DCM Unidad 4,5,6

Algunas de las características que puede manifestar un niño autista son: Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye. Parece sordo, no se inmuta con los sonidos. Obsesión por los objetos, por ejemplo, le gusta traer en la mano un montón de lápices o cepillos sin razón alguna. Todas las opciones anteriores son correctas.

Entre las características del trastorno de Rett encontramos: Retraso importante en el desarrollo de la capacidad de andar. Estereotipos de ¨lavado¨ o ¨retorcimiento¨ de las manos. Aislamiento y nivel severo o profundo de retraso mental. Todas las opciones anteriores son correctas.

El razonamiento preconceptual o transductivo se caracteriza porque: Va de lo particular a lo particular. De una idea general se deduce un hecho particular. A partir de casos particulares, se elabora una idea general que los engloba. Tiene en cuenta todas y cada uno de los detalles y aspectos del hecho que se observa.

El subestadio 5 del estadio sensoriomotor se denomina: Coordinaciones de los esquemas secundarios. Reacciones circulares primarias. Reacciones circulares secundarias. Reacciones circulares terciarias.

El fenomenismo. Es la tendencia a considerar los cuerpos como seres vivos e intencionados. b) Es la tendencia a establecer un lazo casual entre fenómenos que son visto como próximo por los niños. c) Cada fenómeno natural tiene una función y una finalidad que justifican su existencia y sus características para el niño. Las opciones b y c son correctas.

Las primeras adaptaciones se denominan circulares primarias porque. Se trata de movimientos circulares que hace e bebé con sus brazos, tendiéndoles hacia la madre cuando quiere comer. Es el deseo y necesidad de satisfacer una necesidad primaria: el hambre. Son acciones que el niño repite una y otra vez, la primera de las cuales fue debida al azar y además son acciones que se centran en su propio cuerpo. Son acciones que le resultan agradable al niño ya demás las realiza por primera vez. Son acciones orientadas a satisfacer las necesidades primarias; hambre, sed, sueño..

Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro estadios porque: Existen cuatro tipos de pensamientos diferentes. Se identifican con las etapas vitales: infancia- adolescencia- adultez y vejez. En cada uno de los estadios se desarrollan cuatro aspectos del pensamiento diferentes: atención- memoria- creatividad- reflexión. Ninguna de las opciones anteriores son correctas.

¿Cuál de las siguientes alteraciones sensoriales no es característica de los niños autistas?. Atracción por objetos brillantes y que giren. Dificultad para tolerar personas nuevas en su medio habitual. Sordera selectiva. Todos son signos propios de un cuadro autista.

Entre las ideas más importantes que podemos destacar de la teoría de Vygotsky está: a) Que el desarrollo del niño dependerá del idioma que hable. b) Que el lenguaje juega un papel fundamental en la construcción del conocimiento. c) Que el adulto actúa de guía o ayuda en determinados proceso de aprendizaje. Las opciones b y c son correctas.

Señala entre las siguientes opciones la que no corresponde a características propias de los procesos cognitivos superiores: Tienen una base biológica. Están mediados por el lenguaje. Están aislados unos de otros. Se desarrollan gracias a las interacciones sociales.

Los procesos cognitivos cognitivos superiores nos permiten: Solucionar problemas. Hacer razonamientos lógicos. Almacenar experiencias. Todas las opciones anteriores son correctas.

Un TSEI coloca el juguete favorito de un niño debajo de un cojín. El niño coge el cojín, lo levanta con una mano y coge su juguete con la otra. este niños se encuentra según Piaget, en el subestadio: De las reacciones circulares secundarias. 6, de invención de nuevos medios por combinaciones mentales. 4, ya que ha tenido que coordinar dos acciones (coger y levantar) para alcanzar una meta, un objetivo. 3, de las reacciones circulares terciarias.

Al finalizar la jornada, nos despedimos de una alumna, María, diciéndole adiós con la mano y ella nos imita. Sacamos la lengua para que nos siga imitando, pero no lo hace. María seguramente está en el subestadio: 2, en el que puede imitar sólo conductas de su repertorio y que pueda ver en sí misma. 3, en el que puede imitar sólo conductas de su repertorio y que pueda ver en sí misma. 4, en el que pueda imitar sólo conductas de su repertorio y que pueda ver en sí misma. 5, en el que puede imitar sólo conductas de su repertorio y que pueda ver en sí misma.

La memoria a largo plazo: Esta relacionada con la memoria a corto plazo. Permite recordar hechos o experiencias a lo largo de toda la vida. Hace referencia a uno de los tipos de almacenamiento de la memoria humana. Todas las opciones anteriores son correctas.

Respecto al concepto de atención, podemos afirmar que: Está influida por la alimentación y el descanso. Está influida por las expectativas del niño o niña. Las dos opciones anteriores son correctas. Ninguna de las opciones anteriores son correctas.

Al ir creciendo, los bebés van comprendiendo que muchos objetos de su alrededor se pueden conventir en herramientas: Por ejemplo, una banqueta de plástico pueden usarla para alcanzar el lavabo. Por ejemplo, comprenden que un martillo sirve para romper cosas. Comprenden que las herramientas se asocian a profesiones (martillo-albañil, destornillador-electricista, llave inglesa-fontanero). Teniendo en cuenta que los niños comprenden antes que las niñas este uso de las herramientas.

A la hora de intervenir en el aula con un niño autista podemos marcar las siguientes pautas: a) Enseñanza de reglas mnemotécnicas sencillas. b) Enseñanza de rutinas sociales: saludos, despedidas, estrategias para iniciación al contacto, estrategias de terminación del contacto, etcétera. c) Enseñanza de operaciones matemáticas adaptadas a la edad del niño. Las opciones a y b son correctas.

El egocentrismo hace referencia a: La incapacidad de ponerse en el lugar de otra persona y comprender cómo se siente. Que el niño en edades tempranas se muestra egoísta. La expresión del niño en sus primeros años centrada en el sujeto, por tanto, en el ¨YO¨. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Los trastornos cognitivos más frecuentes en la etapa infantil son: Parálisis cerebral, espina bífida y autismo. Autismo, síndrome de Asperguer y parálisis cerebral. Autismo, síndrome de Asperguer y espina bífida. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

El periodo sensoriomotor corresponde a las edades de: O a 8 meses. 8 a 12 meses. 0 a 24 meses. 0 a 36 meses.

El síndrome de Asperger. Supone una discapacidad para entender el mundo de lo social, que se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados. Suele parecer tener mayor incidencia en niñas que niños. Supone una inteligencia inferior a la media normal. Se manifiesta por ausencia de actividad funcional con las manos, dedicadas repetitivamente a estereotipos de ¨lavado¨ o ´retorcimiento´, aislamiento, retraso importante en el desarrollo de la capacidad de andar.

Entre las principales características del pensamiento preoperatorio podemos citar: Yuxtaposición de ideas. Artificialismo. Irreversibilidad. Todas las opciones anteriores son correctas.

El animismo: Es un pensamiento característico del estadio de las operaciones concretas. Es la tendencia a considerar los cuerpos como seres vivos e intencionados. Atribuye la casualidad de las situaciones cotidianas a la animación y motivación que el niño siente. Las opciones a y b son correctas.

En el capítulo titulado ¨Pensar¨ de la serie documental Baby Human, se afirma que los psicólogos consideran que las primeras capacidades matemáticas asociadas a sumas y restad simples, aparecen en el bebé a la edad de: 6 meses. 10 meses. 12 meses. 18 meses.

Si presentamos a un bebé de 11 meses un pequeño juguete situado encima de una tela que está algo distanciado de él ¿cómo actuará?. Balbuceará e intentará pedir ayuda a un adulto para que le acerque el juguete. Llorará porque está demasiado lejos para alcanzarlo. Cogerá la tela y la utilizará de herramienta, tirando de ella para acercar el juguete hacia él. Cogerá un extremo de la tela e intentará tapar el juguete para hacerlo desaparecer.

La comprensión de la causalidad sucede porque: El niño tiene que actuar para que algo suceda. El niño piensa que todas las cosas por azar o casualidad. El niño es consciente de que alguna de las cosas que hace han sucedido por casualidad y no por su esfuerzo. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Entre los factores externos que afectan a la atención podemos encontrar: Intensidad y novedad. Movimiento y contraste. Significación. Todas las opciones anteriores son correctas.

La intencionalidad se inicia en el periodo sensoriomotor, concretamente en él: Subestadio 3, reacciones circulares secundarias. Subestadio 4, coordinación de los esquemas secundarios. Subestadio 5, reacciones circulares terciarias. Subestadio 6, invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales.

Entre los profesionales que atienden a un niño que presenta autismo se debe tener presente que: a) Debemos presentarle un entorno ordenado y organizado, bien estructurado y constante en el tiempo. b) Es muy conveniente comunicarle anticipadamente lo que se va haciendo, reforzar las rutinas. c) Podemos dirigirnos a ellos hablándoles como al resto de niños del aula. Las opciones a y b son correctas.

El periodo de preoperacional abarca: 0-2 años. 2-7 años. 2-11 años. 10-15 años.

La imitación de movimientos con partes de su cuerpo que no ve como la boca o los ojos, ocurre a la edad de entre: 4 y 8 meses. 4 y 8 meses. 8 y 12 meses. 12 y 18 meses. 18 y 24 meses.

Cuando la capacidad de imitación alcanza un grado tal que ya no necesita que el modelo esté delante para imitar su conducta, el niño tiene una edad de entre: 4 y 8 meses. 8 y 18 meses. 12 y 18 meses. 18 y 24 meses.

El periodo de reacciones circulares terciarias se denomina así porque: a) Lo que el niño repite no es exactamente lo mismo, sino que va introduciendo cada vez pequeñas variaciones para observar lo que sucede. b) Corresponde al tercer subestadio del periodo sensoriomotor. c) El niño requiere la presencia de otras dos personas más jugar, si queremos que el juego sea realmente educativo. Las opciones a y b son correctas.

El periodo preoperatorio o preoperacional se caracteriza porque el niño: Es capaz de realizar cálculos numéricos. Es capaz de realizar sumas sencillas, que es la operación matemática más básica. Empieza a utilizar una forma de razonamiento muy básica, centrándose en lo particular y lo concreto. Es capaz de razonar de forma abstracta.

El papel de la familia en la educación de un niño con autismo: Implica llevar a cabo las mismas pautas de educación en la casa y en la escuela. Se puede sustituir con una intervención infantil temprana. Es más llevador que un caso de un niño con síndrome de Asperger. Implica mantener en el centro educativo reuniones trimestrales con los padres y madres de los niños.

El autismo es: Una discapacidad motora. Una deficiencia mental. Una discapacidad mental. Un trastorno generalizado del desarrollo.

En el subestadio 3 del periodo sensoriomotor comienza la conservación del objeto, Esto significa que el niño: Empieza a ser consciente de que debe cuidar los objetos o juguetes. Empieza a ser consciente de que debe cuidar los objetos o juguetes, pero debemos enseñarselo para que lo haga. Toma conciencia de que sí un objeto desaparece de su vista, este sigue existiendo. Comienza a esconder el objeto con el que juega si piensa que otra persona(por lo general, otro niño) quiere quitárselo.

El inicio de la capacidad de simbolización lo sitúa Piaget en él: Subestadio 3: reacciones circulares secundarias. Subestadio 4: coordinación de los esquemas secundarios. Subestadio 5: reacciones circulares terciarias. Subestadio 6: invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales.

En la teoría de Piaget, el estadio sensoriomotor recibe este nombre porque en esta etapa. a) No existe pensamientos alguno. tan solo motricidad. b) La inteligencia es fundamentalmente práctica, unida a lo sensorial y a la acción motriz. c) El niño manifiesta su sensibilidad a través de distintos movimientos. Las opciones b y c son correctas.

Respecto a la memoria: Existen tres tipos: a corto plazo, a medio plazo y a largo plazo. Es la capacidad o habilidad que posibilita el recuerdo de experiencias previamente vividas. Es una capacidad que se empieza a fomentar en el niño en el periodo de las operaciones formales. Es la capacidad o habilidad que permite almacenar toda la información que recibimos a través de los distintos sistemas sensoriales.