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Título del test:
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Descripción:
recta final

Autor:
maurb
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Fecha de Creación:
15/05/2018

Categoría:
Otros
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Temario:
¿A que ayuda a los profesores el estudio del desarrollo del niño? A evaluar su crecimiento conforme a su nivel de aprendizaje A adecuar su enseñanza al nivel evolutivo de los alumnos y a entender su variabilidad.
Se refiere a los cambios del niño que ocurren con el tiempo Crianza Crecimiento Desarrollo Lenguaje.
Teórico que estableció normas de edad del crecimiento y del cambio conductual en 10 grandes áreas del desarrollo. Introdujo el concepto de madurez, sólo podía realizarse el aprendizaje si el niño estaba biologicamente listo. A. Gesell John Locke Jean Rosseau John Dewey.
¿Que sostienen los Genetistas Conductuales? Se centran en los cambios evolutivos del yo y en la personalidad. Se heredan muchas de nuestras características físicas y rasgos que nos hacen humanos, estudian el grado en que se heredan los rasgos psicológicos y las habilidades mentales. Los rasgos genéticos pueden moldear el ambiente, por lo que el genotipo y el ambiente tienen una estrecha relación.
¿En que se centran las teorías psicoanalistas? Se centran en los cambios evolutivos del yo y en la personalidad Cambios en el comportamiento conductual.
¿Que sostienen las teorías Conductuales? Los cambios evolutivos del comportamiento reciben el flujo del ambiente y que los mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios del aprendizaje Se centran en los cambios evolutivos del yo y en la personalidad.
¿En que se centran las teorías Biológicas? Procesos biológicos innatos, el ambiente aporta nutrimentos básicos de crecimiento, pero interviene poco o nada en la secuencia del desarrollo, el niño responde pasivamente y se ajusta a los cambios que ocurren con la edad. Esta teoría explica muchos cambios físicos, motores y mentales. Sostienen que los cambios evolutivos del comportamiento reciben el flujo del ambiente y que los mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios del aprendizaje.
¿En que se centran las teorías Cognoscitivas? El niño construye su propio conocimiento del ambiente, representan una perspectiva interaccional, es decir que estas teorías apoyan la creencia de que la naturaleza y la crianza explican el desarrollo de los niños. Los cambios evolutivos del comportamiento reciben el flujo del ambiente y que los mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios del aprendizaje.
Propuso que la mente del niño es una hoja en blanco (tabula rasa) donde la experiencia va escribiendo. El niño no es bueno ni malo, el trato que se le da decide lo que será en el futuro. Reconoció que los niños nacen con distinto temperamento y propensiones; pero pensaba que podrían mejorar y perfeccionarse mediante la experiencia, mediante un trato humanitario y mediante la educación. John Locke Arnold Gesell Jean Jacques Rosseau John Dewey.
Pensaba además que los adultos podían moldear su carácter moral y su intelecto condicionándolos para que adquirieran los hábitos correctos. En su concepción subraya la importancia del premio y del castigo en el moldeamiento de la conducta. Un aspecto central de sus ideas es que el niño es principalmente producto de su ambiente. John Locke Arnold Gesell Jean Jacques Rosseau John Dewey.
Formuló una concepción romántica de la niñez. Para él, el niño nace en un estado de bondad natural. Los adultos no lo moldean por la fuerza, sino que lo protegen contra las presiones de la sociedad y le permiten desarrollarse en forma espontánea. Jean Jacques Rosseau John Dewey John Locke Arnold Gesell .
. En su opinión, los niños no tienen la capacidad del verdadero razonamiento antes de cumplir 12 años de edad. Jean Jacques Rosseau John Dewey.
Formuló los principios básicos de la educación orientada al niño. John Dewey Jean Jacques Rosseau John Locke Arnold Gesell.
El niño es el punto de partida, el centro y final. Su desarrollo en su crecimiento es el ideal, es el criterio supremo. El enfoque pedagógico se centra en los intereses del estudiante en su actividad, en el trabajo de grupo, en experiencias de aprendizaje en la vida real y en la cooperación. John Dewey Jean Jacques Rosseau John Locke Arnold Gesell.
IDEAS DEL DESARROLLO SEGÚN LA TEORÍA PSICOANALISTA Infancia (0-2.5 años) Niñez temprana (2.5-6 años) Niñez intermedia (6 a 12 años) Adolescencia (12 a 19 años).
IDEAS DEL DESARROLLO SEGÚN LA TEORÍA DE ERIKSON Infancia (0-2.5 años) Niñez temprana (2.5-6 años) Niñez intermedia (6 a 12 años) Adolescencia (12 a 19 años).
IDEAS DEL DESARROLLO SEGÚN LA TEORÍA DE PIAGET Infancia (0-2.5 años) Niñez temprana (2.5-6 años) Niñez intermedia (6 a 12 años) Adolescencia (12 a 19 años).
Reconoció que la sociedad ha establecido formas de atender las necesidades del niño, pero la maduración sigue determinando cuando surgirán ciertas dimensiones de la personalidad. Estaba convencido de que el desarrollo es un proceso de toda la vida Erikson Freud Ana Freud.
Para él las estructuras de la personalidad infantil se colocan en los primeros cinco años de la vida. En otras palabras, el desarrollo de la personalidad tiene un periodo crítico. Freud Erikson Piaget.
Conocido como el padre del conductismo John Watson B.F. Skinner Pavlov.
Analizó la función del condicionamiento clásico en la adquisición de emociones por parte del niño. Condiciono a un niño, el pequeño Albert, al temer a una rata blanca John Watson B.F. Skinner Pavlov.
Afirmo que los padres influyen en la adquisición del lenguaje por parte de su hijo, aplicando los principios del condicionamiento operante o instrumental. John Watson B.F. Skinner Pavlov.
Propuso que los niños pasan por una secuencia invariable de etapas, cada una caracterizada por distintas formas de organizar la información y de interpretar el mundo. Jean Piaget Albert Bandura Lev Vygotsky Urie Bronfenbrenner.
Pensaba que el desarrollo se refleja en cambios cualitativos en los proceso y en las estructuras cognoscitivas del niño. Asimismo, pensaba que todos los niños pasan por estas fases en el mismo orden, pero no necesariamente a la misma edad. Jean Piaget Albert Bandura Lev Vygotsky Urie Bronfenbrenner.
Ofrecen otra perspectiva del desarrollo. Estudian los pasos exactos en que se llevan a cabo las funciones mentales. Estos teóricos utilizan la computadora como modelo del pensamiento humano. Igual que en ella hay que introducir los datos, procesarlos y almacenarlos en la memoria del niño. Los órganos sensoriales reciben la información y la transmiten, después es transformada y registrada en la memoria para su recuperación posterior. Teoría del procesamiento de información Teorías del desarrollo cognoscitivo Teorías del aprendizaje social.
Estas teorías contribuyen a explicar cómo el niño aprende las conductas sociales, las tendencias agresivas y los comportamientos adecuados a su sexo. Los primeros teóricos propusieron que el niño adquiere nuevas conductas mediante la observación y la imitación. Teoría del procesamiento de información Teorías del desarrollo cognoscitivo Teorías del aprendizaje social.
Específica varios factores cognoscitivos que influyen en el proceso del aprendizaje social. Para que el niño imite modelo, es preciso que sepa procesar y almacenar la información relativa las conductas sociales, que prevea las consecuencias de ciertas acciones y controle su conducta personal. A medida que estos procesos cambien con la edad, irá aprendiendo mejor a partir de su ambiente social. Albert Bandura Jean Piaget Lev Vygotsky Urie Bronfenbrenner.
Se centra en la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo del niño. La investigación intercultural se centra en la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo del niño. Teoría del procesamiento de información Teorías del desarrollo cognoscitivo Teorías del aprendizaje social Teorías contextuales.
Teoría Sociocultural: En su teoría sociocultural del lenguaje y del desarrollo cognoscitivo, el conocimiento no se construye de modo individual; más bien se construye entre varios. Los niños están provistos de ciertas funciones elementales (percepción, memoria, atención y lenguaje) que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interacción. En opinión del autor, la gente estructura el ambiente del niño y le ofrece las herramientas para que lo interprete. Lev Vygotsky Urie Bronfenbrenner .
Teorías ecológicas: Considera que el desarrollo está integrado a contextos múltiples. Como se muestra en la figura el niño se encuentra en el centro del modelo. Nace con ciertas características temperamentales, mentales y físicas que crean el contexto biológico de su desarrollo. El siguiente círculo representa su ambiente físico y social inmediato. Lev Vygotsky Urie Bronfenbrenner .
ESTAMOS EN EL PERIODO DE LA HISTORIA INTELECTUAL LLAMADA ________ QUE SUPONE QUE TODA FORMA DE CONOCIMIENTO ES TENTATIVA Y ESTÁ ABIERTA A OTRAS INTERPRETACIONES, POR LO QUE HAY RENUNCIAR A LA CERTIDUMBRE Y A LA GENERALIDAD.
ETAPAS DE LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET SENSORIOMOTORA PREOPERACIONAL OPERACIONES CONCRETAS OPERACIONES FORMALES.
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