles son las posibles causas del TEA mencionadas?. Solo causas genéticas. Causas genéticas, neurológicas y bioquímicas. Causas ambientales y psicológicas. Causas puramente neurológicas.

El enfoque para la evaluación y tratamiento de niños con TEA es: Unidisciplinar. Bidisciplinar. Multidisciplinar. Individualizado.

¿Cómo puede afectar la dificultad en las habilidades motoras a los niños con TEA según la diapositiva 20?. Solo limita la participación en actividades físicas. Puede limitar la participación en actividades necesarias para el desarrollo social, de comunicación, conductual y cognitivo. No tiene impacto en otras áreas del desarrollo. Mejora la independencia personal.

¿Por qué es importante dar a conocer el rol del fisioterapeuta en relación al TEA?. Porque el TEA solo afecta al desarrollo motor. Para que las familias y otros profesionales conozcan su rol y las actividades que pueden realizar. Porque la fisioterapia es la única intervención efectiva para el TEA. Para reducir el número de diagnósticos de TEA.

Según la diapositiva 22, ¿cuándo debe ser precoz el tratamiento con fisioterapia en pacientes con TEA?. Solo en casos de alteraciones de la marcha. Siempre que sea posible. Especialmente en aquellos con alteraciones motoras y en la marcha. Solo en la edad adulta.

¿Qué caracteriza al Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)?. Solo problemas de atención. Solo hiperactividad e impulsividad. Series de disfunciones cognitivas o neuropsicológicas junto con manifestaciones conductuales que producen un impacto generalizado en distintas áreas del desarrollo. Dificultades de aprendizaje exclusivamente.

¿Cuál es la tipología más común de TDAH mencionada?. TDAH desatento con predominio del déficit de atención. TDAH, tipo hiperactivo/impulsivo. TDAH combinado. TDAH con problemas de lenguaje.

¿Cuál de las siguientes NO es una característica de la 'Falta de Atención' en el TDAH?. Fallan en tareas escolares por falta de atención. Tienen dificultades para mantener la atención en tareas recreativas. Parecen no escuchar cuando se les habla directamente. Mantienen la atención adecuada pero no controlan impulsos.

¿Qué dificultad principal se observa en la 'Hiperactividad/Impulsividad' en el TDAH?. Dificultad para mantener la atención. Dificultad para iniciar tareas. Dificultades para controlar el exceso de movimiento y los impulsos. Problemas en la interacción social.

¿Se puede afirmar que TODO niño inquieto tiene TDAH?. Sí, siempre. No, no todo niño inquieto tiene TDAH. Solo si es muy inquieto. Depende de la edad del niño.

¿En qué áreas puede ser especialmente útil la fisioterapia en el TDAH?. Solo en la reducción de síntomas de hiperactividad. En la reducción de síntomas de hiperactividad e impulsividad, y en la mejora de la función cognitiva y atención. Exclusivamente en la mejora de la función cognitiva. En la mejora de las habilidades sociales solamente.

¿Cuál de las siguientes es una técnica de fisioterapia mencionada para el TDAH?. Terapia ocupacional. Psicoterapia. Equinoterapia. Logopedia.

¿Qué es la masoterapia en el contexto del TDAH, según la diapositiva 30?. Un conjunto de movimientos para mejorar la atención. Un conjunto de movimientos manuales o mecánicos aplicados sobre los tejidos con fines terapéuticos, estéticos, higiénicos o deportivos. Una técnica de relajación específica para el TDAH. Un ejercicio físico intenso.

¿En qué se basa la equinoterapia para tratar a personas con discapacidades?. En el uso de caballos como medio de transporte. En los principios terapéuticos de la equitación, como la transmisión del calor animal, impulsos rítmicos y movimiento tridimensional. En la adaptación de los caballos a las necesidades del paciente. En la observación del comportamiento del caballo.

¿Qué caracteriza al Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC)?. Es un trastorno exclusivamente de la comunicación. Es un trastorno neuromotor crónico con dificultades en la coordinación motora. Se manifiesta solo en la edad adulta. Siempre se asocia con discapacidad intelectual.

¿Por qué el TDC tarda en ser diagnosticado según la diapositiva 34?. Porque es muy común. Debido a la baja conciencia que se tiene de este trastorno. Porque los síntomas son muy evidentes. Porque solo afecta a la motricidad fina.

¿Cuál es el tratamiento más eficaz para el TDC, según la diapositiva 35?. Terapia ocupacional sola. Fisioterapia sola. Terapia ocupacional acompañada de fisioterapia. Intervenciones farmacológicas.

¿Qué define la 'Discapacidad Intelectual' según Schalock et al. (2010)?. Limitaciones solo en el funcionamiento intelectual. Limitaciones significativas tanto en funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa, que aparecen antes de los 18 años. Dificultades de aprendizaje que surgen en la adolescencia. Problemas de comunicación exclusivamente.

Según el DSM-V, la discapacidad intelectual se define como un trastorno que: Aparece solo en la adultez. Comienza durante el período de desarrollo e incluye limitaciones del funcionamiento intelectual y del comportamiento adaptativo. Se limita a problemas de memoria. Es causada únicamente por factores ambientales.

Los criterios del DSM-V para la discapacidad intelectual incluyen déficits en: Solo funcionamiento intelectual. Solo funcionamiento adaptativo. Funcionamiento intelectual y funcionamiento adaptativo. Solo la comunicación.

¿Cuántos tipos de Discapacidad Intelectual (DI) se establecen según los criterios DSM-V citados?. Dos tipos. Tres tipos. Cuatro tipos. Cinco tipos.

Según la diapositiva 42, ¿qué porcentaje aproximado de la población total representa la DI Leve?. 10%. 85%. 50%. 2%. 3-4%.

¿Qué características psicomotrices se asocian a la discapacidad intelectual grave y profunda?. Imprecisión motora y perceptiva. Organización espacio-temporal deficiente. Equilibrio alterado, piernas abiertas, tronco rígido e hipotonía abdominal. Dificultad en la motricidad fina.

En el ámbito de la Cognición, ¿qué dificultad presentan los niños con discapacidad intelectual?. Facilidad para generalizar y transferir estrategias. Dificultades para autorregular sus propios pensamientos y acciones. Excelente memoria. Alta flexibilidad de pensamiento.

¿Cómo es generalmente el vocabulario en niños con discapacidad intelectual, según la diapositiva 46?. El expresivo es mejor que el comprensivo. El comprensivo es mejor que el expresivo. Ambos son iguales. No hay diferencia significativa.

¿Qué característica afectiva se menciona comúnmente en niños con discapacidad intelectual?. Alta autoestima. Escasa motivación y evitación del fracaso. Labilidad emocional controlada. Alta capacidad de autocontrol.

¿Qué problema se menciona en relación a las Habilidades Sociales en niños con discapacidad intelectual?. Desarrollo avanzado del juego. Excelentes relaciones interpersonales. Retraso en el desarrollo del juego y aislamiento. Dominio de la interacción social.

¿Cuál es el carácter principal de la atención fisioterapéutica en la discapacidad intelectual?. Curativo. Preventivo. Diagnóstico exclusivo. Rehabilitador a largo plazo.

¿Qué papel tiene el fisioterapeuta en el neurodesarrollo según la diapositiva 50?. Solo interviene en casos de TDAH. Es esencial para la labor preventiva, el apoyo a las familias y la identificación de puntos clave en el crecimiento. Se enfoca únicamente en el desarrollo motor. No tiene un papel relevante en el desarrollo emocional.

¿Quién es responsable de sacar el potencial del sistema neuromusculoesquelético en un equipo multidisciplinar, según la diapositiva 51?. El psicólogo. El terapeuta ocupacional. El fisioterapeuta. El médico pediatra.

En resumen, ¿qué es la fisioterapia en el contexto del neurodesarrollo según la diapositiva 52?. Una herramienta para diagnosticar exclusivamente. Una herramienta esencial para evaluar, detectar y tratar las posibles dificultades que aparezcan en el neurodesarrollo. Un método de tratamiento solo para adultos. Una técnica enfocada únicamente en la rehabilitación motora.

¿Qué trastorno se caracteriza por dificultades en la interacción social, conductas repetitivas y retraso en habilidades motoras gruesas, según el Caso 2?. TDC. TDAH. Discapacidad Intelectual. TEA.

El Caso 1 describe a un niño de 7 años con torpeza motora y dificultades para abotonarse la ropa. ¿A qué trastorno se asocia?. TDAH. TEA. Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC). Discapacidad Intelectual.

¿Qué tipo de dificultades presenta el niño en el Caso 3 (TDAH)?. Dificultades en la interacción social. Torpeza motora generalizada. Impulsividad, dificultades atencionales y problemas en la coordinación motora fina. Retraso global del desarrollo.

El Caso 4 describe a un adolescente con retraso global del desarrollo, limitaciones en autonomía y baja capacidad adaptativa. ¿A qué diagnóstico se refiere?. TDAH. TEA. Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC). Discapacidad Intelectual.

¿Qué tipo de intervenciones se mencionan en la diapositiva 29 para el TDAH?. Farmacológicas y psicológicas. Masoterapia, técnicas de relajación, cinesiterapia, electroterapia, inducción miofascial y equinoterapia. Terapia ocupacional y logopedia. Intervenciones conductuales y educativas.

La 'insistencia en la invarianza del ambiente' es una característica común en: TDAH. Discapacidad Intelectual. Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC). Trastorno del Espectro Autista (TEA).

¿Qué son los 'Trastornos del desarrollo intelectual' según la clasificación CIE-11?. Condiciones que afectan principalmente la comunicación. Dificultades motoras. Trastornos relacionados con la discapacidad intelectual. Problemas de atención e hiperactividad.

¿La fisioterapia puede mejorar la función cognitiva y la atención en individuos con TDAH?. No, la fisioterapia solo afecta al ámbito motor. Sí, puede tener un impacto positivo. Solo si se combina con medicación. No hay evidencia científica de ello.

¿Cuál de los siguientes NO es un criterio de 'Falta de Atención' en el TDAH según la diapositiva 25?. Fallan en tareas escolares por falta de atención. Tienen dificultades para mantener la atención en tareas recreativas. Se distraen con facilidad por estímulos externos. Se levantan en situaciones en que se espera que permanezcan sentados.

¿Qué implicación tiene la dificultad en las habilidades motoras acordes a la edad en niños con TEA?. No tiene ninguna implicación en su desarrollo. Puede limitar la participación en actividades que apoyan el desarrollo social, de comunicación y cognitivo. Mejora su independencia personal. Solo afecta a su rendimiento deportivo.

¿La discapacidad intelectual se caracteriza únicamente por limitaciones en el funcionamiento intelectual?. Sí, solo afecta al intelecto. No, también incluye limitaciones significativas en la conducta adaptativa. Solo se manifiesta en la adultez. No, se limita a problemas de lenguaje.

¿Qué se recomienda para el tratamiento del TDC?. Solo fisioterapia. Terapia ocupacional acompañada de fisioterapia, de forma precoz. Intervenciones conductuales. Tratamiento farmacológico.

Relaciona las características más comunes del TEA con sus manifestaciones. Comunicación y lenguaje. Relaciones sociales. Insistencia de la invarianza del ambiente.

Une los trastornos con su definición correspondiente. TDAH. TDC. DI.

Une los tipos de TDAH con sus correspondientes definiciones. TDAH combinado. TDAH desatento con predominio de déficit de atención. TDAH tipo hiperactivo o impulsivo.

Une las diferentes características del TDAH con sus manifestaciones. Falta de atención: dificultad para mantener la atención de manera sostenida. Hiperactividad: dificultad para controlar impulsos y exceso de movimiento.

Criterios DSM-V, une los cuatro tipos de discapacidad intelectual con sus manifestaciones. DI leve (CI de 50 a 55 y 85% del total). DI moderada (CI de 35 a 40 o de 50 a 55, 10% del total). DI grave (CI de 20 a 25 o de 35 a 40, 3-4 % de total). DI profunda (CI menor de 20 1-2% del total).