Test DA tema 4

1. ¿A qué proceso hace referencia la Regla de Conversión Grafema-Fonema (RCGF)?. A la escritura, que es la capacidad de transformar sonidos en letras. A la lectura, que consiste en la capacidad de transformar las letras en sonidos. Al reconocimiento global de logotipos sin analizar sus componentes.

Según el modelo de Uta Frith, ¿en qué etapa el niño reconoce palabras por su forma global (como logogramas) sin comprender la relación letra-sonido?. Etapa logográfica. Etapa alfabética. Etapa ortográfica.

¿Cuál es el predictor más potente del éxito en la adquisición de la lectura?. El nivel de inteligencia general del niño. El conocimiento de las reglas ortográficas a los 8 años. La conciencia fonológica.

La ruta indirecta (fonológica o subléxica) de lectura se caracteriza por: Ser un proceso lento y secuencial indispensable para leer palabras nuevas o pseudopalabras. Permitir el reconocimiento "a golpe de vista" de palabras muy familiares. Funcionar únicamente a través del léxico visual o "fotocopias" mentales.

Sobre la conciencia fonológica, es correcto afirmar que: Es un conocimiento espontáneo que no requiere instrucción. Se adquiere entre los 3 y 7 años y permite manipular la estructura de las palabras. Solo sirve para la escritura y no tiene relación con la lectura.

¿Qué ocurre cuando falla la ruta visual o directa en el procesamiento léxico?. El lector tiene dificultades con las palabras irregulares y puede confundir homófonos como "vaca/baca". El niño no puede leer palabras nuevas pero lee perfectamente las conocidas. Se produce una mejora automática en la velocidad de decodificación.

En qué se diferencia la dislexia del "retraso lector". El retraso lector solo afecta a niños con alta capacidad cognitiva. La dislexia es una dificultad específica y severa que ocurre en niños inteligentes con condiciones favorables para el aprendizaje. No existe diferencia; ambos términos se refieren a lo mismo.

Un niño que puede leer palabras familiares pero tiene graves dificultades para leer pseudopalabras y comete errores morfológicos (ej. leer "andaba" por "andar") presenta: Dislexia superficial. Dislexia fonológica. Dislexia visual.

La batería de evaluación PROLEC está diseñada para aplicarse en Primaria y evalúa: Únicamente la identificación de letras y el dibujo. Los procesos léxicos, sintácticos, semánticos y la identificación de letras. Exclusivamente la capacidad de memoria a corto plazo del alumno.

Una tarea de intervención que consiste en preguntar "¿Qué palabra resulta si quitamos /p/ a 'pato'?" es un ejercicio de. Inversión de unidades. Suprimir unidades. Sustituir unidades.