CURSO DOCENCIA

Estás consultando el nivel de cualificación que se indica en el real decreto regulador, porque crees que te servirá para hacerte una idea del perfil académico que tendrá tu alumnado. Verdadero. Falso.

Para descargarte el real decreto regulador, has acudido al…. Listado de ciclos formativos de formación profesional básica. Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad. Listado de ciclos formativos de grado medio. Listado de ciclos formativos de grado superior.

La acción formativa que vas a impartir se encuadra en el subsistema de formación profesional inicial. Verdadero. Falso.

Para diseñar los instrumentos de evaluación, debes tomar como referencia…. Las capacidades y criterios de evaluación asociados a los contenidos del módulo que pretendas evaluar. Los datos de identificación de la cualificación profesional. Las realizaciones profesionales de la unidad de competencia asociada al módulo que vayas a impartir. Los datos de identificación de los módulos formativos que componen el certificado de profesionalidad.

Para preparar el índice con los contenidos teóricos del primer módulo del certificado de profesionalidad, debes tomar como referencia…. Las realizaciones profesionales que componen el certificado de profesionalidad. Las realizaciones profesionales y sus respectivos criterios de realización. Los contenidos formativos necesarios para adquirir la unidad de competencia asociada al módulo. Los datos de identificación del módulo.

Quieres obtener información sobre la correspondencia de este certificado de profesionalidad con los títulos de formación profesional reglada de la familia Comercio y Marketing. ¿Qué debes hacer? (Respuesta múltiple). Tomar como referencia las unidades de competencia que componen el certificado de profesionalidad. Examinar las capacidades y criterios de evaluación del certificado de profesionalidad. Analizar el nivel de cualificación del certificado de profesionalidad, para aclarar si su correspondencia se encuentra entre los ciclos formativos de grado medio o grado superior. Encontrar los ciclos con unidades de competencia correspondientes en el listado de ciclos formativos de la familia profesional Comercio y Marketing.

Para consultar la competencia general, tienes que recurrir al apartado del real decreto referido a…. Las unidades de competencia y sus realizaciones profesionales. El perfil profesional. Los contenidos formativos. Los datos de identificación del certificado.

Para tener una visión exacta de las tareas y comportamientos que deberá asumir un/una asistente a la investigación de mercados, debes analizar las realizaciones profesionales y los criterios de realización de las diferentes unidades de competencia que componen el certificado de profesionalidad. Verdadero. Falso.

Para poder impartir el certificado de profesionalidad de Asistencia a la investigación de mercados, tendrás que acreditar… (Respuesta múltiple). Una titulación académica universitaria relacionada con el campo profesional. Experiencia profesional en la unidad de competencia de cada módulo formativo de, como mínimo, un año. Una titulación de técnico, correspondiente al ciclo formativo de grado medio de Actividades Comerciales. Una titulación de técnico superior en Gestión comercial y marketing, para impartir el MF0811_3: Asesoramiento inmobiliario.

El certificado de profesionalidad se impartirá íntegramente de forma presencial, por lo que debes tener claras cuáles son las características básicas de esta modalidad, como…. El alumnado se reúne en espacios de trabajo virtuales, donde pueden compartir archivos, comunicarse, etc. Los materiales didácticos se ponen a disposición del alumnado en formato digital. Las tutorías alumno/a-formador/a se realizan de forma presencial. El proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrolla en un entorno virtual de aprendizaje.

Estás redactando la justificación de la acción formativa que vas a impartir y tienes claro que se enmarca en las iniciativas de oferta formativa para trabajadores/as ocupados/as. Verdadero. Falso.

Para analizar la acción formativa, no va a ser necesario que investigues sobre... Motivos por los que se realiza la acción. Edad de los destinatarios/as. Necesidades que satisface la acción. Normativa aplicable.

Has redactado correctamente el objetivo general de la acción formativa: «Manejar las nuevas funcionalidades del software de reservas de viajes, que permitan al agente de viajes desempeñar su actividad». Verdadero. Falso.

Aunque la acción formativa tiene un alto componente práctico, has preparado un pequeño documento teórico, en el que se recopilan los conceptos básicos con los que debe familiarizarse tu alumnado y que servirá de apoyo para la consecución del siguiente objetivo: «Conocer la nueva nomenclatura utilizada en el software de reservas de viajes». ¿De qué tipo de objetivo se trata?. Procedimental. Afectivo. General. Específico.

Atendiendo al objetivo general de la acción formativa que redactaste antes, los contenidos que selecciones deberán… (Respuesta múltiple). Contener una elevada carga teórica, con principios y teorías en las que el alumnado adquiera una dimensión competencial relacionada con el «saber». Presentar un elevado componente de practicidad. Desarrollar la dimensión competencial relacionada con el «saber hacer». Contener valores y actitudes.

Teniendo en cuenta el objetivo general y el tipo de contenido que deberás seleccionar, la técnica didáctica más adecuada para desarrollar tu actividad docente es…. Lección magistral. Simulación. Estudio de casos. Resolución de problemas.

Teniendo en cuenta el objetivo general, el tipo de contenido y la metodología seleccionada, ¿qué tipo de actividades se adecúan mejor al curso que vas a impartir?. De conocimientos previos. De reflexión. De aplicación. De memorización.

Eres consciente de la importancia de contar con todos/as los/as agentes que intervienen en la acción formativa durante el proceso de diseño de la programación, para… (Respuesta múltiple). Planificar en equipo qué contenidos se impartirán y en qué orden. Decidir qué metodologías didácticas se seguirán. Establecer un calendario de trabajo y seguimiento (sesiones de coordinación), para asegurar la calidad de la formación. Desarrollar el manual didáctico que se entregará al alumnado.

Para seleccionar los recursos didácticos, deberás tener en cuenta aspectos como los objetivos de aprendizaje, las instalaciones y los medios de los que dispone el centro. Verdadero. Falso.

Para secuenciar los contenidos de forma que faciliten el aprendizaje y la consecución de los objetivos propuestos, has decidido… (Respuesta múltiple). Integrar los contenidos que estén relacionados entre sí en una misma unidad didáctica. Partir de los conceptos menos conocidos por el alumnado. Tener en cuenta el calendario de impartición del curso y el número de horas que tendrá cada sesión formativa. Organizar los contenidos de tal forma que vayan de lo más fácil a lo más difícil.

Para temporizar el curso, debes detallar cada una de las sesiones que va a impartir, indicando sus objetivos, contenidos, metodología, actividades y recursos; y estableciendo cómo vas a distribuir el tiempo. Verdadero. Falso.

El curso tiene una duración total de 30 horas (15 presenciales y 15 on-line) y está prevista la celebración de tres sesiones presenciales en horario de 17.00 a 21.00 h. En estos momentos, estás temporizando una de ellas, de acuerdo a la siguiente secuenciación: Bloque 1: Presentación. Bloque 2: Impartición de conceptos básicos del software. Bloque 3: Familiarización con el entorno del software y exploración de sus funciones básicas. Bloque 4: Actividad práctica. Bloque 5: Puesta en común y resolución de dudas. Bloque 6: Cierre. ¿Cuántos minutos deberías dedicar al bloque 3, que es el más importante?. 51 minutos. 60 minutos. 58 minutos. 70 minutos.

Quieres preparar una ficha para organizar las diferentes sesiones que impartirás. Para ello, deberás concretar… (Respuesta múltiple). Tipos de contenidos que vas a impartir. Métodos didácticos que vas a aplicar. Instrumentos de evaluación que vas a usar. Recursos que vas a necesitar.

Teniendo en cuenta que en estos momentos estás preparando la primera sesión del curso, lo más correcto sería…. Iniciar la sesión impartiendo los contenidos previstos. Iniciar la sesión presentando qué se va a hacer en el aula. Presentar la acción formativa, presentarse como formador/a e invitar a presentarse al alumnado. Realizar un pequeño repaso de los aprendizajes de la sesión anterior.

Ahora, te dispones a estructurar la última sesión del curso, en la que debes recordar los principales aprendizajes desarrollados, vinculándolos a los objetivos generales. Verdadero. Falso.

También tienes que concretar las actividades que vas a implementar durante el desarrollo de la segunda sesión del curso. Para ello, debes tener en cuenta… (Respuesta múltiple). El tipo de contenidos. La modalidad de impartición. Los instrumentos de evaluación. El tiempo y los recursos disponibles.

Como docente encargado/a de la impartición de la acción formativa, tienes que tener claro que durante el desarrollo de la parte on-line del curso deberás…. Centrarte en transmitir conocimientos. Limitarte a corregir las actividades que hayas propuesto a través de la plataforma. Asumir un rol de consultor/a especializado/a, para guiar a tu alumnado. Limitarte a subir a la plataforma los materiales didácticos y actividades de autoevaluación.

Una de las características de la formación on-line es la separación física entre el/la docente-tutor y el alumnado. Para suplir esta deficiencia, motivar a tu alumnado y facilitarle la comprensión de los contenidos, debes elaborar un pequeño manual de uso de la plataforma de teleformación. Verdadero. Falso.

Ya tienes lista la temporización, así que te dispones a redactar la guía didáctica que vas a poner a disposición de tu alumnado. Esta deberá contener, al menos, estos elementos: (Respuesta múltiple). Objetivos. Materiales didácticos. Tutorías. Sesiones de coordinación.

Ya tienes casi confeccionada la guía didáctica de la parte on-line del curso, pero te falta incluir algunos consejos sobre cómo encarar el estudio de los diferentes materiales y una recomendación del número de horas semanales que el alumnado debería dedicar al curso para superarlo con éxito. ¿En qué elemento de la guía didáctica deberías introducir esta información?. Temporización. Metodología. Sistema de evaluación. Orientaciones metodológicas.