DCM UNIDAD 4

Según Vigostsky la zona de desarrollo próximo corresponde a aquellos aprendizajes que le niño. Puede realizar por si solo. Puede realizar con la ayuda del adulto. Realizará en la siguiente etapa evolutiva.

En relación a la creatividad, denominamos la capacidad de interpretar un mismo estímulo de manera de manera diferente como. Flexibilidad. Fluidez. Orginalidad.

En la etapa 0-6 años, la orientación espacio-temporal se caracteriza porque es una capacidad que. Adquieren rápidamente en los primeros momentos de la etapa. A los niños y niñas les cuesta tiempo adquirir. Adquieren fácilmente a los largo de toda la etapa.

La gran aportación del concepto de inteligencia emocional radica en la consideración de las emociones y el razonamiento como 2 procesos independientes. Falso. Verdadero.

La concepción que tiene el niño y niña de que el mundo no cambia sino que permanece tal y como lo perciben en un momento determinado, lo denominamos como: Centración. Irreversibilidad. Pensamiento estático.

La ansiedad puede generar trastornos en la atención de carácter transitorio. Falso. Verdadero.

La novedad que un estímulo tiene para el sujeto se considera un factor que influye en la atención de tipo. Interno. Externo. Involuntario.

El entrenamiento en habilidades cognitivas se centrará se centrará, entre otras, en la mejora de la asertividad de los usurios. Verdadero. Falso.

La orientación espacial supone en el niño y la niña la capacidad de. Las otras opciones correctas. Saber llegar de un lugar a otro partiendo de donde estoy. Reconocer objetos en su lugar apropiado.

El registro o codificación del proceso de memorización consiste en. Un proceso a través del cual se accede a la información almacenada en la memoria. La habilidad para almacenar la información durante un periodo de tiempo. Una transferencia de la información hasta los almacenes de la memoria.

La mayoría de los niños y niñas de entre 13 y 18 meses utilizan un vocabulario de 100 palabras. Falso. Verdadero.

La atención involuntaria es independiente de las características ambientales en las que se encuentre el estímulo al que se presta atención. Verdadero. Falso.

El concepto de inteligencia emocional ha sido desarrollado por. Goleman. Gardner. Guildford.

El concepto de participación guiada hace referencia a la teoría de Piaget. Falso. Verdadero.

Las carencias de memoria en los niños/as en la etapa de infantil se deben fundamentalmente a que no se ha desarrollado suficientemetne. La corteza prefontal. La corteza prosfrontal. Los circuitos cerebrales.

La sobreregularización explica. Ambas opciones correctas. El uso de un vocabulario que no es propio d el edad del niño. Un uso demasiado sofisticado del lenguaje.

La función simbólica de lenguaje se desarrolla en los niños y niñas entre los años. 2-6. 6-8. 0-2.

El desarrollo de las nuevas tecnologías en infantil permite que ésta pueda ser utilizada única metodología de trabajo. Verdadero. Falso.

La información en la memoria sensorial. Permanece por un periodo de tiempo largo, por lo que no es imprescindible transferir la información a otras memorias. Implica el almacenamiento de recuerdos vividos, experiencias, conocimientos, imágenes. Permanece por un periodo de tiempo muy breve y es imprescindible que si queremos mantener dicha información sea transferida a otras memorias más estables.

Según Gardner, los individuos que sobresalen en un área determinada de inteligencia tendrán más posibilidades de sobresalir en otras áreas. Verdadero. Falso.

La recuperación de la información es la extracción, intencionada o no, de conocimientos concretos de información que está almacenada. ¿Qué formas hay de recuperarlas?. La evocación y el almacenamiento. El reconocimiento y el almacenamiento. El reconocimiento y la evocación.

Las reacciones circulares se caracterizan porque. Se realizan de forma repetida. Están centradas en los objetos. Están centradas en el propio cuerpo.

La capacidad de los niños y niñas utilizar gestos, palabras o una acción para referirse a objetos, personas o situaciones que no están presentes pero que sí están en su pensamiento, se denominan. Función simbólica. Lenguaje. Pensamiento preoperacional.

Los niños menores de 6 años son incapaces de utilizar la memoria a largo plazo. Falso. Verdadero.

La mayoría de los niños y niñas emiten sus primeras palabras reconocibles en su lengua materna a los: 18 meses. 12 meses. 6 meses.

El desarrollo de la lógica aritmética en los niños y niñas no es igual en todos los países. La explicación se debe a causas innatas. Verdadero. falso.

¿A qué edad empiezas el niño o niña a tener una plena Teoría de la Mente?. A partir de los 6 años. A partir de los 2 años. A partir de los 4 años.

La redundancia y la repetición son principios educativos que debemos tener en cuenta en la intervención educativa con niños y niñas que presentan discapacidad intelectual. Falso. Verdadero.

Para Vigotsky la cognición no es un proceso de descubrimiento individual sino una actividad social. Verdadero. Falso.

La consideración de un factor de inteligencia general que podía ser utilizada para la realización de cualquier prueba mental fue propuesta por. Thurstone. Sperman. Guilford.

El autismo es. Ausencia de déficits en la estructuración del lenguaje. Un trastorno caracterizado por alteración de la interacción social, de la comunicación (tanto verbal como no verbal). Alteración de la trisonomía del par 21 de cromosomas.

¿Cómo llama Piaget al desarrollo cognitivo que se produce entre los 2 y 6 años?. Pensamiento concreto. Pensamiento sensoriomotor. Pensamiento preoperacional.

La estrategia que utilizan los niños y niñas en la etapa infantil para codificar la información es. Las otras opciones correctas. Estrategias no verbales. La repetición.

Un niño que juega a que monta a caballo subido en el palo de una fregona sería un buen ejemplo de. Juego simbólico. Imitación diferida. Imitación simbólica.

El concepto de estructuración y andamiaje hace referencia a. A la estructuración cuidadosa por parte del adulto de la participación del niño en situaciones de aprendizaje. A la forma de aprender de los niños y niñas. Al desarrollo, cada vez más completo, del cerebro de los niños y niñas.

Al progreso rápido de adquisición del vocabulario en la etapa infantil se le conoce como mapero rápido. Verdadero. Falso.

Vigotsky concibe a la infancia como pensadores pasivos sujetos dependientes de los estímulos externos. Falso. Verdadero.

En genera, podemos decir que los niños en la etapa infantil utilizan un razonamiento más bien. Deductivo. Reflexivo. Inductivo.