dcm tema 5

Según el predominio de los cuatros elementos (manos, ojos, pies y oído) podemos establecer las siguientes formulas de lateralidas. Destreza homogénea, zurdería homogénea, ambidextreza y zurdera contrariada. Zurdería leve, moderada o grave. Zurdos, natural y destreza social. Zurdos, diestros y amidiextros.

Señala la opción verdadera. La realización de cualquier movimiento voluntario implica el control previa del tono de los músculos, que el niño irá logrando a partir de sus propias experiencias sensoromotoras. El tono muscular no varía dependiendo de la postura, la acción o el movimiento que se esté elaborando o manteniendo. El tono es la base de las posturas y pero no es un elemento importante del esquema corporal. El niño logrará manipular un objeto o mantenerse de pie una vez haya conseguido controlar su equema corporal y conocer su imagen.

La intervención docente psicomotriz debe. Emplear un lenguaje claro y preciso. Escuchar, respetar e integrar, en la observación de las necesidades y en las respuestas dadas. Dirigir al niño en sus movimientos en el aula. Las opciones a y b son correctas.

Dentro de la psicomotricidad, la corriente más tradicional que se basa en la aplicación de un examen psicomotor, se denomina: a) Psicomotricidad directiva. b)Psicomotricidad vivenciada. c) Psicomotricidad dirigida. Las opciones a y c son correctas.

El esquema corporal: Se puede definir como la organización de todas las sensaciones referentes al propio cuerpo en relación con los datos del mundo exterior. Desempeña un papel fundamental en el desarrollo infantil puesto que esta organización es el punto de partida de las diversas posibilidades de acción. Se basa exclusivamente en las sensaciones exteroceptivas del cuerpo. Se basa exclusivamente en las sensaciones interoceptivas del cuerpo. Ninguna las opciones anteriores es correcta.

Entre las distintas maneras que podemos organizar el espacio del aula infantil, destacamos: Rincones y talleres. Rincones y proyectos. Proyectos y talleres. Rincones y espacio central del aula.

La hipertonía. a) Provoca un exceso de tensión y exceso de extensibilidad. b) Provoca un exceso de tensión y defecto de extensibilidad. c) Se manifiesta con músculos excesivamente laxos y extendidos. Las opciones a y c son correctas.

Respecto a la estructuración espacial, desde la perspectiva del propio niño, podemos distinguir. a) Un espacio postural (el que ocupa su cuerpo y que se corresponde con el resultado de las percepciones interoceptivas) n. b) Un espacio, que constituye el ambiente en el que el cuerpo se sitúa y establece relaciones con las cosas. Las respuestas a y b son correctas. Ninguna de las anteriores es correcta.

Los campos espaciales básicos que deben trabajarse a lo largo de la etapa de Educación Infantil son seis: Izquierda-derecha, delante-detrás, dentro-fuera. Arriba-abajo, delante-detrás, izquierda-derecha. Dentro-fuera, arriba-abajo, izquierda-derecha. Arriba-abajo, dentro-fuera, delante-detrás.

¿Qué actividades tipo podemos ofrecer para trabajar la lateralidad?. Rodamos y lanzamos una pelota con una mano, con un pie... Señalar partes del cuerpo en muñecos, en los compañeros y en nosotros mismos mirándonos en un espejo. Realizar juegos de puntería; dianas con pelotas adhesivas para observar la dominancia. Todas las opciones anteriores son correctas.

La habilidad del bebé para poner de pie y mantenerse en esta posición: a) Se desarrolla alrededor de los 6 meses. b) Es un logro fundamental para iniciar la marcha. c) Es un logro imprescindible para el gateo. Las opciones a y b son correctas.

Entre las técnicas psicomotrices podemos destacar: El juego simbólico. La música y la danza. La relajación. Todas las opciones anteriores son correctas.

Algunas actividades que pueden ayudar a definir la lateralidad en el niño son: Saltar a la pata coja. El uso de ceras blandas. Mirar por un catalejo. Todas las opciones anteriores son correctas.

La psicomotricidad como estimulación de los movimientos del niño tiene como meta: Organizar la capacidad de los movimientos, representativa o expresivamente a través de los signos, símbolos, planos de la utilización de objetos reales e imaginarios. Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la pluralidad grupal. Crear una conciencia y respeto a la presencia y espacio de los demás. Todas las opciones anteriores son correctas.

Cuando el bebé puede sentarse bien erguido y sin apoyo, esta posición le facilita. La percepción de sonidos. Una alimentación más sana. Viajar en coche en su sillita de seguridad. La manipulación de objetos.

La psicomotricidad se compone de: Interacciones cognitivas y emocionales. Interacciones simbólicas. Interacciones sensorio-motrices. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Debemos considerar las siguientes orientaciones metodológicas: Establecer la duración de las tareas independientemente del cansancio físico. Establecer el tipo de soportes verbales, manuales o materiales que sean necesarios y retirarlos progresivamente, cuando sea posible. Las respuestas anteriores son correctas. Ninguna de las respuestas anteriores son correctas.

El garabateo controlado: Se da aproximadamente al año y medio. El niño pone nombre de forma espontánea a sus producciones. Es un movimiento impulsivo. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Las indicaciones esenciales para la realización de las sesiones vivenciadas: La observación, la capacidad de escucha hacia el otro para poder responder, de la forma más ajustas posible a las demandas y necesidades que nos plantean los alumnos. Conseguir la superación de actitudes que no permitan el desarrollo armónico y global del niño ni la expresión de sus aptitudes y cualidades. Es necesaria la disponibilidad corporal, ya que muchas veces, dependiendo de las circunstancias de cada niño, se requiere la mediación corporal para resolver sus demandas o necesidades. Todas las opciones son correctas.

La psicomotricidad. Es una forma de denomianr a la educación física en la etapa infantil. Tiene un amplio campo de intervención, distinguiendo tres niveles: educación, reeducacion y terapia. Es equivalente a la danza o el baile infantil. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

La coordinación dinámica general se refiere a. Conductas de motricidad fina como escribir, peinarse... Conductas como el salto, la carrera y la marcha. Conductas que implican coordinación visomanual. Ningunas de las opciones anteriores es correcta.

En la evolución de la motricidad gráfica intervienen factores: Motores. Perceptivos. Representativos. Todas las opciones anteriores son correctas.

El educador de infantil debe tener en cuenta las siguiente pautas a la hora de organizar su aula por rincones: Disponer en ella de materiales y utensilios que inviten al juego, la manipulación y experimentación, e inciten a la creatividad y a la imaginación. Disponer rincones que estimulen todos los aspectos. Diferenciar bien las zonas y ambientarlas adecuadamente. Todas las opciones anteriores son correctas.

Respecto a la bipedestación y la marcha: A los 11 meses el niño puede mantenerse de pie autónomo durante unos segundos. A los 2 años baja escaleras apoyando un pie en cada escalón. A los 2 meses desaparece el reflejo de deambulación. A los 10 meses tira de un juguete con ruedas.

La sesión titulada ¨Los Gnomos del Bosque¨ es un claro ejemplo de propuesta psciomotriz: Dirigida. Funcional. Vivenciada. Tradicional.

El desarrollo psicomotor: Es un proceso complejo que abarca la primera infancia. Implica cambios en el movimiento, las posiciones y las posturas. Está interrelacionado con el desarrollo sexual. Todas las respuestas anteriores son correctas.

La psicomotricidad es un planteamiento global de la persona, que sintetiza y motricidad con el fin de permitir al individua adaptarse de manera flexible y armónica al medio que le rodea. ¿Quién fue el autor (o autores) de esta definición?. Henri Wallon. De Liévre y Staes. Núñes y Fernández, Vidal. Picq y Vayer.

El esquema corporal hace referencia a : La representación mental del propio cuerpo, de sus segmentos, de sus posibilidades de movimeinto y de las limitaciones espaciales. La representaciones gráfica que hace el niño del cuerpo de los demás. La representación real que el niño verbaliza de su cuerpo y del de los demás. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

La hipotonía: Provoca un defecto de tensión y exceso de extensibilidad. Provoca un exceso de tensión y defecto de extensibilidad. Se manifiesta con músculos excesivamente laxos y extendidos. Las opciones a y c son correctas.

La lateralidad se va desarrollando siguiendo un proceso que pasa por tres fases: Identificación, consolidación y automatización. Identificación, alternancia y autonomatización. Identificación, alternancia y consolidación. Alternancia, identificación y automatización.

Según Ajuriaguerra, las etapas de adquisición del esquema corporal son: Material, global, transición y elaboración definitiva del esquema corporal. Nivel del cuerpo, vivenciado, nivel de discriminación perceptiva y nivel de la representación mental del propio cuerpo. Sensoriomotora, preoperacional y de las operaciones concretas. Etapa del cuerpo vivido, etapa de discriminación perceptiva y etapa del cuerpo representado.

Algunos elemntos que facilitan el control postural en alumnos con algún tipo de dificultad motriz son: Mesas y sillas adaptadas, con apoyacabezas, separador de piernas, ... El uso de ordenadores o máquinas de escribir,... Los sistemas SPC y Bliss. Las barreras arquitectónicas.

La psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. ¿Quién fue el autor ( o autores9 de esta definición?. Henri Wallon. De Liévre Y staes. Núñez y Fernández, Vidal. Picq y Vayer.

El objetivo principal de la psicomotricidad es;. Coordinar los movimientos. Afianzar el equilibrio. El desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a aprtir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimeinto y el acto del niño. Desarrollar la imagen propia del niño.

Podemos diferenciar entre psicomotricidad dirigda y. Psicomotricidad vivenciada. Psicomotricidad funcional. Psicomotricidad tradicional. Las ocpiones a y b son correctas.

Mediante la psicomotricidad podemos foemntar en el alumnado;. La aceptación de las normas y reglas establecidad para las sesiones. La ayuda y colaboracion entre los propios compañeros. El interés por conocer aspectos nuevos del propio cuerpo. Todas las opciones anteriores son correctas.

Entre los criterios de evaluación de psicomotricidad en educación infantil se encuentra: Señala las partes del cuerpo en sí mismo, en los demás y en los dibujos. Identifica algunas sesaciones que puede percibir a través de los distintos sentidos. Reconcoe conductas y procedimeintos socialmente deseables. Todas las opciones son correctos.

Una buena organización del esquema corporal implica. Tener un buen control respiratorio. La disociación y coordinacion de movimientos. Tener un conocimiento adecuado de su imagen corporal y dominar el equilibrio. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Respecto al control tónico muscular, alrededor de los 3 años: El tono está casi completo y desarrollado, pero no del todo, es en estas edades cuando aparecen las deformaciones. Aparecerá una hipotonía (relajación) muy pequeña al principio y que aumentará con el tiempo. La hipotonía irá disminuyendo progresivamente y el tono se hará aún más fuerte en todo el cuerpo. El cuerpo comenzará a hacerse más fuerte en el tronco y la cabeza.

La organización de una sesión de psicomotricidad puede seguir el siguiente guión: Saludo inicial, actividades y despedida. Ritual de entrada, desarrollo de la sesión, relajación y ritual de salida. Baile de bienvenida, levantar las manos, mover los brazos en círculo. Secuencia de un circuito con materiales adecuados.