curriculum

El primer nivel de concreción del currículo: a.- Es la programación general anual. b. Es el Diseño Curricular Prescriptivo. c- Es proyecto educativo de centro.

2.- El Currículo de Enseñanzas Mínimas: a.- Forma parte del primer nivel de concreción del currículo. b.- Es el único documento del primer nivel de concreción del currículo. c.- Forma parte del segundo nivel de concreción del currícul0.

Los órganos que participan en la elaboración del primer nivel de concreción del currículo son: a.- Claustro y Gobierno. b.- Consejo Escolar y Gobierno. c.- Consejerías y Gobierno.

4.-El segundo nivel de concreción del currículo es de aplicación: a.- En todo territorio Español. b.- En un centro. c.- En una Comunidad Autónoma.

5.- El tercer nivel de concreción del currículo es de aplicación: a.- A los acneae de un centro. b.- A los alumnos de un nivel de un centro. c.- A los alumnos de un grupo-clase.

6.- En el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas se planifican: a.- Objetivos de área y etapa. b.- Criterios de evaluación por ciclo organizados por competencias específicas para la etapa. c.- Criterios de evaluación por ciclo organizados por saberes básicos por ciclo.

7.-El proyecto educativo: a.- Define las señas de identidad de un centro. b.- Define las señas de identidad de una Administración Educativa. c.- Define las señas de identidad Estatales.

8-Las concreciones curriculares generales del centro incorporan: a.-La organización por curso de los contenidos. b.-La adecuación de los objetivos generales de la etapa. c.- La metodología y estrategias didácticas de un área.

9.-Las programaciones didácticas de un área en un centro incorporan: a.-Criterios de promoción. b.- Contribución de las enseñanzas de la etapa a las competencias. c.- Procedimientos e instrumentos de evaluación del área.

10.-El documento que integra la contextualización del currículo al centro es: a.- Proyecto Educativo. b.- Reglamentos Orgánicos. c.-Unidades didácticas.

11.- El uso de las TIC desde un área en el centro forman parte de: a.-Concreciones curriculares generales del centro. b.-Programaciones didácticas de área del centro. c.- Plan de Atención a la diversidad del centro.

12.-El plan de orientación y acción tutorial. a.-Es un documento diseñado por la Administración educativa. b.-Es un documento diseñado por el Gobierno. c.- Es un documento diseñado en el centro.

3.-Las directrices para elaborar las programaciones del Proyecto educativo se determinan: a.-En el Centro. b.-En el aula. c.- En el Consejo escolar.

14.-Las Administraciones autonómicas educativas son responsables de: a.- El Currículo Básico. b.- El desarrollo del currículo. c.-El Proyecto Educativo.

15.-El desarrollo del currículo. a.- Es publicado en un Real Decreto. b.- Es publicado en un Reglamento Orgánico. c.- Es publicado en un Decreto u Orden.

16.- Los órganos implicados en las concreciones curriculares del Proyecto educativo son fundamentalmente: a.- Claustro y CCP. b.- Consejo Escolar y Personal de Administración y Servicios. c.- Tutores coordinados por el Jefe de estudios.

17.-La Programación Didáctica de Aula es un documento que recoge: a.-Nuestras intenciones para un nivel educativo durante un año. b.- Nuestras intenciones para un grupo-clase durante un curso. c.-Nuestras intenciones para todos los alumnos del centro durante un curso.

18- La Programación Didáctica de Aula es: a.- Exactamente igual que la Programación Didáctica del centro. b.- Exactamente igual que las concreciones curriculares generales. c.- La concreción de la Programación Didáctica del centro.

19.-La Programación Didáctica de Aula recoge: a.-Contenidos organizados en unidades didácticas. b.- El Plan de fomento de lectura del centro. c.-El Plan de atención a la diversidad.

20.-La unidad didáctica puede definirse como: a.- La planificación durante la etapa del proceso enseñanza-aprendizaje de un grupo-clase. b.- La planificación durante el primer tramo del proceso enseñanza-aprendizaje de un grupo-clase. c.-La planificación a corto plazo del proceso enseñanza-aprendizaje de un grupo-clase.

21.- Las áreas en el RD de enseñanzas mínimas integran: a.- orientaciones, competencias específicas de etapa, criterios de evaluación y saberes básicos para cada ciclo. b.- Orientaciones, competencias específicas para el ciclo, criterios de evaluación y saberes básicos del curso. c.-orientaciones, objetivos de área, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y bloques de contenido.