Curso Integral de Consolidación a las Habilidades Docentes

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Título del test:
Curso Integral de Consolidación a las Habilidades Docentes

Descripción:
contesta las preguntas y toma foto del resultado

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
26/05/2019

Categoría:
Oposiciones
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Temario:
Julio cursa el segundo grado de secundaria y el maestro de Español, les ha dejado como tarea realizar un trabajo de investigación sobre la historia de la literatura mexicana. Julio ha buscado en fuentes diversas: libros, revistas, e internet. Su amigo le pasó una información pero Julio se dio cuenta que sólo copió y pegó de una página de internet, que además es poco confiable. Julio decide no incorporarla a su trabajo e incluir mejor unas citas de una revista de internet que contiene información actualizada y confiable. ¿Qué competencia para la vida ha puesto en práctica Julio ante esta situación? a. Competencias de lenguaje b. Competencias para el manejo de situaciones c. Competencias para el aprendizaje permanente d. Competencias para el manejo de información .
El centro y referente primordial del aprendizaje es el estudiante. Es necesario comprender cómo aprende el estudiante para lograr un aprendizaje significativo. Se refiere a: Seleccione una: a. Favorecer la inclusión para atender la diversidad b. Generar ambientes de aprendizaje. c. Incorporar temas de relevancia social. d. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. .
Andrea cursa el sexto grado de primaria y pronto participará en el concurso de las Olimpiadas del Conocimiento; está preocupada porque tiene que prepararse y siente que no le alcanza el tiempo de estudiar por las diversas actividades que tiene en el día, además de la presión de su familia y maestros para que gane el concurso, y cree que no sabría qué hacer si pierde. ¿Qué competencia requiere poner en práctica? Seleccione una: a. Competencias para el manejo de situaciones b. Competencias para la vida en sociedad c. Competencias para la convivencia d. Competencias para el aprendizaje permanente .
Su desarrollo requiere de habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. Seleccione una: a. Competencias para el aprendizaje permanente b. Competencias de lenguaje c. Competencias para el manejo de información d. Competencias para el manejo de situaciones.
Es un elemento fundamental para la práctica docente porque implica la organización de actividades de aprendizaje que potencialicen el desarrollo de competencias en los estudiantes. a. Evaluar para aprender b. Incorporar temas de relevancia social c. Generar ambientes de aprendizaje d. Planificar para potenciar el aprendizaje .
Es una parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje y permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros en el aprendizaje de los estudiantes. ¿A qué principio se refiere el párrafo anterior? Seleccione una: a. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje b. Generar ambientes de aprendizaje c. Planificar para potenciar el aprendizaje d. Evaluar para aprender .
Para su desarrollo se requiere empatía, relacionarse de forma armónica con los otros y con la naturaleza; así como trabajar de manera colaborativa, reconociendo la diversidad social, cultural y lingüística. Seleccione una: a. Competencias para el manejo de situaciones b. Competencias para la convivencia c. Competencias para la vida en sociedad d. Competencias de lenguaje .
El maestro de educación cívica de una secundaria ha percibido diversas problemáticas en su grupo, como bullying, violencia, problemas con el uso de la tecnología, problemas de discriminación y racismo; ¿Qué competencia necesita ayudar a fortalecer en los estudiantes? Seleccione una: a. Competencias para el manejo de situaciones b. Competencias para el manejo de información c. Competencias para la vida en sociedad d. Competencias para la convivencia .
Actualmente la escuela requiere diversificar los materiales educativos que utiliza; además del libro de texto se puede hacer uso de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula, los materiales audiovisuales, multimedia e internet y los materiales y recursos educativos informáticos. Esto hace referencia a: Seleccione una: a. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje b. Generar ambientes de aprendizaje c. Incorporar temas de relevancia social d. Favorecer la inclusión para atender la diversidad .
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje: desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender cómo aprende el que aprende y, desde la diversidad de estilos, generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés. Seleccione una: a. Perfil de egreso b. Competencias para la vida c. Principios pedagógicos d. Campos de formación.
Manejo de situaciones: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten Seleccione una: a. Principios pedagógicos b. Perfil de egreso c. Competencias para la vida d. Campos de formación .
Desarrollo personal y para la convivencia: actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. a. Perfil de egreso b. Campos de formación c. Principios pedagógicos d. Competencias para la vida .
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Seleccione una: a. Competencias para la vida b. Perfil de egreso c. Principios pedagógicos d. Campos de formación .
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje: en la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado. Una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad educativa, además de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente. Seleccione una: a. Principios pedagógicos b. Competencias para la vida c. Campos de formación d. Perfil de egreso.
Regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Seleccione una: a. Competencias para la vida b. Principios pedagógicos c. Campos de formación d. Perfil de egreso .
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley. Seleccione una: a. Competencias para la vida b. Campos de formación c. Perfil de egreso d. Principios pedagógicos .
Manejo de información: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético. Seleccione una: a. Competencias para la vida b. Perfil de egreso c. Campos de formación d. Principios pedagógicos .
Este período escolar abarca hasta tercer grado de primaria y la edad aproximada es de 8 y 9 años: Seleccione una: a. Cuarto período escolar b. Primer período escolar c. Tercer período escolar d. Segundo período escolar .
Este campo de formación tiene como finalidad que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos permitiéndole manejar de forma armónica sus relaciones personales y afectivas para el desarrollo de su identidad personal y con ello la construcción de la identidad y conciencia social. Seleccione una: a. Desarrollo personal y para la convivencia b. Lenguaje y comunicación c. Exploración del mundo natural y social d. Pensamiento matemático .
En esta asignatura, los niños de preescolar interactúan en situaciones comunicativas y emplean formas de expresión oral con propósitos y destinatarios diversos, lo que genera un efecto significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, físico y social, al permitirles adquirir confianza y seguridad en sí mismos, e integrarse a su cultura y a los distintos grupos sociales en que participan. Seleccione una: a. Español b. Lenguaje y comunicación y segunda lengua Inglés c. Lenguaje y comunicación d. Pensamiento matemático.
Esta asignatura da continuidad a los aprendizajes de los alumnos en relación con el espacio donde viven, para que reconozcan la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, mediante el desarrollo integrado de conceptos, habilidades y actitudes que contribuyan a construir la identidad local, estatal y nacional. Seleccione una: a. La entidad donde vivo b. Historia c. Exploración de la naturaleza y la sociedad d. Geografía .
Se constituye como una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento. También favorece las experiencias motrices, sus gustos, motivaciones, aficiones e interacción con otros, tanto en los patios y las áreas definidas en las escuelas, como en las diferentes actividades de su vida cotidiana. Seleccione una: a. Educación física b. Formación cívica y ética c. Desarrollo personal y social d. Educación artística .
Establecen las directrices para la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio: Seleccione una: a. Indicadores curriculares b. Parámetros curriculares c. Marcos curriculares d. Principios pedagógicos .
Favorece el desarrollo de la lengua materna, así como la apropiación de una segunda lengua a partir de aprendizajes de la vida social: Seleccione una: a. Exploración de la naturaleza y la sociedad b. Asignatura lengua materna c. Asignatura lengua indígena d. Asignatura segunda lengua .
Atienden la diversidad y vinculan los aprendizajes escolares que la sociedad del siglo XXI requiere con los aprendizajes de los pueblos originarios y comunidades migrantes. Seleccione una: a. Marcos curriculares b. Parámetros curriculares c. Indicadores curriculares d. Contextualización y diversificación .
¿Cuáles son los principios generales del Marco Curricular para la educación indígena? Seleccione una: a. Diversificación y multiculturalismo b. Contextualización y diversificación c. Contextualización y multiculturalismo .
Uno de los aspectos que se favorecen con los marcos curriculares es: Seleccione una: a. El uso de materiales específicos b. El desarrollo curricular c. El desarrollo curricular y el enriquecimiento del plan y programas de estudio nacionales d. Una formación general .
Está por iniciar el ciclo escolar y el profesor Raúl debe realizar su planeación, para ello considera el programa de estudio, pero también se ha cuestionado sobre qué debe hacer para que los alumnos logren aprendizajes significativos. De las siguientes opciones, ¿qué debería hacer Raúl? Seleccione una: a. Desarrollar varias alternativas de planeación con estrategias diversas b. Preguntar a otros docentes que atendieron al grupo para familiarizarse con las estrategias que llevó a cabo c. Familiarizarse con el contexto general de sus alumnos y considerar los recursos con los que cuenta .
Para realizar la intervención didáctica, es necesario tomar en cuenta: Seleccione una: a. Características de la población objetivo, aprendizajes previos de los alumnos, programa educativo, contenidos, tiempo b. Perfil docente, sugerencias de los padres sobre qué y cómo enseñar, tratados internacionales c. Saberes docentes, contenidos de libros de texto, prácticas rutinarias de la escuela .
Relacionar lo que se espera aprendan los alumnos con sus características personales: su madurez, sus motivaciones, su nivel de desarrollo, sus capacidades. El párrafo anterior, representa: Seleccione una: a. La actividad que un docente debe realizar durante la intervención didáctica b. Algunos de los elementos a considerar para planear e implementar una intervención didáctica c. Actividad posterior que realiza el docente al conocer los resultados del diagnóstico de sus estudiantes.
Paulina, docente de preescolar nota que sus alumnos hablan de temas relacionados con la tecnología, en especial, del juego del momento. Aunque los niños no saben leer y escribir, un niño recomienda a otro qué movimientos debe hacer para utilizar una función nueva del jugador, también le explica el significado de cada uno de los botones del juego. Ante esta situación y de acuerdo con el desarrollo de los infantes ¿cuál será la postura más recomendable que deba asumir la docente hacia la tecnología? Seleccione una: a. Ajustar intervención didáctica conforme avanza el ciclo escolar b. Observar y considerar el uso de la tecnología en la planeación de la intervención didáctica del próximo ciclo escolar c. Preguntarse cuándo y cómo incorporar en su intervención didáctica el uso de tecnologías .
Hace referencia al conjunto de circunstancias que el docente debe tomar en cuenta para organizar, planear y evaluar los procesos educativos en el aula. Seleccione una: a. La intervención didáctica b. La evaluación de la intervención didáctica c. El contexto de la intervención didáctica .
La intervención didáctica representa para el docente de educación básica: Seleccione una: a. Una metodología didáctica para la continua reflexión de la práctica docente, a modo de un diario de campo, en donde se podrá revisar algún aspecto relevante, el que el docente prefiera, habitualmente los aprendizajes logrados en comparación con los esperados b. Es una herramienta fundamental en el trabajo del profesional, que permite organización, sistematización, diálogo con otros profesionales e involucramiento de los demás actores de la educación en los resultados esperados versus los logrados c. Una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión de los aprendizajes logrados, el reconocimiento de las áreas de oportunidad y la toma de decisiones para la mejora, la oportunidad para prever y utilizar estrategias y recursos didácticos, espacios, así como la creación de ambientes de aprendizaje .
¿Por qué es importante la planeación didáctica en nuestra labor docente? Seleccione una: a. Porque nos permite tomar nota de los errores, las lagunas e insuficiencias desde una postura que las considera normales, algo esperado b. Porque en esta se describen de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del aula para lograr los aprendizajes planteados c. Porque a través de esta podemos plantear y desarrollar estrategias de aprendizaje pertinentes con los objetivos .
Procedimientos y recursos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible, que se adapta a diversas circunstancias, para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes Seleccione una: a. Estrategias de evaluación b. Estrategias de enseñanza c. Estrategias didácticas .
Es el proceso que se relaciona con el saber y saber hacer para planificar sus clases, evaluar los procesos educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención que atienden las necesidades educativas de quien aprende: Seleccione una: a. Intervención pedagógica b. Intervención didáctica c. Secuencia didáctica .
Se refiere al proceso de recogida de información, de valoración y toma de decisiones respecto a una persona o grupo de ellas. Se aprovecha para integrar situaciones de formación en función de factores personales, sociales, curriculares. Seleccione una: a. El diagnóstico b. La evaluación c. La planeación .
Por qué es necesario el diagnóstico? Seleccione una: a. Para identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos b. Para realizar la evaluación de los contenidos de aprendizaje de los programas educativos c. Para identificar las necesidades que se presentan en un determinado contexto y a partir de ellos realizar una propuesta de mejora .
Un docente, al inicio del ciclo escolar desarrolla una actividad en el aula, a través de la cual pretende identificar los estilos de aprendizaje de sus estudiantes. Esta actividad forma parte de: Seleccione una: a. La clasificación de alumnos b. La identificación de oportunidades c. El diagnóstico educativo .
Es el primer día de un grupo de preescolar, la docente se percata que algunos de sus alumnos hablan con fluidez, sus conversaciones abarcan temas variados, casi todos comparten los materiales y uno que otro niño llora todavía. Como se trata de un grupo nuevo ¿cuál sería la primera actividad que haría cualquier docente para programar las actividades del ciclo escolar? Seleccione una: a. Elabora un diagnóstico inicial para identificar las fortalezas de cada niño b. Pide a los alumnos que realicen un dibujo de tema libre para conocer sus intereses c. Formular preguntas a los alumnos sobre diferentes tópicos y así valorar sus destrezas .
El diagnóstico es un proceso, por tanto hay posibles pasos a seguir. De los siguientes, elige la secuencia que permite realizar un diagnóstico. I. Describir la población objeto II. Identificar el destinatario III. Valorar las necesidades IV. Identificar las necesidades V. Comunicar los resultados. Seleccione una: a. I, II, IV, III, V b. I, II, III, V, IV c. II, I, IV, III, V .
Complete el siguiente texto relacionado con los tipos de estrategias. Las _____________________ son actividades planteadas por el docente, que orientan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. Seleccione una: a. Estrategias didácticas b. Estrategias de enseñanza c. Estrategias de aprendizaje .
Antes de iniciar una clase sobre los distintos tipos de flora y fauna que existe en el municipio donde se localiza la escuela, el profesor durante la clase hace preguntas sobre la flora y fauna que cada uno de los niños tiene en su casa o que ha visto en la escuela y en los distintos lugares que suelen visitar. ¿Qué utiliza el maestro al realizar una clase con estas características? Seleccione una: a. Un método inductivo b. Una estrategia de enseñanza c. Una secuencia didáctica .
Complete el siguiente texto relacionado con los tipos de estrategias de enseñanza, según el momento de su presentación en una secuencia didáctica. Los contenidos curriculares son apoyados con estrategias ____________durante el proceso de enseñanza. Además cubre funciones para que el aprendiz mejore la atención, detecte la información principal estructure e interrelacione ideas importantes. Se trata de funciones relacionadas con el logro de aprendizaje y ____________. Seleccione una: a. Coinstruccionales, la comprensión b. Preinstruccionales, el conocimiento c. Postinstruccionales, el significado .
Durante la clase del cuarto grado, el profesor ha considerado actividades y estrategias de enseñanza que permitan a sus alumnos lograr aprendizajes significativos. Antes de iniciar el estudio de cualquier tema, el maestro utiliza estrategias que le permitan atraer la atención de los alumnos, pues pretende influir de manera poderosa en su motivación para que ellos expongan razones e hipótesis ¿Cuál de las siguientes opciones no resulta adecuada para activar los conocimientos previos en los alumnos? Seleccione una: a. Resolución de cuestionarios b. Discusión guiada c. Actividad focal introductoria .
Está determinado en parte por la visión, los valores, los objetivos de los maestros, la forma en que trabajan juntos y por el clima en que se desempeñan los alumnos. Este enunciado hace referencia a: Seleccione una: a. Ambiente de aprendizaje b. Ambiente de trabajo atractivo c. Convivencia sana .
La generación de ambientes de aprendizaje por parte del docente representa un elemento de innovación porque: Seleccione una: a. Genera espacios en los que propicia aprendizajes relevantes y con sentido, interacciones variadas, considerando las características personales, culturales y sociales de los alumnos. b. Permite la inclusión de niñas y niños que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación c. Atiende los estilos y ritmos diversos de los aprendizajes de sus alumnos, teniendo en cuenta la diversidad presente en el grupo .
Para crear un ambiente propicio para el desarrollo de competencias en los estudiantes, es preciso centrar el aprendizaje en: Seleccione una: a. La planificación, las demandas sociales, el perfil del docente y los recursos educativos b. La normativa vigente, las expectativas de los padres, los saberes docentes y los libros de texto c. El conocimiento, el contexto, los intereses del alumno y la comunicación .
El ________________ se constituye a partir de las dinámicas que se establecen en los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas; múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos que se hacen explícitos en toda intervención educativa. Seleccione una: a. Aula incluyente b. Entorno socioeducativo c. Ambiente de aprendizaje .
“El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”. Hace referencia a: Seleccione una: a. Los docentes debemos buscar y propiciar los ambientes de aprendizaje, no sólo en el aula donde los alumnos pueden interactuar, sino buscar otros escenarios b. Los docentes somos un guía que orienta a los alumnos a través de las instrucciones de trabajo que les damos c. El rol del docente y del estudiante toman una identidad diferente .
“El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, reflejándose en él sus particularidades, su propia identidad”. Hace referencia a: Seleccione una: a. La identificación de particularidades y expectativas de los estudiantes y con base en ello proponer actividades de aprendizaje diversas b. Las características de la población objetivo y las metas que ha de perseguir el docente c. Las características y necesidades para propiciar un ambiente de aprendizaje, así como las demandas que esto implica para el docente.
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación? Seleccione una: a. Para verificar el logro de los aprendizajes y desarrollo de competencias b. Dependerá de la información que se desea obtener y de los aprendizajes a evaluar, porque no existe un instrumento que al mismo tiempo pueda evaluar conocimientos, habilidades, actitudes o valores c. Se refiere a la congruencia respecto a los objetivos, es decir, a la relación entre actividad y conducta deseada .
¿En qué momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de evaluación? Seleccione una: a. Al finalizar la intervención didáctica, pues con ello se tiene mayor certidumbre de lo que interesa indagar en términos de logros de los estudiantes b. Durante el diagnóstico, debido a la detección de necesidades de los estudiantes se puede determinar qué estrategia es la más pertinente para evaluar los aprendizajes c. En la planeación porque es el momento donde se define lo que aprenderán los alumnos, con qué estrategias didácticas y cómo reconocer los avances de los estudiantes.
Las ___________ son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información relacionada con el aprendizaje de los alumnos y los ___________son recursos que se emplean para recolectar y registrar información acerca del aprendizaje de los alumnos y la propia práctica docente Seleccione una: a. Recursos de evaluación, tipos de evaluación b. Estrategias didácticas, modelos de evaluación c. Técnicas de evaluación, instrumentos de evaluación .
Participativa: además del docente, se involucran otros actores educativos. Interna: el docente evalúa al grupo que atiende. Externa: el agente que evalúa no está incorporado a la escuela y tiene poco conocimiento de las condiciones de los alumnos. Lo anterior representa: Seleccione una: a. Formas en las que se puede evaluar b. Momentos de la evaluación c. Criterios de evaluación .
Es un plan de acción para valorar el aprendizaje de los alumnos, reconocer sus avances e identificar las interferencias, con el fin de realizar una intervención efectiva en su proceso de aprendizaje Seleccione una: a. Estrategias didácticas b. Secuencia de contenidos c. Estrategia de evaluación.
Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos. Seleccione una: a. Intervención didáctica b. Evaluación c. Investigación .
Favorece el seguimiento al desarrollo del aprendizaje de los alumnos como resultado de las experiencias educativas. Constituye un proceso en continuo cambio, tanto de las oportunidades de aprendizaje a los alumnos como de las propuestas pedagógicas que promueva el docente. Seleccione una: a. Evaluación diagnóstica b. Evaluación bajo el enfoque formativo c. Análisis de la información .
En el________se establece que toda persona tendrá derecho a la educación y que el Estado impartirá y garantizará educación universal, inclusiva, pública, gratuita y laica. Seleccione una: a. Artículo 3° Constitucional b. Artículo 24° Constitucional c. Ley General de Educación d. Artículo 31° Constitucional .
Es aquel documento que regula toda la educación que imparte el Estado: características, niveles, tipos, actores involucrados, financiamiento, planes y programas de estudio, participación social, entre otros. Seleccione una: a. Plan de gobierno b. Artículo 31° Constitucional c. Artículo 3° Constitucional d. Ley General de Educación .
Los alumnos de 6° han decidido establecer un consejo para mejorar la comunicación en el grupo y con la maestra. Establecen que uno de los objetivos de conformar el consejo será solucionar algunos problemas que surjan en el salón de clase, y apoyar como monitores a aquellos estudiantes con bajo rendimiento académico. En el caso anterior, los estudiantes están tomando decisiones en temas de su interés, ¿qué derechos están ejerciendo? Selecciona dos de las siguientes opciones: Seleccione una o más de una: a. Libertad de expresión b. Derecho a la participación c. Derecho humano d. Derecho de prioridad .
Participar en debates, discusiones dirigidas, reflexiones de grupos, utilizando estrategias que fomentan la socialización de los conocimientos y las prácticas democráticas, así como el involucramiento de todos los integrantes del grupo. Selecciona dos derechos que se ejercen en la situación anterior. Seleccione una o más de una: a. Derecho de acceso a la información b. Derecho a la participación* c. Derecho de prioridad d. Libertad de expresión .
¿Cuál es el derecho que se hace valer al establecer escuelas con carácter inclusivo? Seleccione una: a. Derecho a un ambiente sano b. Derecho de petición c. Libertad de conciencia d. Derecho a la educación.
Ha desaparecido un teléfono móvil. Pedro cree que ha sido Isabel quien se lo ha tomado, desde hace unos días, tiene uno igual que el suyo. La profesora le pregunta si ha sido ella. Isabel le dice que no entiende por qué le hace esa pregunta y explica que es el móvil nuevo que le han comprado sus padres. La profesora le dice que hablará con sus padres. Conforme avanza la conversación, Isabel se muestra cada vez más nerviosa y termina enfadada, gritando e insultado, y amenazando al compañero. Isabel vuelve a su lugar, abre su cartera y saca su contenido haciendo ruido y hablando en voz baja. Cuando hable con Isabel, después de su primera intervención, tiene que “escuchar” sin emitir juicios si quiere dar la oportunidad de que Isabel dé su versión. Si interrumpe, Isabel puede dejar de hablar o bien mostrar un enfado que quizás antes no había mostrado. En el caso anterior, según el Marco de referencia sobre la gestión de convivencia escolar se relaciona con: Seleccione una: a. Convivencia pacífica b. Convivencia democrática c. Convivencia escolar d. Convivencia inclusiva .
Es una condición de vida caracterizada por limitaciones en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que interfiere en la autonomía para el cuidado personal y la capacidad de adaptar su conducta ante diversas situaciones sociales. Las habilidades de adaptación pueden estar afectadas en mayor o menor grado dependiendo de la calidad e interacción que tenga la persona con su entorno familiar, escolar y en su comunidad. Según el Glosario de educación especial, lo anterior refiere: Seleccione una: a. Discapacidad psicosocial o mental b. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) c. Discapacidad Intelectual .
1. Un maestro de quinto grado tiene en su grupo a un alumno ciego, para trabajar la clase de Ciencias Naturales desarrolla actividades experimentales. Se observa que realiza acciones sencillas para que participe el alumno ciego; por ejemplo, para trabajar la lección se sienta junto a él y de cara a todo el grupo, ya que de esta manera puede brindarle apoyo y verificar que va realizando la tarea. Tiene intercambios verbales con él para retroalimentarlo, llamarle la atención, escuchar sus experiencias extraescolares y responder a sus preguntas. Por otro lado, el maestro promueve que sus compañeros lo apoyen en las tareas que lo requieren, que trabajen con él en equipo, le compartan su material y le describan lo que observan durante las actividades experimentales. En una sesión de trabajo colectivo, después de leer la siguiente pregunta “¿Qué crees que sucede cuando se agrega un cubo de hielo a un vaso con refresco?” y de que el grupo responde en coro “se derrite”, el maestro interrumpe la lectura para demostrar esto al alumno ciego empíricamente. Dice a todo el grupo: “eso ya lo saben ustedes, pero lo vamos a hacer para que su compañero lo toque”. En el caso anterior, el maestro además de hacer efectivo el derecho a la educación de todos sus alumnos, según el Marco de referencia sobre la gestión de convivencia escolar también se relaciona con: Seleccione una: a. La convivencia escolar b. Convivencia inclusiva c. Convivencia democrática d. Convivencia pacifica .
“…proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en y desde la educación. Está relacionada con la presencia, la participación y los logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que, por diferentes razones, están excluidos o en riesgo de ser marginados” Seleccione una: a. Igualdad en la educación b. Educación para todos c. Igualdad d. Educación inclusiva .
“Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la naturaleza, la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de las familias, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de raza, de religión, de grupos, de sexos o de individuos”. La cita anterior hace alusión a la igualdad de derechos e inclusión, la cual se establece en: I. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos II. La Declaración Universal de Derechos Humanos III. La Ley General de Educación IV. Los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes Seleccione una: a. I b. II c. III d. IV .
Luis está tranquilo en la clase, pero llega Antonio y, como de costumbre, abre la mochila de Luis y tira su contenido al suelo. Esta situación genera en el resto de los alumnos risas y burlas. Un día Luis los enfrenta y como consecuencia le echan los libros en el inodoro. Al ir a recoger sus libros, el grupo de Antonio, le propina una serie de golpes y, ante los gritos entra el profesor y ve la escena. Lo anterior, rompe con las características de la: Seleccione una: a. Convivencia solidaria b. Convivencia democrática c. Convivencia pacífica d. Convivencia inclusiva .
En materia de convivencia escolar los referentes internacionales más próximos son aquellos que promueven el pleno ejercicio de los derechos humanos, la inclusión y la igualdad de cada una de las personas, tales como: I. La Declaración Universal sobre Derechos Humanos II. La Convención Americana sobre Derechos Humanos III. Los derechos de los niños. Mis derechos, tus derechos, los derechos de todos los niños IV. Convivencia democrática, inclusión y cultura de paz: lecciones desde la práctica educativa innovadora en América Latina V. La Convención sobre los Derechos del Niño Seleccione una: a. V, IV y I b. III, IV y V c. I, II y III d. I, II y V .
La gestión educativa se relaciona con las necesidades prácticas reales, concretamente de carácter académico, lo cual hace que exista una importante diferencia con la administración educativa que se ha encargado básicamente de la gerencia y dirección de los centros educativos. Elija una; Verdadero Falso .
La gestión educativa también comprende la administración educativa, ya que esta se encarga solo de aspectos relacionados con el manejo y los usos apropiados de los recursos de una institución educativa, como caso específico, o de un sistema educativo, como caso más general. Elija una; Verdadero Falso .
La gestión educativa, desde la connotación filosófica, epistemológica y práctica revisada, se convierte en un hecho también de carácter educativo, formativo, operativo, constructivo y transformador. Elija una; Falso Verdadero .
Uno de los acuerdos más relevantes para formular programas que favorezcan o fortalezcan la gestión escolar es el Acuerdo número 717. Elija una; Verdadero Falso .
La autonomía de la gestión escolar se refiere al conjunto de acciones que permiten a las escuelas de educación básica tomar decisiones para mejorar. Elija una; Verdadero Falso .
La diferencia entre administración escolar y gestión escolar se refiere al hecho en que la primera solo se encarga de asuntos inherentes a la institución y la segunda a aspectos académicos. Elija una; Verdadero Falso.
Uno de los elementos o acciones de autonomía en las escuelas es la Ruta de Mejora Escolar. Elija una; Verdadero Falso .
Con la intención de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas, el Consejo Técnico Escolar tiene como objetivos generales: Seleccione una: a. Establecer relaciones amistosas con la comunidad, ofrecer materiales educativos gratuitos, fomentar la armonía entre docentes y alumnos. . b. Promover la armonía entre los actores educativos, fortalecer la autonomía de los directivos, optimizar el desarrollo de los estudiantes. c. Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos, optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos, fortalecer la autonomía de gestión de la escuela. d. La gestión de los aprendizajes en el aula, la gestión escolar, la participación social en favor de los aprendizajes.
La función de la escuela es brindar una educación de calidad para que los alumnos logren los propósitos de la educación y un mejor nivel educativo basado en el desarrollo de competencias, como: Seleccione una: a. Saber actuar, saber convivir, saber reconocer. b. Saber ser, saber vivir, saber reconocer. c. Saber ser, saber hacer, saber convivir. d. Saber convivir, saber reconocer, saber ser.
¿Cuál es la principal función que tiene el Consejo Técnico Escolar en la organización y el funcionamiento de la escuela? Seleccione una: a. Dar cumplimiento a la revisión y análisis conjunto de los temas que se incluyen en la guía para el Consejo Técnico Escolar. b. Analizar como elemento central los factores que generan e inciden en el rezago educativo. c. Analizar los principales problemas relacionados con el aprendizaje de los alumnos y fortalecer la práctica pedagógica. d. Atender los múltiples problemas de disciplina que el docente enfrenta en el aula con los alumnos.
El Consejo Nacional de Participación Social en la Educación tiene como funciones: Seleccione una: a. Aprobar los resultados de las evaluaciones de las escuelas y opinar en asuntos pedagógicos. b. Proponer políticas para elevar la calidad de la educación y sugerir estrategias que favorezcan la autonomía de gestión escolar. c. Analizar como elemento central los factores que generan e inciden en el rezago educativo. d. Sugerir estrategias que favorezcan la autonomía de gestión escolar y establecer actividades para la capacitación de los docentes. .
A fin de que el Consejo Técnico Escolar alcance su misión, mejorar el servicio educativo enfocando sus actividades al logro de los aprendizajes de todos los alumnos, este debe, entre otras acciones: Seleccione una: a. Plantear temas de discusión que despierten el interés y la curiosidad de los docentes por continuar estudiando y capacitándose. b. Incrementar las competencias del director escolar para ejercer un liderazgo capaz de impulsar el trabajo colectivo. c. Sesionar en función de las prioridades educativas de la escuela, los objetivos y metas establecidas, conforme al contexto escolar. d. Analizar como elemento central los factores que generan e inciden en el rezago educativo. .
¿De qué manera se relacionan el Consejo Técnico Escolar y la Ruta de mejora de la escuela? Seleccione una: a. Los docentes verifican periódicamente el avance de su planeación didáctica conforme a los tiempos establecidos en el Consejo Técnico Escolar. b. Los docentes presentan en el Consejo Técnico Escolar su planeación didáctica para que sea enriquecida por sus colegas. c. Plantear temas de discusión que despierten el interés y la curiosidad de los docentes por continuar estudiando y capacitándose. d. Los docentes incorporan en su planeación didáctica los acuerdos y compromisos, establecidos en el Consejo Técnico Escolar, a realizar en el aula. .
La escuela primaria “Ignacio Rodríguez”, ubicada al sur de la Ciudad de México, lleva a cabo el proyecto: “Cuidar el lugar en donde vivo” en el cual existen acciones de limpieza, reciclaje y vigilancia continua a la comunidad, enmarcando valores. En este proyecto participan, la supervisora, el director, los docentes, alumnos y padres de familia de manera colaborativa continua, creativa e involucrada. Este es un ejemplo de: Seleccione una: a. Gestión escolar participativa b. Trabajo colaborativo c. Ruta de mejora d. Proyecto escolar .
Conjunto de personas que interviene directa o indirectamente en el proceso educativo, comparte un área geográfica específica (la escuela y sus alrededores) y que tiene intereses comunes, como: el desarrollo integral de los alumnos , que logren adquirir los aprendizajes esperados y alcanzar una calidad educativa. Seleccione una: a. Trabajo colaborativo b. Comunidad de aprendizaje c. Comunidad escolar d. Trabajo en equipo .
De acuerdo con el texto "Miradas sobre la Educación en Iberoamérica", las dimensiones de la gestión escolar son: Seleccione una: a. La política educativa, organizacional operativa, técnica pedagógica. b. La política educativa, organizacional operativa, técnica pedagógica, convivencia escolar y transversal. c. La política educativa, organizacional operativa, técnica pedagógica, convivencia escolar y competencias conductuales. d. La organizacional operativa, técnica pedagógica, competencias conductuales, convivencia escolar y transversal. .
Los dos grandes tipos de liderazgo directivo son: Seleccione una: a. 1. Figura que reconoce la existencia de un equipo de trabajo que moviliza e influencia para lograr las intenciones y metas de la escuela. 2. Figura que se le atribuye una posición heroica, carismática, intelectual y jerárquica, para facilitar la mejora escolar. 1. Figura que reconoce la existencia de una comunidad escolar cuya función es seguir instrucciones. 2. Figura que construye el proyecto escolar para que los docentes lo implementen de manera comprometida y rigurosa, a fin de elevar la calidad educativa. b. 1. Figura que construye el proyecto escolar para que los docentes lo implementen de manera comprometida y rigurosa, a fin de elevar la calidad educativa. 2. Figura que se le atribuye una posición heroica, carismática, intelectual y jerárquica, para facilitar la mejora escolar. c. 1. Figura que se le atribuye una posición heroica, carismática, intelectual y jerárquica, para facilitar la mejora escolar. 2. Figura que reconoce la existencia de una comunidad escolar cuya función es seguir instrucciones. d. 1. Figura que detenta la representación del centro escolar con una posición jerárquica e individual. 2. Figura que establece listados de actividades a realizar por el colectivo, cuya finalidad es el desarrollo integral de los alumnos.
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