curriculum

1.Los contenidos responden al interrogante curricular: a. ¿qué enseñar?. b. ¿por qué enseñar?. c. ¿qué evaluar?.

2. Los contenidos constituyen: Un fin. Un medio. Una meta.

3. La selección de contenidos debe tener como meta: La previsión de recursos didácticos. La planificación de criterios de evaluación. La formación más completa de capacidades.

4. Según Sevillano García contenido es todo aquello que es: Objeto de aprendizaje. Se representa con la metodología. Objeto de evaluación.

5. Los contenidos entran en contacto con los alumnos durante: El proceso de maduración. El proceso de enseñanza-aprendizaje. El proceso de evaluación.

6. Los contenidos son esenciales para: La calificación y ordenamiento de la enseñanza. El desarrollo y la socialización del alumno. La formación integral del profesorado.

7. Se define contenidos como: Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. La descripción de las prácticas docentes. El resultado, la intencionalidad del aprendizaje.

8. Según el modelo de aprendizaje en el que nos apoyamos distinguimos entre contenidos: cognitivos, procedimentales y conceptuales. Conceptos, procedimientos y actitudes. Conceptos, procedimientos y psicomotrices.

9. Los conocimientos conceptuales son: Destrezas, técnicas y estrategias. Actitudes, valores y normas. Datos, hechos y principios.

10. Los contenidos procedimentales hacen referencia a: a. Actuaciones para solucionar problemas. b. Capacidades ligadas al saber. c. Disposiciones adquiridas y relativamente duraderas.

11. El contenido “Utilización de las TIC para buscar y seleccionar información es: Un concepto. Un procedimiento. Un objetivo.

12. Los saberes básicos. Se planifican para cada área. Son competencias clave. Se vinculan directamente con los descriptores específicos.

13. Los saberes básicos son definidos como los contenidos: Recogidos en el RD 126/2014 necesarios para la adquisición de las competencias específicas. Recogidos en el RD 157/2022 necesarios para la adquisición de las competencias específicas. Recogidos en el RD 157/2014 necesarios para la adquisición de los objetivos de etapa.

14. Los contenidos educativos de Educación Primaria aparecen organizados en: Saberes y experiencias. Materias. Áreas de conocimiento.

15. Los contenidos de tratamiento transversal se encuentran: Delimitados en los objetivos de etapa. Explícitos en todas las asignaturas. Implícitos en todas las asignaturas.

16. Los contenidos transversales favorecen: a. El tratamiento de valores personales y sociales y valores comunicativos. b. El tratamiento de valores sociales y actitudinales. c. El tratamiento de contenidos conceptuales.

17. Los contenidos transversales: Se desarrollan sólo de forma específica en algunas áreas. Incorporan entre otros la compresión lectora y la expresión oral y escrita. Integran únicamente procedimientos.

18. Los planificación de los contenidos en los centros es decidida: a. Por el Consejo Escolar. b. Por cada tutor individualmente. c. Por el equipo docente.

19 . Para cada grupo-clase cada profesor planifica los contenidos en: La Programación Didáctica de aula y las unidades didácticas. El Proyecto Educativo y en las concreciones curriculares. En el libro de texto.

20. Entre los criterios para la selección de contenidos se encuentran: Apertura y flexibilidad. Significatividad y funcionalidad. Prescripción y apertura.